青少年足球俱乐部与幼儿园共建幼儿足球课程的可行性研究

孙鹏

（淮北师范大学 安徽 淮北 235000）

按照《中国足球改革发展总体方案》要求，全国校足办在全国范围内遴选认定了3563所幼儿足球特色学校，成立全国幼儿足球专家委员会，发布《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》来指导足球特色幼儿园开展幼儿足球课程活动。从2014年全国校园足球由教育部主管以后，各地方的青少年俱乐部数量增长迅速，已然在各地方形成了青少年足球俱乐部培训热潮。各足球特色幼儿园在日常开展足球活动中如何进行课程活动的安排，成为现阶段足球特色幼儿园急需要解决的问题。大多数学者在研究足球课程时，侧重点在小学以及中学等课程，往往忽略了最基层也是较为关键的幼儿园足球课程的研究。相比较于中、小学足球课程，幼儿园足球课程对活动形式、活动内容、活动时间、活动方法等方面要求更高。还有一些学者在进行幼儿园足球活动方面研究主要从幼儿的身体、心理发展着手来进行。结合已有研究，本文将对青少年足球俱乐部与幼儿园共建幼儿足球课程的可行性进行研究，探索足球特色幼儿园课程建设的发展之路。

1、开发幼儿足球课程的意义

随着校园足球活动的发展，截止到2019年12月全国已经有2.7万多所足球特色学校。将有众多青少年学生参与到足球这项运动中，在参与校园足球活动中提高了身体各项机能又可以掌握一项体育技能，不仅如此，在开展校园足球活动时各足球特色学校的足球课程建设也趋于成熟。在此基础上开发学龄前的幼儿阶段的课程已是大势所趋。开发幼儿足球课程不仅可以使得幼儿园在进行足球活动时有所依据，而且在日常幼儿足球活动过程中，采用科学的训练方法、丰富有趣的活动模式、合理的运动负荷、循序渐进的指导方式等都会使得幼儿学生的身体素质得到更为全面的提高。除此之外，足球作为一项团队运动，幼儿在参与到足球课程中不仅可以体验团队带来的合作感，也可以在此过程中通过相互间的交流改善幼儿心理方面的不足，提高幼儿学生心理健康水平。

2、幼儿园在开展幼儿足球活动中存在的问题

2.1、领导重视程度不足

在幼儿园开展幼儿足球活动中，领导重视程度不足将极大的制约着幼儿足球在幼儿园内的发展。由于领导不够重视从而导致一些方案无法真正实施，如果仅仅是当成一种“差事”去做，那么就失去了开展幼儿足球活动的真正意义。实地调查了解到，一些幼儿园园长对体育并不是很感兴趣，比较倾向于整体划一的集体活动，如果得不到领导的真正重视，那么在推进幼儿足球活动层面将会举步维艰，甚至于在园内无法正常开展幼儿足球活动。所以说领导的重视程度是共建开展足球活动的第一步，也是至关重要的一步。

2.2、宣传力度的不足

在幼儿园内对足球运动宣传力度不足，主要原因在于领导教师以及家长层面对幼儿足球在幼儿园开展的意义了解不够。对园内师生宣传力度的不足则会导致园内师生在日常生活和学习中缺乏对足球运动相关理论知识的获取途径。而如果缺乏对幼儿家长方面的宣传则会在开展足球活动时受到家长的抵制。从而导致在幼儿园开展足球活动中受到排斥，无法具备开展足球活动的条件。

2.3、资金投入不足

现阶段幼儿园开展足球活动主要问题就是资金投入不足，没有配备专项幼儿足球活动资金，这使得幼儿园在开展足球活动中往往受到很大的限制。比如，场地的翻修与改善、足球教具的购买、教师外出培训经费、聘请足球专家到园讲座等，所有一系列的活动都需要有资金的支持，现阶段缺少资金的支持成为制约幼儿园开展足球活动的关键因素。

2.4、缺少开发课程内容形式

在开展幼儿足球活动的幼儿园中了解到，现阶段由于缺少对课程内容形式的把握，对相关幼儿足球课程指南的学习不足，导致幼儿园开发足球课程中的内容设计不合理，出现活动内容设计重复、内容设计较为单一、活动内容设计不符合年龄层次、练习负荷超出该年龄层次的正常水平等现象。这一问题如果得不到很好的解决，那么幼儿园在开展足球活动中的效果将受到很大影响，这是幼儿园开展足球活动时至关重要的一环。

3、共建开展幼儿足球课程的优势

3.1、优化资源配置，促进资源共享

幼儿园在开展足球活动过程中，制约其开展效果的最大问题之一就是资源配置问题。在幼儿园内大部分教师是没有真正接触到足球这项运动的，这就导致了在幼儿园内开展足球活动时没有专业的教练进行指导，从而影响足球活动效果。而青少年足球俱乐部在足球专业教练员方面的配置要优于幼儿园，在足球相关技术的规范性也要强于幼儿园现有教师。在日常开展幼儿足球活动中，可以充分的利用足球教练员的专业性来更好的协助幼儿园开展足球活动，从而达到理想效果。在设计课程内容时，青少年足球俱乐部教练员可以根据幼儿园实际情况来进行合适的活动内容设计。在活动内容组织时，幼儿园教师可以充分发挥专业优势，对参与足球活动的幼儿学生进行组织，从而提高幼儿学生参与足球活动的积极性。在活动内容实施时，青少年足球俱乐部教练员对幼儿学生足球技术的掌握情况进行指导，而幼儿园教师可以在实施过程中全程对幼儿学生进行监管，保证其活动的流畅程度以及实施效果。

3.2、加强合作交流，推进共同发展

青少年足球俱乐部的发展性质一般是以地域性为主，发展模式一般是与当地中小学足球特色学校进行合作，利用俱乐部的优势资源来开展当地校园足球活动。在幼儿园层面，青少年足球俱乐部可以根据前期开展校园足球活动的经验，来制定适宜当地幼儿园具体情况的实施方案，把最前沿的理论知识运用在开展幼儿足球活动过程中。幼儿园可以向俱乐部推荐一些灵活性、协调性、理解能力较强的幼儿学生，其目的是在开展幼儿足球活动过程中可以发掘有足球潜质的学生，这样一来也可以使得青少年足球俱乐部就建立了一套涵盖幼儿园、小学、中学等培训体系，进一步促进青少年足球俱乐部的发展。而幼儿园也可以利用青少年足球俱乐部优势资源来加强多方面的合作，在日常学习中可以定期聘请俱乐部教练员对园内教师进行培训，提高园内教师对足球运动知识的理解，对足球技术动作的掌握，对足球比赛规则的学习等，这些都可以在日常开展幼儿足球活动中得到广泛应用，提高活动质量。

4、共建幼儿足球课程的实施策略

4.1、合理构建体系，完善组织制度

从幼儿园层面出发，合理构建组织体系要组织成立幼儿园足球课程领导小组，其下应设立专门对外合作部门负责与青少年足球俱乐部工作衔接，完善园内足球活动相关制度。此外还应构建幼儿园足球课程体系，加大师资力量的比重，真正从课程着手，解决园内幼儿足球活动开展的相关问题。从俱乐部层面出发，青少年足球俱乐部也应针对幼儿园设立专业团队，制定相关制度。团队日常要充分掌握幼儿足球先进政策，认真完善俱乐部幼儿足球活动体系。加大教练员外出培训力度，认真丰富自身幼儿足球相关业务能力，保障幼儿足球活动合理开展。

4.2、加大资金投入，确保资源充沛

在青少年足球俱乐部与幼儿园共建过程中，双方都要确保整体工作的侧重点。把幼儿足球课程开发放在工作首位，保证资金要优先用于幼儿足球课程开发。幼儿园要划拨幼儿足球专项资金，确保做到专款专用。优化幼儿园场地、足球玩教具等配套设施，加大园内教师参加幼儿足球培训支持力度，多采用“走出去，请进来”的方式，选派优秀教师外出参加幼儿足球相关培训，也可以聘请专业足球教练员到园内进行培训。此外，在幼儿园日常工作中采取激励措施，对开展幼儿足球工作较好的班级个人予以奖励，保障幼儿足球工作有序开展。青少年足球俱乐部要充分利用现有资源，把自身优势资源最大化的与幼儿园共享，使得在开展足球活动过程中可以事半功倍。

4.3、加大宣传力度，打造校园足球文化

从幼儿园以及俱乐部方面来讲，积极宣传足球进校园的意义以及重要性，不仅对开展足球活动课程有着积极作用，更是打通俱乐部—幼儿园—家长三方面的重要举措。通过宣传让园内教师了解足球运动开展的意义以及开展足球活动的重要性，让家长更多了解足球运动的基本知识以及能给幼儿学生带来的好处。在此基础上幼儿园还可以利用园内各个设施来进行校园足球文化的打造，让园内师生都能在良好的足球氛围中去享受足球带来的快乐。

4.4、合理开发课程内容，创新组织形式

与小学足球特色学校课程不同，在幼儿园开展足球课程的主要核心是以游戏为主题，把足球知识、足球技术、足球战术、足球比赛等各个环节以游戏的形式设计出来，这样可以使得幼儿学生对足球运动的兴趣得以提高。此外在设计课程时可以分层次、分年龄、分班级进行。小班3-4岁阶段多以兴趣培养为主，加入一些跑、跳等灵敏性练习，在融入球的过程中可以用其他教具代替，比如，乒乓球、气球等，可以让这个年龄段的学生体会位置感、空间感。中班4-5岁阶段可以在小班练习基础上设计一些难度稍大的足球游戏，在设计游戏过程中可以适当融入一些足球的基本技术，如球感球性、基本运球等技术。可以让该年龄段的学生在游戏中体会足球带来的快乐。大班5-6岁阶段课程内容设计时要更加突出足球技术的练习，在练习中可以以比赛的形式培养学生的简单的一些配合等，让学生们可以通过比赛形式更好的融入到足球活动中去，可以为升入一年级以后打下良好的足球基础。

5、结论

青少年足球俱乐部与幼儿园共建幼儿足球效果直接影响到幼儿足球活动的开展效果。现阶段各幼儿园应充分利用社会资源进行发展园内足球活动，而青少年足球俱乐部也应不断开拓新的业务加强业务水平。双方在幼儿足球课程方面要积极探索，因地制宜的设计出适合本幼儿园的课程模式，使幼儿学生们可以在良好的环境下进行足球活动，通过足球运动达到提高身体素质的效果，为我国足球事业的最基层打下坚实基础。