关注学生能力发展，渗透初中数学核心素养

2020-12-30谢爱凤福建省南平市松溪县松溪三中福建南平353500

数学学习与研究 2020年10期

◎谢爱凤（福建省南平市松溪县松溪三中，福建南平 353500）

引言

新课程改革的实施对初中数学教学而言有着促进作用，这是数学教学创新发展的重要机遇，只有从实际的教学改革发展方面加强重视，制定科学有效的教学策略，才能为学生的良好发展起到积极的促进作用，有助于学生的整体进步．

一、初中数学核心素养的基本概念分析

在新课程改革精神指导下，核心素养指的是学生在未来发展中所需要具备的学习能力和社会适应能力，以及与时代发展相匹配的创新能力，能够实现其个人价值的能力素质．推动初中生综合学习能力的提升，将直接关系着国家和社会整个创新能力的提升．因此，在初中数学课程教学中注重对学生核心素养的培养，坚持以德树人的教育方针，将有助于推动学生创新能力的提升．

初中数学核心素养主要指的是学生的数学逻辑推理能力、抽象思维能力、数学运算能力以及数学建模能力等．在以往传统的初中数学课程教学过程中，由于应试教育体制的影响，初中数学老师在课程教学过程中将精力主要集中在对学生解题能力的培养上．随着教育教学改革工作的深入实施，这些年更多初中数学老师认识到对学生核心素养进行培养的重要价值意义，已经很自觉地将对学生数学核心素养的培养融入日常的初中数学课堂教学中．核心素养的培养和初中数学课堂教学是一种相辅相成的关系，两者是相互影响的，因此，初中数学老师在课程教学过程中要注重核心素养的渗透．

（一）初中数学核心素养渗透的需求和影响因素分析

1．初中数学核心素养渗透的需求

初中阶段的数学教学对学生核心素养的渗透是提高学生学习能力的重要举措，这是当前数学教学发展的需求．培养学生的数学核心素养，是教学改革发展的要求，也是教育发展的主流方向，这对学生的学习成长以及让学生掌握用数学知识解决实际问题有着积极作用［1］．数学核心素养涉及的内容比较多样，如数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力以及数学建模能力等，这些也是培养学生综合素质的重要内容．向学生渗透核心素养，有助于学生的能力发展，促进学生的成长进步．

2．初中数学核心素养渗透影响因素

初中数学核心素养在渗透过程中受到诸多层面因素的影响，从教师层面的因素来说，教师对数学的核心素养培养没有进行全面化的理解，这就必然会影响学生核心素养的培养效果．教师受传统教学观念因素影响比较深，教学理念比较陈旧，和当前新课程教学改革的发展要求不相符，这就必然会在核心素养的渗透过程中存在着不足之处［2］．教师的教育理念没有更新、核心素养教学的设计不到位等综合性的因素造成了核心素养培养的效率比较低下．而从学生的角度来看，主要是学生对数学科目的学习缺乏兴趣，学生对数学知识的学习存在着畏难的情绪，没有充分重视数学知识学习的重要性，这就必然会影响其核心素养培养的效果．

（二）初中数学核心素养渗透的要点以及措施

1．初中数学核心素养渗透的要点

在核心素养的渗透中，教师自身要能对数学核心素养有充分全面的认识，一线的教师对数学核心素养的研究工作要进一步深入，认识到数学核心素养的培养对学生所产生的作用价值，这样才能有助于提升学生的整体学习能力和质量．数学教学中教师要能对数学课堂有整体上的把握，对核心素养培育点的分布状况有充分的认识，这样才能为后续的核心素养培养工作的开展打下基础［3］．

如初中数学课程教学中对学生数学建模核心素养的培养，在一元一次方程以及二元一次方程组和一次函数等方面作为重点进行，让学生从具体模型应用上逐渐提高数学建模的水平，这样才能有助于提高学生数学建模的能力．

数学核心素养的渗透需要教师对学生最近的发展状况加强重视，在此基础上开展核心素养培养的工作，这样才能真正有助于促进学生的良好发展．教育的主要目标是促进学生素质的全面发展，在核心素养方面也是以学生的全面发展为基础的，通过注重学生个体差异，采用因材施教的方法加以科学化运用，这就能对核心素养的培养起到积极促进的作用［4］．教师在数学教学中要能够立足常态，对不同的知识类型优化，基于数学核心素养的教学过程，教师要积极引导学生发现美以及欣赏美和创造美．

2．初中数学核心素养渗透的措施

初中数学教学中渗透核心素养，要充分注重相应措施的实施．

其一，教学评价优化，提高学生核心素养．数学教学中渗透核心素养体现在诸多的层面．在实际教学改革的实施过程中，教师要充分注重教学评价方式的积极优化，能够在教学评价的科学运用下提高学生核心素养．由于初中阶段的学生在逻辑思维的发展方面比较迅速，因此教学评价要和学生的学习情况紧密结合起来，教师要能结合核心素养体系来有针对性地评价学生，这样能减轻学生学习的负担，帮助学生建立学习的自信．［5］．在教学评价的方法应用中，教师可以通过数据收集和分析的方式为学生建立数学学习成长档案，这样就能对学生的学习过程有一个全面的了解，有助于提升学生的核心素养．在试题的编写方面教师也要能和核心素养紧密地结合起来，如你认为选项中与二次函数y ＝2x2＋3x＋4 有共同点的函数是哪个？ ①y＝2x2；③y ＝2x2＋3x；③y＝2x2＋4；④y＝3x＋4．通过这样的题目的编写让学生有更大的思考空间，在这样的方式评价下，就能有助于学生核心素养的提升．

其二，教师专业能力提升助力核心素养渗透．初中数学教学中渗透核心素养需要在多方面加强重视，其中教师在数学教学中所发挥的作用比较关键，这就需要从多方面进行考虑提升教师的专业素养．教师的专业学科知识要丰富，能够对数学课程的内容有详细充分的了解，这样才能有助于核心素养的科学化渗透．教师自身的科研能力以及学习能力要不断提升，满足新时期数学教学核心素养培养的标准要求，掌握新的教学观念方法，与教学改革的发展步伐同步，只有如此才能有助于核心素养的渗透效果良好地呈现出来．

其三，优化教学策略渗透核心素养．在数学教学中渗透核心素养，要充分注重教学策略的优化方面，教师能够积极地创设问题情境，培养学生数学意识，让学生在问题情境的指引下有更大的发展进步的空间，这对学生的高效化学习有着积极的作用．创设问题的情境，教师就需要和学生的生活经验相结合，尽量避免设置虚拟情境引导学生找答案，要和学生的生活实际紧密地结合起来，从而促进学生的学习主动积极性．教学策略的优化要注重倡导多元学习的方式，积极培养学生学习能力，让学生能够有更大的学习发展空间［6］．要加强重视合作学习，采用合作学习的方法，对提升学习的质量水平能起到积极作用．如在正方体的学习中教师引导学生树立空间意识，让学生以小组合作的方式进行讨论，完善数学知识．

其四，通过培养学生数学思想方法渗透核心素养．在数学核心素养的渗透过程中，以提高学生的学习素质能力为基础，结合实际数学教学的内容进行积极优化，让学生在数学文化的熏陶下，注重数学思想方法的科学运用．数学教学培养学生的核心素养，就要通过数学文化进行润泽课堂，数学文化作为数学教学比较重要的内容，能在各教学环节加以应用．例如：数学教学中对勾股定理的知识点讲述的时候，通过情境创设的方式能将数学史融入教学当中，用以激发学生对数学知识的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性．

其五，注重数学教学实践，推动学生数学核心素养的提升．数学知识并不是十分枯燥和乏味的，数学也是具有生活气息的一门学科．因此，初中数学老师在课堂教学过程中要注重增加数学实践活动，在数学实践活动中将学生的数学知识学习兴趣充分地激发出来．兴趣是学生对数学知识学习最好的老师，初中数学老师要在课堂教学中充分地挖掘学生的学习兴趣点，将数学理论知识和日常生活实践有机地结合在一起，推动学生用数学知识来解决日常实际问题的能力和水平，从而有效地对学生的核心素养进行培养．初中数学老师可以根据学生感兴趣的内容，对课堂教学方法和活动进行精心设计，结合数学故事或者日常生活案例，有效地开展课堂教学活动．在日常的教学活动中，要潜移默化地渗透核心素养，将数学教学活动和核心素养的培养有机地结合在一起，提升学生对数学知识学以致用的能力．比如，在初中数学讲解有关二次函数知识的时候，老师就可以将二次函数和学生的日常生活实际有机地结合在一起，积极引导和鼓励学生对日常生活中能够体现二次函数思想的生活案例进行观察，这样就能有针对性地根据二次函数和具体问题开展课堂教学实践活动．