居家创新 “宅”出健康

文 章 蕾

“疫情”期间，为了安全防护，人们不得不“居家生活”，对于天性活泼好动的幼儿来说，居家生活让他们学会感恩、珍惜和相互理解，更体会到“居家生活”的可贵。

一、利用信息资源，践行“生活即教育”

生活是最好的教育素材，我们要善于抓住生活契机，让生活真正成为教育的主题，让幼儿从中实践，从中收获。

（一）利用生活中的资源为幼儿答疑解惑

面对突如其来的病毒，幼儿们会有这样的疑惑：为什么不能外出？病毒到底是什么？面对难以接受抽象概念的幼儿来说，教师可以向家长推荐几本浅显生动、具体形象的绘本，如《病毒星球》《免疫力军团》，帮助幼儿理解；在微信公众号上筛选一些有趣的漫画和动画，更好地帮助幼儿掌握保护自己的技能。同时，让幼儿在正确理论的指导下进行实践，如正确掌握“七步洗手法”，学会佩戴口罩，用亲身体验和实际操作来学习如何保护自己。

（二）关注网络媒体，让生活和社会真正“牵手”

教师应鼓励幼儿从小关注身边事、国家事，为以后成为一名合格的“社会人”打下坚实的基础。疫情特殊时期，全国各地发生了什么？武汉为什么封城？是谁在帮助他们？每天都发生了哪些令人感动的事？为幼儿打开“视听”渠道，让幼儿拥有“海纳百川”的胸襟是教育人的职责。引导幼儿适当关注新闻和身边发生的事情，如鼓励幼儿用播报的形式说说让自己感动的事情，参与成人的讨论并发表自己的见解，用自己喜欢的方式动手记录、绘画和表达自己的想法。

二、让生活充满健康气息

陶行知先生认为：“健康的生活就是健康的教育。”就算“生活”被划定了范围，也要营造积极、健康、向上的生活氛围，鼓励幼儿体验并收获生活的乐趣。

（一）参与生活，感受生活的美好

家长应在尊重幼儿的基础上，与幼儿共同商定作息时间，鼓励幼儿用图文结合的方式让作息“看得见”。在执行过程中，家长要以身作则，坚持“一以贯之”，必要时设置一些小奖励以达到鼓励幼儿的目的。幼儿是家庭中的一员，让幼儿参与家庭生活是很好的教育契机，例如，鼓励幼儿自己的事情自己做，也可指导幼儿做些力所能及的家务，如擦桌子，扫地，择菜等；让他们参与家居环境的改造，做爸爸妈妈的小帮手；喜爱烹饪的家长还可以和幼儿一起学做健康营养的美食等。

（二）身心愉悦是健康生活的核心

居家生活既要注重身体健康，又要注重心理健康。居家运动时，无论是场地还是器械都会受到各种限制，教师可以引导家长和幼儿发挥聪明才智，因地制宜地开展运动，或者利用一些家居物品进行亲子运动，有效的亲子运动也能让简单的游戏“嗨”翻天。在心理健康层面，教师要提醒家长尽量不向幼儿传递和表达负面情绪，要用积极向上的情绪感染幼儿，同时为幼儿提供多种形式的“亲子陪伴”，让幼儿充满安全感。

三、帮助幼儿建立属于自己的社交圈

为了避免幼儿产生无聊、孤单的感觉，我们可以借助网络平台，帮助幼儿创建自己的“朋友圈”，让幼儿“宅”家也能开展社交活动。

（一）借助新媒体，打开幼儿社交新方式

家长可以借助网络，帮助幼儿创建自己的“亲友群”“朋友圈”，开展一些适度的互动，让亲人和朋友以别样的方式陪伴互助，感受新的交往方式的乐趣。

（二）进行网络互动，提供幼儿交往平台

根据不同家庭的需求，为有需要的幼儿提供交往平台，如多种类型的网络社团，让幼儿们自主报名、自主交流和沟通；也可创新网络互动形式，如通过“网红主播秀”秀秀自己得意的作品，鼓励幼儿通过绘画记录、语言表达、视频录制等有趣的网络形式展示自我，表达自我，在网络平台中收获自信与满足。

在这个特殊时期，让我们利用“生活”契机，与幼儿共同感受“生活”的真谛，构思“生活”的创意，创造“生活”的美好！