推进戏剧游戏的有效策略——基于对“儿童戏剧工作坊”的思考

文 程沙颖

一、“儿童戏剧工作坊”的概念

近年来，“创造性戏剧”这一概念逐步进入国人视野，这是一种即兴的、非表演性的，以过程为主的戏剧形式。

在“儿童戏剧工作坊”中，幼儿围绕着同一个兴趣点，在教师的引导下，发挥自己的想象力和创造力，用肢体和语言充分地表现自己。

戏剧游戏在制定目标时通常从两个层面来考虑：发展性目标和特定的戏剧目标。在戏剧游戏实施过程中有四个关键要素：参与者、引导者、戏剧冲突和空间。这四者是戏剧游戏能够有效开展的关键，缺一不可。

二、戏剧游戏的价值

（一）有利于发展幼儿的语言能力

戏剧游戏为幼儿创设了一种不同于集体活动的语言环境，让幼儿在游戏中想说、敢说、乐于说。

（二）有利于挖掘幼儿的想象力和创造力

戏剧游戏情景丰富，能够促使幼儿更加自由、大胆地进行表演。戏剧游戏中具体的情景、丰富的角色人物、生动的故事情节，会激发幼儿的创作灵感。

（三）有利于培养幼儿的审美观

在戏剧游戏中，动听的音乐、欢快的舞蹈等多种艺术手段的融合，不仅可以增强幼儿的艺术情感体验，还能使幼儿萌发对美的感受。

（四）有利于树立幼儿正确的道德观

在戏剧游戏中，幼儿可以感受人物的喜怒哀乐，体会人物的内心想法，认同主人公勇敢、诚实、善良等美好的品质，有助于树立起正确的道德观念。

（五）有利于增进幼儿良好的同伴关系

在戏剧游戏中，幼儿只有更好地相互合作，才能确保游戏的顺利开展，让幼儿学会与他人合作。

三、戏剧游戏实施途径

（一）作为一日活动各环节的衔接

一日活动各个环节之间的过渡是非常重要的。教师可组织一个小型戏剧游戏将前后两个环节连接起来。如集体教学活动结束后，大班开展戏剧游戏“我是一片羽毛”，幼儿在优美的音乐中把自己想象成一片羽毛在空中飘动，他们摆出各种各样的造型，跟着教师从室内走到户外，准备进入体育锻炼环节。

（二）作为戏剧教育活动的热身部分

在戏剧教育活动前插入一个小小的戏剧游戏，能够帮助幼儿快速地融入活动氛围。例如，可以将戏剧游戏《白云飘飘》作为戏剧教育活动的导入和结束部分。在轻柔的背景音乐中，幼儿运用肢体动作表达“白云飘来了”“两朵白云轻轻地触摸”“几朵白云轻轻抱在一起”等情景（教师的声音要轻，语速要慢）。在这样的情景中，幼儿可以迅速进入戏剧教育活动状态。

（三）渗透到各领域的集体教学活动中

教师可以根据需要，将戏剧游戏渗透到艺术、科学、数学、健康、社会等领域。例如，在中班绘本故事《谁咬了我的大饼》中，教师可以与幼儿一起开展戏剧游戏《月亮出来了》。在优美舒缓的音乐声中，教师和幼儿围成一圈坐在一起。教师用温柔的语调说着：“月亮出来了，周围安静极了。忙碌了一天的孩子要睡觉了，工作了一天的大人也要休息了， 小鸟安静地停在树梢上， 调皮的小老鼠轻轻地走出来了……”幼儿在优美的音乐声中，尽情地发挥想象力，在教师语调舒缓的旁白中，模仿小动物静悄悄地走路的样子。

（四）开展亲子戏剧表演

邀请家长参与角色游戏会让游戏变得更加有趣、更有吸引力。例如，在《爸爸去哪儿》 这一戏剧游戏中，幼儿和爸爸一起去森林里探险，幼儿可以尽情地发挥想象，表演出在大森林里经历的不同场景：森林里下雨了，幼儿和爸爸就用衣服挡在头上，一起找地方躲雨；遇到小松鼠时，幼儿和爸爸会一起蹲下来与小松鼠热情地打招呼；在树下看到美丽的蘑菇时，幼儿和爸爸会仔细观察，一起讨论能不能吃。在整个活动中，幼儿和爸爸配合默契，十分享受戏剧游戏的乐趣。

戏剧游戏对促进幼儿的全面发展有不可取代的作用。教师应深入了解戏剧游戏的起源与理论依据，紧跟研究步伐，不断地更新自身知识，提升自己组织和开展戏剧游戏的能力。