“体医结合”背景下高等医学院校体育课程模式改革探究

蔺少飞

（新疆医科大学公共体育教研部 新疆 乌鲁木齐 830011）

前言

随着我国经济的快速发展人们的生活方式和生活水平在发生着巨大的变化，其中不注重健康饮食、缺乏锻炼、长时间玩手机看电脑等生活方式是引起了各种各样的慢性疾病的主要因素。这些慢性疾病，例如，高血压、糖尿病、颈椎病等疾病除了对人体本身带来的痛苦外，还对社会带来的各种医疗条件的挑战是国家、社会、家庭和个人的巨大负担。

此时，响应国家的号召“体医结合”再度被提出以及重视，同时，人们也在尝试着改变自己的生活方式，比如，开始加大健身力度和丰富健身活动来促进身体健康和预防慢性疾病。从国家和个人的这些行为来看，体育和医疗的有机结合，有效的减轻了医疗负担、节约了医疗资源，更有效地促进了健康中国战略目标的实现。同时也能看出，将来社会对医学复合型人才需求和要求的变化，比如，需求的变多和要求的变高。对医学复合型人才需求的不断增多和要求的不断增高将给我国医学院校的体育教育改革带来有效的促进作用，促使体育专任教师对体育教学进行改革和创新。这也是具有一般院校体育的共性和医学专业的特殊性的医学院校体育教学改革的必然发展趋势。

1、“体医结合”背景下高等医学院校体育教学模式改革的可行性

1.1、医疗体制改革的必然性要求

随着我国快速发展的经济水平和日益提高的人民生活水平，促使医疗体制改革也要不断的创新和深入，同时，人们对疾病的前期预防和后期康复治疗需求越来越迫切，医疗机构从以前单一的工作内容上又增加了指导居民科学、合理地运动以及建立健康、科学的生活方式。树立以保健预防为主，医学治疗为辅的全民健康服务理念，是未来社会医务工作者的必有理念。这些理念就要求高等医学院校培养出来的医学人才必须是适应中国特色社会主义现代化建设所需要的医学复合型人才，他们不但要有自我强身健体和治疗疾病的能力，而且要有指导他人预防疾病及提高健康水平的能力。

1.2、“体医结合”背景下高等医学院校教学现状

体医结合的建议和改革方案之前就被学者提出过，但是很少有学校实施起来过，即使有的高等医学院校尝试着在不断改革以前的体育教学模式，但是改革的效果并不是很理想。主要存在的问题有以下几个方面：

（1）高等医学院校在培养社会需要复合型人才的时候目标不够明确；

（2）体育教育与医学专业教育的结合度还有待提升；

（3）不管是专任体育教师还是专任医学教师对“体医结合”的理论知识和理论研究还存在不足之处；

（4）医科院校的学生由于专业课学习任务重，正常情况下每周除了一次体育课外，很少参加学校组织的课外体育活动，表现为“重课内轻课外”的现象；

（5）“体医结合”在实施过程中体育专任教师有意识上的欠缺，未能树立体医知识结合的创新意识，跟不上现代社会迅速发展的步伐；

（6）大多数医学教师由于干的是双肩挑工作，所以很少有时间参加有规律体育锻炼，自然缺乏运动技能方面的知识，导致认识上对体育锻炼益处的欠缺，不够重视。脱离了古人“不治已病治未病”指导思想的初心。

2、构建全新的“体医结合”教学模式

2.1、明确素质全面发展社会需要复合型医学人才的培养目标

高等医学院校的体育教学怎样进行改革，“体医结合”的体育教学模式怎样顺利开展，首先必须要明确的是高等医学院校人才培养的目标。随着经济的不断迅速发展，社会对未来人才的需求也在不断的更新和提升，所以高等医学院校在开展工作时必须把出发点和落脚点放在培养德智体美素质全面发展的复合型医学人才上。只有根据当今社会的需求来改革培养目标和教学模式，才能培养出具备扎实的医学专业能力和充分的体育与健康的理论知识以及较强的运动技能的复合型医学人才。

2.2、寻求体育与医学两者在教学中的结合点

在人才培养中，要注意结合社会发展的需要。众所周知，医学院校把提供医疗保健服务作为培养医学人才的最终目的。因此，培养什么人，怎样培养人，必须与社会需求相对应，一方面能够更加充分发挥其社会价值，另一方面能够使其职业发展更为明朗。这些社会发展需求体现在开展“体医结合”教学模式上，就要在教学过程中找准体育教学与医学教学的结合点，作者认为，二者的结合点有很多，比如说，康复医学、运动医学、保健体育等。在体育教学过程中体育专任教师要对学生进行保健体育、运动康复、运动医学等方面的教育，让学生充分认识到体育和自己专业医学的共同点和结合点，这样一来，学生一方面可以不断增强体育意识和体育运动能力，另一方面可以提高和拓展自己的专业知识，最终培养了学生参加课外体育运动的兴趣和参与学校组织体育活动的积极性，推动了学生更加积极开展保健体育、运动健身等项目的学习与实践。

2.3、加强“体医结合”模式理论研究

现代社会发展方向决定了高等医学院校体育教学改革的方向是“体医结合”的教学模式，要想顺利的进行“体医结合”体育教学模式的改革，首先，就得加强对“体医结合”模式的理论研究；其次，在理论研究成果的指导下进行“体医结合”体育教学模式的实践改革，只有这样才能为培养现代社会需要的复合型医学人才提供坚实的理论和实践基础，才能不断完善医学和体育教学之间的相互渗透和相互融合，推动体育教学为医学、为健康服务。

2.4、体医结合要在教学模式上有突破

（1）安排学生每天进行一小时课外活动。由班主任监督体育老师指导进行课外一小时锻炼，这是学生体质增强的必须保障，也是学校体育开展的前提与基本条件；

（2）在体育教学内容上加大对中华传统体育养生课时数的比例。要大胆打破以前的体育教材内容体系，去掉以前糟粕的体育教学方法和内容。结合医学院校的特点和医学生的专业，适应医学生的身体需求特点和职业要求，开设以中华传统体育养生为主要教学内容的课程。中华传统体育养生课的课时，应不少于体育课总课时的50%；

（3）实现课内课外的有机统一。课内对学生进行体育运动技能、知识的教育和医结合意识、兴趣的培养，课外则应当引导学生进行体育社团活动来培养学生的自主锻炼、互教互学的能力。

2.5、完善学校体育教师队伍建设和加强医学专业教师的体育教育

学校的重要使命是为社会发展需要培养优秀人才，教师的重要使命是运用自己较高的综合能力和业务素质来指导学生成为社会发展需要的优秀人才。体医结合显然是社会发展带来的合理化的要求，那么要满足这一要求就得有一批起决定性作用的体育教师来作为学生培养的导师。但是目前有些医学院校的体育教师在一定范围和一定程度上存在着体医结合的知识的匮乏、体医结合思想观念的不够重视、教学形式和内容缺乏创新性、教学方法落后等问题。要想解决体育教师存在的这些问题来完善体育教师的师资队伍建设，首先体育教师得树立高度的“体医结合”教学观念，其次学校定期开展专家讲座、课程再培训等，不断提高体育教师的专业水平和综合素养，同时加强对医学专业教师的体育教育，推动医学专业教师的体育意识和运动技能不断提升，从医学和体育相结合的角度推动体育教师和医学教师的共同进步。

3、结语

体医结合是高等医学院校一项带有明确方向性的事业，是高等医学院校培养复合型医学人才的一个特殊发展模式。这种发展模式要求我们首先必须改变人才培养观念和思想，明确人才培养的目标。其次寻求体育与医学两者在教学中的结合点，改革教学内容和教学模式，完善体育教师队伍建设，加强体医结合理论科学研究，重视学生体医结合知识和技能的学习，使体育更好的为医学、为健康服务。