无边界学习之“签到墙”

文 钱建霞

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”也就是说，我们不能只将集体活动看作幼儿的学习活动，而应对幼儿一日生活中的各个环节都赋予教育意义，要做到“生活教育化”和“教育生活化”。另外，根据不同年龄段幼儿的特点，结合无边界学习理论和课程游戏化理论，我们进行了大胆创新，在了解幼儿生活、兴趣、经验的基础上，结合班本课程《小小米罗》以及有趣的儿歌《色彩宝宝变魔术》，“色彩宝宝变魔术”签到墙应运而生。那么，“签到墙”会给幼儿带来哪些正能量呢？又会和幼儿碰撞出哪些火花呢？

一、提高幼儿的数学认知能力

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）科学领域中指出：“幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”我们的签到墙是由红、黄、蓝三原色色块组成的，幼儿可以任意选择两种或三种色块进行造型拼搭，从而增强他们对形状的认识。

案例一：清晨，冠诚背着小书包，牵着奶奶的手来到教室门口，他放下书包走到“签到墙”前，取下自己的学号，选择了红色和黄色两个色块进行拼搭，他将色块拼搭成一个形似蝴蝶结的对称图形，然后粘贴在蓝色板块上，写上学号。

案例二：静怡和艺瑞也来了，静怡选择了红、黄、蓝三种色块，只见她将色块的圆弧边对准圆形的圆弧边进行拼搭，终于拼成了一个大扇形。艺瑞则选择了黄色和蓝色，只见他将两种颜色拼成一个半圆，然后沿着大圆边粘贴，一下子就成功了。

幼儿在每天的签到活动中，挑选两种或三种色块进行任意拼搭，充分发挥了自主性，在无形中认识了多种几何图形，同时提高了他们的手眼协调能力。

二、萌发幼儿对美的感受

《指南》中指出：“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。”在签到的过程中，幼儿知道了对红、黄、蓝三原色进行不同的组合，可以变出橙、绿、紫、黑等颜色，逐渐学会感受与欣赏各种颜色。

案例：户外活动时间，幼儿们都坐在草坪上沐浴阳光，一起谈论颜色。语晗说：“你看黄色的花好美呀，我家里红色的花也很美。”乐萱说：“幼儿园那边还有紫色的花呢，我觉得更好看。”语晗说：“哈哈，我知道紫色是用红色和蓝色混合而成的。”“你说对了，那你知道绿色是什么颜色组成的吗？”乐萱又问道。还没问完，语晗便答道：“黄色和蓝色。”“你真厉害呀！”听到同伴的赞扬，语晗露出了甜甜的笑容，又说道：“我还喜欢吃西瓜和草莓，因为它们都是红色的，我爸爸喜欢橙色，因为他喜欢打篮球……”两人你一言我一语，聊得热火朝天。可以看出，幼儿们具备了对色彩的观察力，善于发现生活中的美。

三、增强幼儿的自信心

《指南》社会领域中指出：“幼儿具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。”初期，面对红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑等诸多色块，有的幼儿会感到手足无措，这时，幼儿会拿着自己熟悉的色块分别放在橙、绿、紫、黑等色块上进行观察和比较，当发现与墙上已有的色块一致时，便会粘上。到了后期，幼儿每天都会按照自己的意愿进行选择和拼搭，不少幼儿还会主动向家人介绍拼法，在自由拼搭的过程中提升了自信心。

案例：在主题课程《小小米罗》中，幼儿欣赏米罗大师用点、线、面的方式创作作品后便跃跃欲试，他们自由分组，每组只提供红、黄、蓝三色颜料，幼儿们自由组合，调配出多种颜色，进行大胆创作。“你们看，我们组画了一些绿色的线，还画了一只红色的凶猛大恐龙，这些紫色的地方是恐龙的家，里面还有她的宝宝在睡觉呢，好可爱呀！”小锦说道。“我们画的是迪士尼世界，蓝色的是爱莎公主坐在马车上，这里是橙色的大城堡，这是米老鼠和唐老鸭……”幼儿们在活动中熟练地运用三原色进行调色，并且能够分工合作，共同完成作品。

这样的艺术活动让幼儿们觉得更有趣、更新奇，创作出的作品更加生动且富有创造力。不难看出，改变后的签到方式多变、有趣，更受幼儿的喜爱，教师也能解放双手，去观察幼儿，了解幼儿，为幼儿的无边界学习铺设道路。