让幼儿“遇见”成人伴读

文 王君艳

幼儿时期是人一生中最重要的时期，我们应该充分利用这一时期幼儿的发展特点，有意识地将成人伴读融进幼儿的生活，为幼儿的成长提供有力支撑。

一、成人伴读融入幼儿生活的体现

（一）将成人伴读融入集体教学和区角游戏

我园在“十一五”期间的《让阅读融入生活的绘本阅读》研究中，就已经积累了许多优秀的绘本阅读教学案例。我们在运用和推广绘本开展教学的过程中，注重对成人如何运用有效策略开展绘本集体教学进行研究，在将成人伴读活动与主题课程相结合的同时，开展社会、数学、科学等领域的集体教学研究，不断完善集体教学中成人伴读所涉及的领域，让成人伴读全方位地融入我园幼儿的集体教学中。教师根据主题课程，有目的地将相关的点读绘本、电子绘本、有声绘本等书籍投放到阅读区；将数学绘本中的核心概念进行拓展延伸，并制作成游戏材料，投放到数学区；将阅读过程延伸至活动区，如自制绘本、创编故事、故事盒子等融入美工区和建构区等。

（二）将成人伴读融入情境体锻

为保证幼儿体育锻炼的时间和运动量，我们结合园所的阅读特色，创设了一系列适合全园各年龄段幼儿的室内情境体育锻炼项目，如根据绘本《蚂蚁和西瓜》衍生的负重游戏“蚂蚁运西瓜”、爬行游戏“蚂蚁运粮”等，将绘本内容和情境融入室内体育锻炼，以情境化的运动项目激发幼儿的运动兴趣和潜能，并根据幼儿的发展目标和兴趣点进行调整和完善。

（三）将成人伴读融入家庭生活

对幼儿开展成人伴读不仅要依靠幼儿园，还要依靠家庭。一对一的成人伴读，能让家长和幼儿享受到亲子阅读带来的乐趣，这样的阅读方式不仅能让幼儿深入有效地了解绘本中所蕴含的情感和道理，也能帮助幼儿进一步拓展相关的知识，让幼儿收获更多。家庭成人伴读能有效地帮助家长和幼儿都爱上阅读，使阅读成为家庭生活中的一个重要环节。

二、成人伴读对幼儿阅读的促进作用

（一）激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿“悦”读

形式多样的成人伴读活动、丰富多彩的阅读内容、精彩纷呈的阅读演绎方式，能极大地激发幼儿的阅读兴趣，让其充分体会到阅读的快乐，使阅读真正成为“悦”读。

（二）培养幼儿的阅读习惯，让幼儿“愿”读

精彩纷呈的书籍与绘声绘色的成人伴读总能给幼儿带来不一样的阅读体验，让他们领略到集“内容”“声”“色”“形”于一体的伴读魅力，就像春天里盼望开花的种子，期待雨水的滋润。

（三）提升幼儿的阅读能力，让幼儿“思”读

成人伴读倡导的是让幼儿带着问题去阅读、去思考，成人可以根据绘本的内容，延伸拓展出不同领域和形式的阅读活动，通过讲、演、编、画等方式，让幼儿在读中思，思中读，能有效地提升幼儿的阅读能力、语言表达能力和创造表现能力。

三、对幼儿开展成人伴读活动的价值

（一）玩中学，助阅读生动有趣

爱玩是幼儿的天性，成人可以根据各年龄段幼儿的学习与发展特点，适当给予他们“玩”的权利，通过听、说、讲、演、画等多种阅读方式，让幼儿在生动有趣的游戏中阅读，真正实现“玩中学”。

（二）学中思，促学习品质形成

在成人伴读中，成人应有目的、有计划地将阅读与集体教学、各区域游戏相结合，使活动目标更明确、指向性和实效性更强。幼儿运用所学，主动策划和构思活动，组织和分配项目，讨论并解决问题，不断分析与反思，这些无不体现出“学中思”的重要性，有效地培养他们良好的学习品质，让他们在学习的道路上越走越远。

（三）思中创，让阅读创新未来

成人伴读中的“思中创”主要体现在两个方面：一方面，成人根据绘本内容思考可以创设哪些游戏项目，然后将创编的游戏根据领域投放到各个游戏区域中，这是成人在伴读活动中的“思中创”。另一方面，当幼儿参与由绘本创编而成的游戏时，幼儿运用自己的想象力和创造力进行各具特色的创作，这是幼儿在伴读活动中的“思中创”。

成人伴读的目标是将幼儿引领到人生的航船上，辅助他们把握人生的船舵，让他们在航行的路上，不断激发内在潜能，勇于探索一个个“新大陆”。