走上创新之路，提升作文教学效率

江苏省镇江第一外国语学校

很多学生写作文如同挤牙膏，无话可说，原因是社会经验少，阅读量少。写作离不开观察，观察使学生在生活中能够吸取充足的营养。可是当下的学生受视频的影响，很少留意观察生活，很难获得写作素材。因此，写作时经常凑一篇没有感情和中心的文章交差。笔者根据多年的教学实践，谈谈几点粗浅看法：

一、激趣促写

笔者为了激发学生写作的兴趣，让学生从害怕写作到喜欢写作，也就是培养学生写作的兴趣，在平时的教学中，经常引导学生把身边的事记录下来，使学生养成作文的好习惯。学生写作的机会较少，虽然说作文是语文的重要环节，可是学生缺乏写作的兴趣，导致作文能力无法提升。教师在语文教学中，要把写作穿插在其中，为学生营造写作的氛围，给学生提供更多写作的机会，这样学生就慢慢对写作有了兴趣，也会促进学生写作能力的提高。

例如，教学《学习仿写》时，笔者发现编者设计的意图是提高作文水平，在写法上能够模仿、借鉴教材文本的内容。如《安塞腰鼓》中的例句，运用了大量的比喻手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。笔者带领学生学习文本的过程中，引导学生反复体会、比较，分析表达的效果，利于学生体会其中的韵味，试着模仿。

茅盾在《白杨礼赞》中把自己的情感赋予白杨树，赋予它伟岸、质朴、坚强的精神气质，表现白杨树独特的象征意义。在仿写的过程中，学生要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写特点。学生在这样的练习中，就能慢慢提升作文水平。

二、拓展写作素材

课程标准指出：语文教学要能与学生的生活实际联系起来，教师要充分挖掘学生积累的经验，促进学生学习能力的提高。特别是在写作的过程中，学生的生活经验是作文的基础。首先，教师要指导学生用心观察周边的生活和事物，不断积累生活的经验；其次，学生要善于运用素材，把自己积累的生活经验，根据写作要求，甄选出来；最后，学生要对这些甄选出来的材料进行加工、整理，形成文章。因此，教师在教学过程中，要指导学生观察周围的事物，在观察中养成良好的习惯。

学习《背影》后，学生感触很深，看着学生的表情，笔者就布置了一个写作任务，描写自己最亲近的人，而且要具体细致地写出哪件事感染、影响了自己。通过《背影》这篇文章，学生了解作者是想借助“背影”表达父亲对自己的爱。写作之前，学生先回忆发生在自己身边的事，想象身边的亲人用怎样的行动爱护自己。教师要引导学生，大胆使用本单元的写作方法，充分挖掘身边的生活事例，不断积累写作素材，激发学生作文的兴趣和积极性，有效提升学生的写作水平。

例如，一个学生写了题为“父亲不懂得爱”的作文：“每次回到家，我第一个喊的就是‘妈妈’，父亲在我的记忆中只是一个称呼。可是有一次，我在操场上打球，不小心摔伤了腿，爸爸接到电话后火急火燎地赶到学校，把我抱上车，奔向医院。车刚停下，就向医院冲去。门卫不让停车，父亲大吼一声：‘你看不到我儿子受伤了吗？他需要急诊，耽误了你能负责吗？’父亲的这一声吼，让我重新认识了父亲，他是爱我的……”

三、建立写作框架

学生在写作过程中，最基本的方法是模仿。模仿不是照抄，而是要求学生基于当前的写作能力，仿照范文框架、立意写作的一种方法。其实，部编教材中的文章都是模仿的范本，教师在阅读教学中要把写作教学嵌入进去，让学生掌握更多的写作技巧，又能帮助学生积累丰富的写作素材。在模仿过程中，教师要鼓励学生在模仿中创新，这样才能有效提升学生的创新思维。

例如，教学《小石潭记》时，笔者让学生找出文本的写作顺序，然后布置写作任务，让学生仿写。同时，要指导学生在写作时凸显景物特点，参照柳宗元的写作方法，将感受呈现在作文中，这样才能不断提升作文能力。

总之，作文教学是语文教学的重要环节，教师要根据学生的实际情况，有针对性地采取相关策略，让学生在写作中养成良好的习惯，对周围的人、周围的事进行提炼加工和有效创新，提升作文水平。