素质拓展训练在中职体育中的融入

2020-12-30张桂荣

文体用品与科技 2020年16期

张桂荣

（辽宁省锦州市现代服务学校体育教研室辽宁锦州 121000）

前言

近些年，中职体育课程的改革越来越以学生为主体，培养学生全面素质提升及其个人优秀的适应社会能力。本着以学生为中心，加强学生积极融入到各种社会活动的实践当中，将传统的体育教学基础上引入国外先进的素质拓展培训相关内容，对学生进行个人和团体优秀能力的培养。素质拓展培训课程，在我国各个行业受到了广大公司企业的追捧。通过完成一定的课程，整个企业的精神面貌都得到极大促进。学校当中，拓展培训课程的引进，处于一个相对比较初探的阶段。一些私立的学校对拓展课程的实施起到了很好的效果。

中职院校的学生处于青春期后期，在心理和处事能力上都处于一个不稳定的状态，很容易产生一些不必要的冲动。加上学生在平时的学习和生活中遇到困难的时候，很容易发生逃避的现象。通过素质拓展培训能够很好的将这些不良的因素融入到培训当中，让学生在进行拓展培训的过程里，体验到责任感所带来的重要性，从而激发产生共鸣，让中职学生更容易以一种积极的心态去面对生活所带来的困难，从而达到培养中职学生积极乐观的心态和克服困难的心理能力。

1、素质拓展训练的概念

素质拓展作为一种新型对学生进行综合能力培养的课程，在近些年引进到我国的各种行业当中，受到广大人民群众的喜爱。通过一定的游戏设置，让人们进行深入的实践体验，进行深度的交流，从而能够很好地提高人们的心理素质和体能合作能力。这种以实践为基础进行深入交流沟通的活动，能够很好的刺激个人与团体的默契，并在实践过程中达到身心体会与经验的交流，对学生在平时的人生观价值观的培养过程中起到了积极的作用。素质拓展训练当中，学生可以通过教师所布置的各种有实际意义的实践活动，体会活动中所带来的感受。通过分享交流体验式的学习，学生个体和团体之间进行锻炼和融合。学生在进行拓展培训过程中，首先要求学生尽量融入到教师所设置的各项内容活动中，引发产生共鸣。其次，在所布置的任务当中设置一些挑战的内容，让学生在自我实践的过程中不断超越自己。所设置的素拓内容可以是学生通过相互之间的配合和努力达到一种成功的目标，这种实践的体验在过程中和结束要有积极的分享，从而让更多的人体会到一系列培训所带来的成就感。

在整个素质拓展培训中，以学生为主角，要求学生在进行实际的内容的体验过程里，充分地感受到内容所带来的道理，让学员之间能够有一定的情感交流。对于培训教师来说，不仅仅要有深厚的渊博知识，还应该能够在教学过程中与学员进行高质量的交流。在素质拓展培训过程中，不能只局限于体育课教学，更多的是能够在运动中显示出素质拓展所带来的魅力。

2、中职体育教学中渗入素质拓展的积极意义

2.1、顺应教学改革，更新传统教育模式

近些年，随着新的教学改革形势不断的深化，引进国外优秀的教学理念和教学课程成为了体育教师在课程改革过程中必不可少的一个措施。素质拓展课程融入到体育教学当中，受到广大学生的喜爱，且在提高学生全面素养方面有很大的效果，为体育教师将素质拓展培训内容与传统的课程进行融合奠定了更多的基础。相比于传统的体育课教学模式，素质课程更多的是将学生作为课堂的主体，忽略了单一灌输型教学模式，让教师与学生处在一种平等的地位上。课上的交流和任务的布制，教师作为旁观者和关键，指引学生去完成课上布置的各项任务，并在其中进行总结，对学生在拓展课程当中所出现的不安全因素进行积极的制止，让学生在进行拓展课程实施过程中以亲身的体验和体会去完成一些困难的内容。教师作为一个活动的组织者，引导学生进行积极地反思和总结，通过双方共同努力去完成教学目标。

2.2、加强推进素质教育深入化

我国传统的教学理念，以文化理论课为大的思想，成为了近些年中小学校进行人才培养的主要形式。随着教学改革的深化，学生素质教育培养的呼声也逐渐成为了主角。学校对学生在平时的学习和生活当中，所要培养的不仅是文化课的知识，更多的是一些能够顺应社会发展，对学生在未来的综合生活学习有一定意义的知识。通过素质拓展的引进，加大了学生全面健康的素质教育培养。

2.3、挖掘学生潜能，增强学生心理承受能力

将素质拓展培训课程融入到体育课教学当中，能够很好地激发学生对体育活动的学习。在内容设置当中，积极地将一些体能训练内容融入到学生的活动，让学生亲身体会在活动过程中所带来的各种体验，能够有效地提高学生极限体能素质，及其一些思想上的锻炼。现在中职学生有很多的独生子女，平时的生活水平较高，但进入社会当中有很多的不融洽性。通过素质拓展培训，能够让中职学生在培训过程中体验到各种各样的挫折体会，从而大幅提高中职学生进入到社会以后，面对困难所带来的各种应对策略。

2.4、培养学生团队意识

素质拓展培训课程，更多的是对学生个体和团体之间关系的融洽练习。通过设置一系列的难度任务，团队中各个成员要积极地发挥主动性，并通过团队协作能力去完成一项艰巨的拓展培训内容。通过个体和团队之间的相互融合和交流沟通，达到锻炼团队意识的目的。

3、素质拓展训练渗入中职体育教学需要注意的问题

3.1、教学资源缺乏，拓展教师素质偏低

由于国家对中职院校的大力扶持，使得教育资源在一定程度上有所丰富。整体上看，中职院校在近些年的发展尚处于不断下滑的状态。首先，生源输入的传统观念，要求学生更多的进行高中教育升大学。职业性较强的中职学校，在平时的生源招收上相对较差，使得学校在管理方面产生很大的难度，教学过程中教师面临极大困难，学生在教学效果上存在很大差距。加上中职院校教师的薪资待遇水平较低，在平时的教学过程中，极大地降低了教师对于学校教育的责任感。教师在平时的中职拓展教学过程中，甚至没有相适应的体育将才对学生进行有效系统的体育教学。国家对中职体育教师的待遇，远远不及义务教育阶段同等教师的薪资。在招聘方面，对教师的自身素质要求较低，相比于其他优秀的学校，中职院校体育教师在整体的运动技能和知识体系方面存在明显不足。教师在平时中职院校学生进行体育课教学，教学过程过度地依赖于传统的体育教学理念，没有创新的教学设计。

3.2、忽略与时俱进的教学理念

改革之后的体育教学，要培养学生终身体育的思想。本着学生健康第一的重要思想，在进行体育课教学过程中，根据学生的个体差异性制定相对比较人性化的教学内容，设置出适合中职学生身心特点的教学理念和教学方法，选择与学生相适应的教学手段，并依据学生在日常的教学过程中所表现出的特点，改变每节课所要完成的相关内容。体育教师要拥有丰富的教学知识和运动技能，使学生在平时体育课教学过程中，运动技能的指导和平时生活运动的知识都有很好的解答，并能够有效地引导学生促进在学习过程中的身体健康。体育教师要根据现阶段我国中职院校相关课程改革的教学目标，适时地制定出一系列针对学生身体健康提升为目标的教学策略。

3.3、加强拓展教师素质的提升

拓展培训课程，对体育教师在教学过程中的教学能力有了更高的要求。不仅需要体育教师完成最基本运动技能的教学，还应当给学生在平时的运动健康知识有更好的解释，有效地灌输学生养成终身体育的思想意识。体育教师在平时授课过程中，要有丰富的理论知识。不仅需要学校对教师在平时培养过程中完善培训机制，还要通过各种各样的培训理论学习刺激体育教师在运动知识和运动技能上的提升。根据学校特色和学生专业的不同，定期选派体育教师进行学校间的交流。

3.4、创新拓展内容，明确拓展目标

拓展培训课程融入到中职体育教学当中，要求拓展培训老师在进行团队目标设计过程中，要根据现有的学校教学目标为基准，对中职学生进行合理化的划分和认知，制定出适合学生开展的一些拓展培训项目。每个优秀的拓展培训课程，都需要有一个优秀的教案。与平时的体育课程实施过程不同，拓展培训的内容需要制定出各种各样的教学说明，在任务布置过程中教师要充分的发挥主动性，指导学生去完成本次所布置的困难任务。这就要求教师在布置任务过程中，要掌握各种关键点，实时地引导学员，走向一个正确的解答思路，及时的给予评价和鼓励。