“校园足球战略”背景下高校足球专业学生能力培养模式改革研究

曾强

（黄淮学院 河南 驻马店 463000）

引言

高校校园足球不仅关系到“举国足球体制”的完善，而且还关系到学生在足球方面素质教育的推进与强健体魄的形成。足球比赛在国际体育赛事中占有重要地位，而我国足球事业发展并不是很顺利，目前迫切需要新的顶层设计，形成新的动力机制来推动新校园足球教育的发展。简单来讲，将来“新校园足球”会成为主流，引领我国足球体育制度的改革，加强素质教育，训练学生增加体质为足球储备人才做好规划，从而提高我国足球队伍人才整体水平。提高足球专业学生的能力并不是简单就可以完成的，这是一个意义深远且错综复杂的事情，需要多方面、多环节的动力机制创新。在这个过程中，会涉及很多问题，比如，教练配置、场地分配、训练经费等相关资源问题在教体部门如何调配，在人才选拔、培养方面如何制定完善体质等都是重要的影响因素。

1、高校对校园足球的内涵解析

“校园足球”究其根本其实就是“学校足球”。提出“学校足球”这一概念，主要是因为近年来我国青少年的身体素质逐年下降。为了提高青少年身体素质，同时为我国足球事业发展储备力量，才有了“学校足球”的模式。以传统的“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等培养渠道输送储备人员，已经远远达不到我国足球事业蓬勃发展的要求。学校足球的筹划过程中，需要充分体现出足球具有健身、娱乐以及大众参与等特性，相关部门将原来听起来较为严肃的“学校足球”改为当前的“校园足球”。部分学者认为从词义学的角度分析可知，“校园足球”是由两个相互独立的名词构成，即“校园足球”可以从字面意义上理解为“在校园里开展足球活动”，与此相反，“足球进校园”。对此，作者的观点为，我国“校园足球”概念的提出，不仅仅是足球进入校园这么简单的问题，这是属于我国实现中华民族伟大复兴足球梦的一项关键举措，是我国为发展足球的重要国家政策。因此，“校园足球”即是指通过将足球引入校园，从而实现对我国原有的足球训练体制机制进行相应的改革。

2、高校对校园足球的角色定位

2.1、提供升学动力机制

由中商情报网提供的《2019年各省份高考报名人数统计、各省2018年本科一批录取率情况表》可知：学生及家长最为关心的问题是能否使自己考上一所理想的大学。高考本来就是属于一种竞争机制，学生们最大的竞争对手就是本省的考生。高考是中国最为重要的考试之一，是代表中国应试教育的指挥棒，目前在我国人才选拔过程中发挥着无可替代的作用。“望子成龙、望女成凤”是大多数家长的愿望，他们都希望自己的孩子能够“上名牌大学”，这也是大多中小学校长、老师和学生的奋斗目标。

当前，我国不少重点院校开始重视对足球特长生的招收工作，不少学生、家长对此高度重视。一般情况下：“在确保年龄低于22周岁，获国家一级运动员(含)以上证书的学生，近三年内在全国(或国际)集体足球比赛项目中获得前八名的主力队员；获国家二级运动员证书，近三年内在全国或省级以上比赛中获得集体足球比赛项目前六名的主力队员”报考条件，这是国内重点院校2019年招收足球特长生的基本报考条件。当前，各大重点高校对高水平足球特长生的招生比例也在不断加大，这能够从另一方面看出“踢好足球、上名牌大学”也能成为一条新的升学路径，对此，提供升学动力机制能够有效提高高校足球专业学生能力培养。

2.2、盘活校园足球梯队建设

国家体育总局等部门于2015年共同印发了《中国足球改革发展总体方案》，该方案明确指出了我国足球未来的发展方向，其中《方案》中的第二十三条指出：“各地中小学要将足球列入体育课的教学内容，同时要加大课时。在2020年内实现具有足球特色的中小学校园从2015年的5000多所上升至5万所，并对200个高等学校高水平足球运动队进行重点培养。由此可见，我国对校园足球的发展进行了长远规划，具有小学、中学以及高等院校等梯队培养的特点。

当前，高等院校是我国教育的最高学府，也是众多学生和家长的奋斗目标，能够高等院校来盘活校园足球梯队建设，具有一系列的优势。试想，假如我国所有的高等院校都拥有专业的足球队，那么就会存在一大批具有专业足球队的好高中，随之又会存在一批具有专业足球队的好初中，再随之又会存在一大批具有专业足球队的好小学，他们层层输送，形成一个梯次的校园足球体系。这将形成一个具有金字塔性质的校园足球。

2.3、承担校园足球师资培养

常言道，古之学者必有师。师者所以传道、受业、解惑也。从这可以看出，师资力量从古至今对于学生能力的培养都具有重要作用。我国从2009年第一次提出“校园足球”的概念，2015年开始颁布足球改革方案并着手进行全面校园足球建设工作的推进，并取得了较好的成绩。

高等院校是培养足球师资力量的摇篮。在高等院校中，具有资源集中的优势，如丰富的场地资源，在学校建设中，高等院校的场地设施建设比一般的中小学的足球公共体育服务措施要健全。此外，高等院校的足球师资力量也会更加雄厚。在我国的高等院校，几乎所有的高等院校都会配备自己的足球老师，这对于开展校园足球活动具有十分重要的意义。

3、足球专业学生能力培养对策

3.1、加强学生社会实践能力的培养

（1）申报承办各级足球赛事。

当前，我国全国上下都在开展校园足球，参与足球运动的孩子也是越来越多，孩子们的足球技术水平也在不断提升。在各级领导的大力支持下，我国足球相关赛事体系己经基本形成，关于学生足球运动比赛的赛事也是越来越多。在举办足球比赛时，需要提供良好的足球场地设施及比赛环境外，还需要花费大量的人力、物力和财力。举办一场足球比赛，需要大量的赛事筹备相关工作人员以及相应的裁判员，而足球学院具有承办各级比赛的充分条件，并且能够给足球学院的学生提供一个较好的学习和实践的机会。

（2）建立对外合作关系。

当今社会，信息化高速发展，对外交流日趋频繁。同样的，足球专业人才的培养也需要结合多方面信息和条件进行全方位人才培养。在这样的需求下，建立对外合作关系就显得尤为重要。建立对外合作关系，不仅可以使足球院校自身培养足球专业人才的能力提升，同时又能够保持自身的长期发展。足球的对外合作能够使足球学院的学生拥有更好的学习训练机会，能够使足球运动员学生更好地了解、掌握和学习相关的专业知识，通过实际的学习训练丰富个人的经历并提升个人的技术水平。同时，在建立良好的对外合作的情况下，不止可以为学生们引进丰富的外界资源，也可以为学生们提供通过更多走出去的机会。通过对外合作，增加学生校外实践的经验，对于提升学生综合素质，为学生创造更多的就业机会，起到了重要作用。

3.2、加大场地设施及师资队伍建设

根据办学条件来说，当前我国的足球学院已经开始持续不断地发展，但距离全面高效发展还存在较大的差距，目前各类条件还远远不能满足足球学院的发展需求。比如，师资力量，成都体育学院足球运动学院目前拥有足球教师34人。其中，高级职称足球教师10人，35岁以下青年足球教师18人，近5年新进足球教师14人。在高职称的教师中，有1人担任全国校园足球专家委员会委员、1人担任全国体院教材委员会委员，还有四川省足协技术委员会主任、副主任各1人，四川省足协和成都市足协裁委会副主任3人；拥有国家、省级足球类项目裁判长4人，先后有6人获得国家级足球裁判员称号，这些与我国足球院校的全面发展还有一定的差距。因此，通过加强足球学院场地设施的建设与维护，加快引进和聘用具有资历的高水平足球师资队伍是当前足球学院持续发展的关键。

3.3、足球学院的课程设置要更具专项化

在高等院校的足球课程设置中，以足球学院培养主业人才为关键是重中之重，这也是实现我国足球人才培养目标的核心。但是，在培养学生足球专业的基础上，其他基础课程的学习也不容忽视。在校期间，学生需要完成基础课程的学习，并按时完成学校的学分要求。除了进行各类基础课程的学习，还需要结合专业要求进行合理的专业理论课与专业实践课的课程学习。足球院校应当在了解当前市场需求的前提下，有目的性地进行相关专业人员的培养。这样的人才应当能够适应当代及未来足球事业发展趋势，成为真正的应用型人才。这些人才不应局限于足球赛事的实际参与，更应该多方面、全方位地融入足球发展事业当中。这才是足球院校开设专业人才培训的真正目的所在。

此外，高等院校的课程设置上要更加专项化，因为足球运动本来就是属于体育类专业，在其他运动项目的相关课程设置上可以适当减少，或者也可以将其设置为选修课，这样能够使足球学院的学生有更多的课程时间专注于足球运动相关的学习。另外，高等院校的足球学院在选修课方面应该多安排一些与足球项目相关的课程供学生选择，比如，关于足球文化、足球产业、世界足球、足球外语、足球经济、足球新闻等多方面的课程，从而提升足球学院课程设置具有的专业及特色。

4、结论

当前，我国的高等院校足球不断发展，但总体来说还存在很多不足，在“校园足球战略”大背景下，如何提升高等院校足球专业学生的能力素质成为一个亟需解决的问题。本文结合对“校园足球”发展及改革的研究与探索，为我国推行更为专业及系统化的“校园足球”教育改革整理了思路。同时，为进一步深化改革我国原有的体育体制，形成更有利于我国体育事业的可持续发展模式提供了理论依据。系统化、合理化、现代化的“校园足球”教育模式，将成为我国体育教育事业可持续发展的先驱和引导。