浅谈新时代下的小学数学生活化教学

◎王仲国 （陇南市武都区隆兴包峪明德小学，甘肃 陇南 746024）

小学生正处于成长的关键时期，其性格特点、智力水平、兴趣爱好等尚不稳定，感性认知高于理性认知，对形象的知识更为敏感．在小学阶段，和其他科目相比，数学科目的知识抽象性比较强，学习难度更大．在教学过程中，教师需要将其与生活进行紧密联系，将抽象的知识形象化，让学生感受数学和现实的密切关联，体会数学在生活中的广泛应用，从而提高数学思维能力．本文从小学数学生活化教学的意义及策略两方面展开论述，最后得出结论．

一、小数数学生活化教学的意义

（一）提高学生的数学应用能力，有利于实现数学应用思维的培养

小学生年龄较小，社会阅历尚浅，对外界事物比较好奇，对大人的世界充满渴望和探索心理，向往多姿多彩的生活．在小学阶段，落实对学生的数学生活化教学有助于引导学生将教材中抽象的理论知识应用在生活中，有利于培养学生的数学应用思维，让学生养成在生活中应用数学的思维模式，这对学生日后生活各个方面的积极作用是不言而喻的．数学的知识理论体系以生活为基础，又会对生活产生作用，因此，要想让学生真正理解教材中的数学知识，还应当将生活中和数学有关的问题作为事例介绍给学生，引导学生分析问题，寻找解决方法，做到学以致用．在这样的生活化数学课堂上，学生可以获得丰富的生活体验，感知数学的应用价值，其实践应用能力也会获得提高．

（二）有利于培养学生的创新思维，提高学生的创新能力

在传统教育理念的深刻影响下，很多小学数学教师只注重对知识的反复讲解而忽略了学生的课堂参与，学生的创新思维也受到限制，只会被动地跟随教师学习新知识，而不会主动探索．落实对小学生的数学生活化教学将会以生活应用实例为载体，激发学生对数学概念和应用的探索，让学生在探索之中提升创新能力，有利于培养学生的创新思维．

（三）有利于提高课堂教学效率和学生参与度

小学数学知识以基础运算和初识平面几何为主，因此，小学阶段，数学教师需要帮助学生做好基础铺垫工作，培养学生的数学思维，掌握正确的学习方法，为日后在中学阶段的深入学习奠定基础．落实数学生活化教学将会为学生创设生活情境，使学生能够结合生活实例感知基础运算和平面几何知识在生活中的应用，数学基础知识将会得到巩固，数学课堂将从原本枯燥的理论课堂转变为理论与实践相结合的高质量课堂，学生对课堂的兴趣会有所提高，课堂参与度和课堂教学效率都会有所提高．

二、生活化教学的策略分析

数学广泛地运用在人们的日常生活中，它渗透在人们生活的方方面面，所以学好数学，对学生适应生活，适应这个时代的发展也有重要意义．但是传统的教学方式对于学生而言很难培养自己的思维能力，所以本文针对这种问题提出以下策略．

（一）进行教学内容的生活化设计

根据新课程改革的要求，小学数学教师必须在课堂教学中以学生为主体，针对每一名学生的个性、学习情况、知识储备、智力水平以及知识接受能力，有针对性地进行引导性教学，不断提高他们的学习能力，改变他们的学习方法．在小学数学的学习过程中，对于教师，一定要清楚生活化教学的重要意义．针对班级的具体情况合理地选择正确的教学内容，让数学与学生生活之间的隔阂越来越少，形成一种紧密的交织网络关系．在进行教学内容设计的同时，教师可以借助生活化教学方式引导学生更直接地去理解数学知识，让复杂变得简单，让简单变得更简单．

（二）将数学语言生活化，降低学生的理解难度，以调动学生的学习积极性

数学生活化教学不单单是将数学知识融入学生的自我生活中，更重要的是在教学活动中教师应将数学语言变得更加生活化，更有利于学生的直接理解．数学专用语言往往比较晦涩难懂，对于小学生来说，理解具有一定的难度，如果教师能够将其生活化、形象化，那么学生对数学的畏难心理将会有所缓解，这样对成绩落后的学生也是一种更好的辅助，改变他们在学习能力上的不足，降低对数学知识本身的理解困难，也可以更大程度地将它们融入课堂教学中，调动起他们对数学的学习兴趣．举例来说，教师在为学生介绍“圆柱”相关知识时，可以先利用白纸为学生做一个简单的圆柱，然后让学生感受圆柱的特点，并让学生利用自己的语言描述圆柱的侧面和底面，教师在向学生解释抽象的“侧面”以及“底面”概念时可以这样说明“上下两个圆就是圆柱的底面，而围成圆柱的长方形就是圆柱的侧面”，通过这种生活化的语言，学生能清晰地认识到圆柱的几何特征，这会激发学生对几何知识的学习和探索兴趣，有利于调动学生的学习积极性．

（三）创设理论与生活实际关联的生活化教学情境

数学的学习对小学生的思维能力有很大的考验，它具有很强的逻辑性及抽象性．但是小学阶段的学生，往往还不具备足够的学习理解能力以及知识接受能力，所以对数学课堂中许多抽象的知识往往不能形成自己的知识记忆．教师在教学时可以建立一种合理的、贴近学生生活的生活化教学情境，然后进行趣味性和简单易于理解的设计教学，以此来提高学生的理解、接受能力和课堂的教学效率．除此之外，教师一定要积极发挥自己的创新能力，为了学生更好的学习效果积极地将生活化的知识渗透在课堂教学内容中，从而激发学生对数学的学习兴趣，改变小学数学课堂的教学质量．

在落实生活化教学的过程中，小学数学教师要仔细研读教材，选取教材中与现实生活联系紧密的数学问题并将其转化为生活问题，创设生活化教学情境，逐步引发学生对数学在生活中的应用问题的思考．举例来说，教师在为学生讲解“追及”与“相遇”数学问题时，可以以学生在体育课中的跑步活动为例，利用多媒体教学工具或黑板为学生绘制跑道，帮助学生理解距离差和速度差，为学生具体解释什么是“相对”“相背”以及“相向”，让学生在生活情境中理解数学问题．除此之外，教师也可以参考教材适当地改变教学内容，增加和生活相关的内容，在讲解教材中的固定例题时，教师要进行适当的创新，融入生活元素对学生进行提问，通过分组讨论的方法，提高学生的课堂参与度，鼓励学生展开思考，回答教师提出的问题．

在生活中，数学知识应用广泛，教师在落实数学生活化教学的过程中应当保证课堂内容充实、丰富、具有代表意义、富有挑战难度，在创设生活化教学情境时，教师应当注重提高学生的观察能力、质疑能力以及推理沟通能力．教师需要在教学过程中提高学生的参与热情，让学生积极思考如何利用数学知识解决生活中的实际问题．举例来说，教师为学生讲解“统计”相关知识时，可以通过生活实例实现课堂导入，先利用多媒体设备为学生播放生活中和数据相关的视频，例如，停车场的出入视频，让学生了解数据收集、分析与整理的概念，然后教师可以为学生展示和停车场内某一时刻车辆总数有关的数据，让学生绘制不同时刻停车场内车辆数的统计图，并让学生对比条形统计图和折线统计图所呈现出的不同特点，掌握两种统计图的实际应用方法，并联系实际生活对学生做出提问，如哪一时间段停车场内车辆总数较多？ 学生是通过哪种统计图看出来的？ 这说明了什么？ 通过一步步联系实际的设问，引发学生对数学知识在实际生活中的应用方法的思考，让学生在形象、具体的生活实例中探索数学知识，加深理解．

（四）采用游戏结合法进行授课

在小学数学的知识教授中最难把握的就是学生的学习主动性．兴趣是最好的老师，所以在这个阶段教师一定要牢牢把握学生心中的真正所想，抓住他们好动好玩的特点，这在生活中更有利于调动学生的学习兴趣，将培养学生接受能力的游戏与课堂知识授课结合起来，抓住他们的学习主动性，比如，教师可以在课堂中进行数学语言的你画我猜游戏，让学生通过具体的肢体操作和互相合作更好地详细理解每一个数学知识点的构成，提高他们的想象力及创新能力．举例来说，在带领学生学习“20 以内的减法和加法运算”时，教师可以给学生下发印有1～20 元的小卡片，利用多媒体设备为学生展示超市图片，带领学生模拟现实生活中的购买物品，教师可以在多媒体设备上为学生展示物品的价格，然后对学生进行提问，例如，买一支铅笔和一块橡皮需要花费多少钱？ 如果现在有20 元，那么买完一支铅笔还剩多少呢？ 这时持有对应价格卡片的学生可以起立，这不仅可以让学生体验加法与减法在实际生活中的应用，同时也可以提高学生的反应力和课堂专注力．

（五）组织数学实践活动，实现生活化教学

掌握知识最好的办法就是在实践活动中不断践行课堂的学习内容，教师应积极组织学生参与实际性的教学活动，将知识与生活融为一体，让学生在体验中真正感到学习数学的乐趣和重要性．举个例子，学校举行运动会期间，教师可以利用小学生活泼好动的特点，组织学生进行运动会比赛场地的实际测量活动，跳远运动员的跳远距离或者跑步等不同运动项目的名次综合计算，积极地通过实践性数学教学活动去挖掘学生对学习的主观能动性，减少课堂纯理论教学给学生带来的压力．其次，教师还应和家长进行沟通和交流，鼓励家长积极地引导孩子在生活中进行购物、买菜等消费活动，将其在课堂中所学的数学知识与生活相结合，学以致用．让学生真正意识到数学的生活化意义，不断地挖掘他们的思维逻辑能力，也有利于养成他们面对困难时积极应对的重要品质．

（六）通过数学原理与生活的融合展开探究

学生自身数学知识的不断积累必须与自身的生活经验相适应，所以小学数学教师不单单要鼓励学生将数学运用到生活中去培养自己学习数学的兴趣，还应让他们通过这种教学方式，清楚地感受数学知识点的原理，这样也更有利于掌握所学的知识．举例来说，教师可以在为学生讲解“除法”的相关知识时让学生回家测量客厅中所使用的单块方砖的边长，计算出单块方砖的面积并测量客厅的长和宽，计算出客厅的总面积，然后让学生用客厅总面积除以单块方砖的面积，用所得的商去和方砖块数做比较，让学生深入体会除法原理和应用．再比如，教师在为学生介绍“三角形稳定性”相关知识时，可以用多媒体设备为学生展示屋顶结构图片，然后让学生思考为何房屋屋顶是三角形，进而引出教学内容——三角形稳定性，将抽象的数学原理融入生活实例，使课堂变得形象、生动．

三、结束语

综上所述，数学教学只有真正与生活联系在一起，才能更好地发挥数学真正的魅力．随着我国居民生活条件越来越好，人们的视线也更多地放在了孩子的教育上．为了更好地提高教学效果，在运用生活化教学方式时，教师一定要针对每一名学生的性格特点及自身心智发育情况，采取正确的教育方式，才能让学生更加积极主动地融入课堂的教学活动中，为他们的将来打下更好的基础．同时每一名学生的教育问题都不是一蹴而就的，教师要积极地与学生的父母、学校共同合作，将学生的生活化教学变得更加全面、合理．