小班幼儿角色游戏能力培养策略浅析

文 纪 嵘

在幼儿教育中利用角色游戏开展教学活动，能让幼儿在游戏活动中实现快乐成长，提升幼儿的综合能力。但小班幼儿在进行角色游戏时，常常很被动，缺乏角色游戏的主体意识，很难主动融入游戏角色中，加之游戏形式枯燥，使得角色游戏很难达到预期的效果。对此，教师需要结合小班幼儿已有的游戏经验，对角色游戏进行整体构思，帮助幼儿提升开展角色游戏的能力。

一、角色游戏对小班幼儿的重要意义

（一）培养幼儿的语言表达能力

通过角色游戏，能有效加强幼儿与同伴间的沟通交流，从而推动他们相互协作，共同完成角色游戏，有效地促进了幼儿语言能力的发展。

（二）培养幼儿的规则意识

教师需在幼儿进行角色游戏之前强调游戏的具体规则，促使幼儿主动了解并遵守规则，在潜移默化中培养幼儿的规则意识。

（三）培养幼儿的创造性思维

教师在开展角色游戏时，可给游戏适度“留白”，让幼儿充分发挥想象力创新游戏内容，尝试各种新玩法，让幼儿在体验游戏乐趣的同时发展创造性思维。

（四）强化师幼之间的关系

教师可以游戏者的身份参与到角色游戏中，与幼儿形成平等、民主的师幼关系，从而拉近师幼之间的距离，增加幼儿对教师的亲切感。

二、小班幼儿角色游戏能力的培养策略

（一）丰富幼儿生活经验，拓宽角色游戏内容

小班的角色游戏内容比较简单，这主要是因为小班幼儿缺乏丰富的生活经验。对此，教师要充分结合生活实际，通过多种方式丰富幼儿的生活经验，推动角色游戏的顺利开展。例如，教师在组织幼儿开展“小小医院”的角色游戏时，由于幼儿对医院的工作比较陌生，他们并不清楚具体的问诊流程。对此，教师可借助多媒体设备，为幼儿播放医生给病人看病的视频，让幼儿直观地了解医生是如何工作的，进而增加幼儿的生活经验，并引导他们灵活地运用身边的游戏道具推动游戏的发展，提升幼儿角色游戏的能力，使游戏能够顺利地进行。此外，教师还可以邀请幼儿家长来班级为幼儿演示自己在社会生活中的角色实例，帮助幼儿丰富生活经验，为角色游戏的开展奠定基础。

（二）提供游戏场地，丰富游戏材料

幼儿园需要充分结合本园的实际条件，为幼儿提供安全适宜的游戏场地。例如，为幼儿打造“生活区”“植物角”“建构区”等游戏场地。教师也要不断提升自身组织游戏和投放材料的能力，丰富各游戏区域所需要的教材器具，在充分利用常规游戏材料的基础上，为幼儿投放丰富的低结构材料，让幼儿可以充分发挥想象力和创造力，提升他们角色游戏的能力。例如，在生活区中，教师为幼儿投放了各种超市商品的包装盒，组织幼儿开展“购买商品”的角色游戏，让幼儿结合生活经验进行商品的买卖。在教师的引导下，幼儿了解了正确的、有秩序的购买商品的方式。这样不仅保证了游戏的顺利进行，还丰富了幼儿的生活经验。

（三）利用各种教学资源，为幼儿构建体验场

在培养幼儿角色游戏能力时，教师不仅要借助幼儿园园内的教学资源，同时还要充分利用社会资源，为幼儿构建“体验场”，以促进幼儿更好的发展。例如，本园位处尧舜故里，这里拥有丰富的自然景观和浓厚的文化底蕴，如渔区特色、农耕文化、荷文化等。对此，我园构建了以“水、尧、荷、杉”为特色的幼儿园课程，为小班幼儿提供了丰富、自由的“体验场”。通过探索情境体验，运动情境体验，审美情境体验，社会情境体验等形式，让幼儿在现实或模拟的情境中主动观察，体验生活的乐趣，积累生活经验，习得知识和技能，养成自信、合作等良好品质，实现幼儿角色游戏能力的提升。

游戏是幼儿每日活动的主要形式，对幼儿的发展有着重要的意义。因此，教师要认识到培养小班幼儿角色游戏能力的重要性，采取有效的措施构建良好的游戏氛围，搭建良好的游戏体验场，促进幼儿身心健康成长。