促进中小学校园足球运动健康发展的策略

■秦皇岛市海港区耀华小学 黄 涛

本文以秦皇岛市海港区耀华小学开展校园足球运动为例，从学校管理者的视角出发，结合政策形势分析学校实际情况，布局与开展校园足球项目。学校以学生为基础，从学校课程设置、师资配备、社会宣传等方面持续发力。最后，文章对实施过程中出现的问题进行反思，探讨义务教育阶段推进校园足球的方法和措施。

认清形势，分析校情

校园足球是在我国足球后备人才严重匮乏和青少年体质与健康状况连续20 多年下滑的背景下开展起来的，且作为“阳光体育运动”的有效载体和补充，其指导思想是“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才”。耀华小学作为首批全国校园足球特色校、首批全国校园足球布点校、首批全国学校体育联盟足球项目校，希望通过营造浓郁的校园足球文化氛围，开发足球运动校本教材，开展科学有效的足球教学，组织生动活泼的竞赛活动，将足球运动打造为学校的一张名片，最后成为学校的传统项目传承延续。从我校已有的实践来看，校园足球运动的不断普及和推广，使学生的运动意识和健康意识在潜移默化中形成，促进了学生良好生活习惯的养成，这不但有利于学生身体健康水平的全面提高，也有利于学生德智体美劳的全面发展，并达到和谐的程度。

实施布局，开展活动

建立健全校园足球工作新机制。目前，各个校园足球布局城市所在省、市都已将推动校园足球活动作为重点，建立并不断完善以教育部门为主，体育部门为辅，以各级各类校园足球活动定点学校为依托，各级政府部门为主导的，使社会各界都广泛参与的校园足球管理体制和运动机制。受其启发，耀华小学确立了“全面普及校园足球，深化学校体育改革”的思路，专门成立了校园足球领导小组，制定了《学校足球工作三年发展计划》《校园足球工作实施方案》，完善了各项措施，为有序开展校园足球运动提供了组织和制度保障。

强化师资。开展校园足球运动需要大量拥有足球专业特长的体育教师的参与。现阶段，学校的足球师资数量还远远未达到科学开展校园足球运动的要求，这是制约校园足球运动常态化开展的瓶颈因素之一。鉴于这一问题，耀华小学采取了以下措施：一是对教育部门和体育部门中现有的闲置专业资源进行整合，如体育系统闲置的足球教练、退役的运动员以及俱乐部的明星球员等，发挥这些资源的作用，采取兼职、引进等多元形式，解决足球师资不足的问题；二是积极为学校体育教师争取国培、省培以及各级足球专业培训的机会，促使他们不断强化理论素养和教学技能；三是通过邀请专家来校专题讲座和参训教师二次培训等方式，落实学校教师全员参与足球教育教学的目标，助力班级足球活动有效开展。

开发校园足球校本教材。为解决多年来足球教学没有教材的难题，耀华小学专门成立了由校长任组长，主管教学的副校长、体育教师、外聘足球教练广泛参与的足球校本课程开发小组。我校的足球校本教材以学校足球课题研究为依托，注重足球理论与实践指导相结合，其目标是不仅能让教师在足球课上教有所依，也能让学生听得懂和看得会。目前，学校已经创编出1至6年级的《快乐足球校本教材》，并制作了部分教学视频，帮助学生直观准确地学习校园足球基本知识和技能。此外，耀华小学的教师还开发了包含语文、美术、音乐等多学科的足球绘本课程。在这一课程中，学生或同语文教师畅谈足球感受与收获，描绘自己未来的足球梦想；或在美术老师的指导下将一个个足球学习动作分解成连环画；或在音乐老师的帮助下创编足球训练要领歌、班级足球队歌。

广泛开展多样化趣味性校园足球活动。小学阶段的儿童兴趣不稳定，意志比较薄弱，在足球教学中如果教学方法单一、内容枯燥，不但不会引起学生的兴趣，相反会使他们感到厌倦。因此，耀华小学在开展日常足球教学和活动时注重根据小学生心理特点，尽可能多地选择趣味性的足球游戏。例如，“抢圈”“运球接力赛”“网式足球”等，让学生在和谐欢快的课堂气氛中充分感受到足球所带来的快乐。在小学高年级足球教学和活动时，我们适时采用荷兰青少年足球训练常用的“小型比赛”的方式，即3VS3、4VS4、5VS5 等比赛形式，这种小型比赛包含了正式足球比赛的应有的球、同伴、对手、球门、空间、规则等要素，是一种简化了的足球比赛，在青少年的足球意识和技能的培养方面作用突出。

建立良好的校园足球联赛机制，落实好校园足球培养计划。为全面提升学生的足球技能，学校除发挥课堂主渠道作用外，还可以秉承以赛促培和以赛促练的行动目标，让学生在实战中检验足球学习效果，在实战中积累比赛经验。为此，耀华小学建立了联赛管理机制：成立班级和校级足球俱乐部，定期举行校园足球文化节，将班级比赛、校级联赛、区级和省市级联赛进行统筹安排，全面落实学校的足球种子培养计划。

总结经验，提高效率

基层学校开展校园足球运动是一项长期而复杂的工程，不仅需要各级政府和教育行政部门的支持，还应形成校长、教练员、家长、学生四位一体的校园足球发展合力。校长要积极创造条件为开展校园足球提供保障，校园足球教练员应与家长密切合作，综合利用各种手段和方法，共同为学生的发展创造良好条件，同时教练员要争取家长的理解和支持。没有校长、教练员、家长和学生的共同参与，校园足球发展难以取得成效。因此，要形成校长、教练员、家长和学生四位一体共同促进校园足球发展的合力，校长和教练员居于学校开展校园足球的主导地位。一方面，学校应该主动采取多种措施向家长和学生介绍宣传参与体育锻炼和足球活动的益处，如采用家长会、专题报告会、家长学校等形式进行宣传；另一方面，学校可邀请家长对训练、竞赛活动进行观摩指导，进一步强化校园足球的社会影响力。