云南省普通高校武术课程现状及发展对策研究

李祥坤 曾亦菡

（云南大学体育学院 云南 昆明 650500）

1、前言

武术是中国的一项传统运动，高校武术教学在促进全民健身，传播中华民族优秀文化中发挥着主导作用。然而，对云南省一些高校武术教学的调查发现，高校武术教学存在很多问题，因此，我们应改革高校武术教学，普及推广武术，在大学生中推广这项体育项目。

2、研究结果与分析

2.1、武术教学在云南省普通高校的体育工作中不被重视

因为地理位置，历史文化等种种因素，相较于北方地区，中华武术在云南地区的普及程度和接受程度并不高，从而武术教学在云南省普通高校的体育工作中也不被重视，对于武术教学，学校内部与校际之间交流甚少，学校基本不举办武术比赛，校际之间也没有武术比赛，武术教学的优劣对学校的知名度并无影响，这就导致大部分高校对于武术教学只是局限于完成教学任务，而不是想方设法提高教学水平，为校争光。而像乒乓球、篮球等项目在高校中则容易开展，一来是因为全民意识已经培养起来，该类活动有群众基础，二来国家政策较为支持，部分在乒乓球，篮球方面表现突出的学生都可能会因此而去往更高一个层次的平台。武术则不同，群众基础薄弱，相对其他运动来说地方政策也并未对其有所重视，所以在云南地区，校际间较大型的武术比赛基本上没有，这是阻碍武术在云南省普通高等学校推广的主要因素。

2.2、武术场地与器材满足不了教学要求

据访谈得知，云南师范大学有三块专业武术场地、云南民族大学有两块专业武术场地、云南大学没有武术场地。场地的数量与学生数量严重不匹配。急性损伤药品，三所大学均无配备，无法在学生受伤时，做紧急保护措施。

众所周知，武术教学需要有合适的硬件设施条件来保障教学的顺利进行，要求场地平整，并配有保护垫，垫子厚度不少于3cm，每人平均不少于6m2的练习场地，并且要求场地通风效果良好，照明设施完备；其次是武术教学场地要有安全保障，需要备用常规的急性损伤药品：绷带、冰袋、胶布等，以便运动员因训练受伤，能及时得到救护。

如果按照上述标准，根据实地调查，云南省呈贡区几大高校并无一所学校能够达到上述要求。甚至在很多高校当中，甚至没有专业的武术场馆和设施，给武术教学带来极大地不方便，每次上课只能借用场地，尤其是对于上武术公共体育课的学生来说，没有场馆就意味着，每当阴雨天气不得不停课，武术公共课课时本来就紧张，频繁停课容易导致教学任务不能按时完成，这对于教学的顺利实施是及其不稳定的因素。

2.3、其它体育项目对武术的冲击

据统计，篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类运动在我国国民中最受欢迎，受众群体最为广泛。拿羽毛球来说，作为一项全身运动项目，羽毛球运动对场地，设备要求简单，是无论对个人还是集体都适宜的运动，尤其是其游戏性强，运动量可大可小，所以该运动受性别、年龄限制较小。而武术娱乐性低，对场地有所要求，并且对运动员身体素质有一定要求，这也是武术教学在高校当中难以顺利发展的原因。并且随着我国政治、经济、文化的发展，各国体育文化也在交流、融合，跆拳道、防身术、散打、泰拳等搏击项目发展迅速，这对武术教学的发展是巨大的挑战。比如，跆拳道，由于其华丽的招式，系统的教学方法，独特的考级制度等，在中国得到广泛的发展，对武术的传播更是一个严峻的挑战。城市里大大小小的跆拳道馆，周末节假日总是挤满各个年龄阶段的学生，而传统武馆则门庭冷落，无人问津。在普通高等学校中，学生更是对学习武术兴致不高，这与其他各类体育项目的影响是分不开的，因为学生有更好的选择。

2.4、在校大学生没有武术基础，对武术学习缺乏兴趣

尽管素质教育已经提了好多年了，受社会上升学、考试的排名影响，但人们仍摆脱不了应试教育的束缚，学校一心一意抓教学质量，忽视音体美教学与训练。更不用说教孩子学习武术了，甚至不少学校认为练武术的孩子好争强好胜，易滋事生非，所以本着安全至上的原则，在我国只有较少的学生能在孩童时代就接触到武术。所以大部分高校大学生都没有武术基础。然而武术基本功单调，由多种复杂动作组成的，学习武术需要循序渐进的一个过程，需要经过很长的周期性才可以学好。所以武术学习时间花费相对较多，练习艰难，需要毅力和吃苦耐劳的精神，并且长期的坚持才能取得成果。而高校中大多数大学生都是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。既没有基础，后天学习也需要花费大量精力，所以武术在高校大学生中受众较小，大部分学生对武术并不太感兴趣。即使因为一时兴起练习武术，也很快就会因为武术较高的入门门槛而放弃。

2.5、武术学习反馈不及时

在目前这个快速发展的时代，社会的节奏驱赶着人们跑步前进，习惯性焦虑已经成为大多数人的日常思维方式，人们在选择身体锻炼和学习时，更倾向于简单快捷，能够快速掌握的实用性项目，而现在西方体育项目规则明确，标准简单，能够让人快速掌握，没有太多复杂系统内容。这种及时的反馈令大部分学习者都感受到成就感，反之，学习武术需要有扎实的基本功，而基本功训练是一个复杂的、枯燥的训练过程，需要顽强的毅力与坚定的信心，不能够及时给予学习者学习的成就感与自豪感，这种反馈不及时，也是导致大多数学生放弃学习武术的原因之一。而在高校武术教学中，很多大学生选修一学期的武术公开课，也学不到武术运动的半点精髓，对武术的热情更是大不如前。

2.6、教师缺乏，武术老师专业水平不高

武术教学有较强的专业性，要想教好学生，自己首先会武术、懂武术，目前专业的武术教师很少，体育教师又缺少武术方面的培训，武术又是一个复杂动作组合成套路的一项运动，不如其他项目简单，所以一般都不敢教。现行的武术教学都是使用综合示范，再分解示范的方法进行讲解。然后再进行分节的练习，最后整理综合成一个套路。教师在前面演示，学生跟在后面比划。整个班级不是两三个人，而是一个集体。这样对教师来说示范教学不可能兼顾到每一个学生，教学难度在增加。并且很多教师忽略了学生的武术道德和武术精神的培养，无法在教学过程中将勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质和拼搏精神潜移默化地传递给学生，导致部分学生在学习中遇到困难，就产生胆怯心理和消极逃避心理。

2.7、武术课程设置不合理

武术是一项需要长期练习的运动，对场地设施有一定的要求。大多数云南高校的武术课程设置较少，一般每周只有一节，并且是选修课程。学生选修武术课程是源自学生对武术浓厚的兴趣，想要学习更多的武术知识和技能。但是一般来说，学习一个学期的课程，学生只能掌握一套基本的长拳三路或者是简化版的太极拳。这些远远不能达到学生的期望值。武术最注重的是基本功的训练，这些学生中，大多数都没有武术基础，没有基本功的铺垫，直接进行套路功法的练习。在武术教学过程中，都是老师在前面演练示范，学生跟在后面比划，一节课下来根本不知道自己学到了什么。这样的学习方式，无法加强学生对功法套路的理解和记忆能力，并且因为场地的原因，学生也无法有效的进行复习，久而久之就会遗忘。

3、结论与建议

3.1、调整武术教学内容与教学方法

各高校应正视武术教学的重要性，调整教学内容与方法，选择适合大学生生理和心理特征的动作，做到教学动作简练，易被学生课内掌握。且调整武术教学课时，做到学习效果及时反馈，让学生能从武术学习中感受到成就感，加强学生的学习兴趣。学校应当利用各种机会宣传武术文化精神，把武术教学拓展到课外、校外，利用课外时间和节假日，开展丰富多彩的校际之间武术交流比赛和武术文化活动，充分利用每年运动会开幕式上的武术表演等，让更多的大学生参与到各种武术活动中来，使他们能够亲身体验武术的魅力。

3.2、加大场地、器材的投入，完善教学手段

高校要努力改善武术教学条件，为师生创造个良好的武术教学环境，使学生能更广泛地选择体育学习与锻炼的内容和形式，全力提高学校的办学档次，在场地、器材上加大投资。场地、器材是教学活动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障。室内场馆和一定的现代化教学设施是必要的。室内场馆、地毯、示范镜齐全的学校，武术课就取得了事半功倍的效果。如利用多媒体教室，把有些不宜做或做不清楚的腾空动作演示给学生看，既使学生有了直观的认识，又增加了学生的学习兴趣。因此学校应加大场地、器材的投入。

3.3、加强师资力量，提高教学水平

专武术课程质量的提高关键因素在于武术教师。教师数量不足，老师上课频率高，学生数量多，老师在教学过程中分散精力，照顾不过来，容易形成敷衍了事的授课形式。必须要提高武术教师的数量和质量，培养教师积极授课的责任感，强化武术教师专业特长，加强武术理论学习的意识，在授课过程中，要对学生系统讲解武术理论知识，培养学生终生学习武术的思想观念。