生活元素在中职语文作文教学中的渗透

江苏省兴化中等专业学校

在中职语文作文教学中，教师结合学生的专业，有针对性地创新作文教学方法，以教材内容为中心向现实生活拓展，逐步实现生活元素在作文教学中的渗透，引导学生从生活中积累写作素材、体验真实情感，并灵活地运用各种写作方法和技巧，促进学生写作综合能力的发展和提升。本文将以生活元素在中职语文作文教学中的渗透为主题，从以下几个方面进行详细分析和探讨。

1.培养生活感知能力

在作文教学中渗透生活元素，就是引导学生在生活中积累素材、感悟真知，并将其融入到写作中，提高写作综合能力。所以，在进行中职作文教学时，培养学生的生活感知能力尤为重要，教师要改变课堂教学策略，帮助学生养成善于思考、自主阅读的习惯，实现生活元素的渗透。

在具体的作文教学环节中，教师结合作文题目，从生活角度分享相关真实事例，引导学生根据自身的生活经历，进行自主思考和分析，不限制学生的思考方向，鼓励学生进行自由表达，表达真实感悟和真实情感，促进学生生活感知能力的提升。

另外，教师向学生提出具体的问题，引导学生拓展思维，打破传统作文指导生搬硬套的教学现状。除此之外，由于大部分文章的创作来源于生活，教师结合学生的语文阅读能力，挑选各种类型的课外文章，引导学生开展自主阅读，促进学生在阅读中感悟思想情感，促进学生形成良好的自主阅读习惯，逐步提升学生的语感和分析能力，为生活元素的渗透夯实基础。

2.更新语文写作理念

在中职作文教学环节中，教师通常让学生从范文中积累写作素材，导致学生写作与现实生活脱离，不能真实表达情感。所以，教师要更新自身的作文教学理念，引导学生从周边生活寻找写作素材，逐步将写作生活化，实现写作与现实生活的融合。

在应试教育的模式下，学生为提升作文成绩，大量背诵写作素材，而不进行思考，缺乏对其内涵的理解，降低了灵活运用素材的能力。所以，教师要创新作文教学方式，创设生活化情境，通过写日记等多元化教学模式，从多个角度实现生活元素的渗透。

教师借助多媒体教学设备，为学生构建形象生动的教学情境，丰富生活写作素材，引导学生全身心地融入其中，感悟生活的真谛，积极表达自身情感。比如，在以有意义的活动为主题进行作文教学时，教师为学生创设校内歌唱团比赛的生活情境，引导学生及时记录自身感悟，促使学生写作生活化。

除此之外，教师还可以鼓励学生养成写日记的习惯，将写作平常化，以日记的方式记录自身的生活经历、想法和感受，引导学生拨开生活的迷雾，感悟其中蕴含的深刻哲理，逐步提升学生的语言组织能力和写作能力。

3.引导学生关注现实生活

在中职语文作文教学课堂中，教师传授写作方法和技巧，运用生活元素促进学生产生真实情感，引导学生设计作文的主题和结构，通过细节描写表现出自身内心情感的变化，创作出优美的作品。同时，教师结合自身的教学情况，组织学生开展生活实践活动，引导学生关注生活中的点点滴滴，让学生在真实经历中获得真实情感，便于在写作中表达情感。

在作文教学中，教师以教材为中心，引导学生自主对课文进行赏析，并表达自身的真实感受，以读后感的形式写作。另外，教师对作文教学进行延伸，组织学生开展课外学习活动，让学生在活动中感悟生活。

比如，根据垃圾分类的背景知识，教师组织学生开展社会调查和采访活动，让学生到街坊、社区或者农村开展实践活动，丰富学生的生活经历和体验，拓展学生的思维，实现写作素材的收集和积累。然后，教师鼓励学生对积累的素材进行完善，转变成合理的写作素材，灵活运用到写作中，在写作中渗透生活元素。

总而言之，在中职语文课堂教学中，教师要与时俱进地更新教学观念，丰富写作的形式，打破传统教学模式的局限，逐步将写作平常化，消除学生对写作的畏惧心理。同时，教师要拓展课堂教学内容，引导学生对生活事例进行分析，获得自身真实的感悟和情感，鼓励学生关注生活中的点点滴滴，不断提升写作能力，推动作文课堂教学模式的改革和创新。