教师的“圈风”

○季 毓

一位熟识的校长在校长群贴出一篇旧文，大意是：身为教师，应以教书育人为己任，多务正业，少务闲趣。并附上几语“檄言”：一些教师评上某某级别的名师之后，“圈风”就变了，频频晒骑行自拍美图，搔首弄姿……此校长之言，想必令一些教师圈友颇为不爽，但也必会有些教师暗自脸红。

教师不是苦行僧，有些业余情趣并无不妥，特别是有很多被教职耽误的才艺达人，在教书育人之外，操练些文才武艺、雅技专能，悦心怡情，也很正常。笔者结识的教师中，有不少是美食厨艺、伺花弄草或是健身、野旅方面的达人，他们的“朋友圈”风光旖旎、肴馔飘香，但这并不影响他们在专业方面硕果累累，颇有建树。

然而，上述那位校长所忾，也当引起众圈友的反思。

与别的行业不同的是，教师这一行当，没有技能顶点。因为，教师的“加工”“雕琢”对象是学生，学生不可能完美，这也就意味着教师的工作不可能完美。而学生这一“产品”的质量如何，又十分重要。是以，以育人为使命的教师，总是诚惶诚恐、孜孜矻矻、精益求精，但求无憾或少憾。如此，教师的生活难免陷入枯躁、身疲、心累，而所得又不多：薪水不丰、“抛”家疏子、晋职晋级遥遥无期。聊以自慰的，不过是学生、家长的几许尊敬、称道。

为避免困在吐丝至尽的“老路”上，有些教师开始寻求职业捷径。前不久，网红校长胡红梅因学术不端而落得前“功”尽弃、声名扫地。警钟震耳，却未必能让潜在的胡红梅们回归正路。毕竟，利益的诱惑太大了。而且，如果不触碰红线，合理合法地沿着这条路走下去，又有什么错呢？

是啊，评优课、发论文、参加竞赛，得奖状、证书，晋升高职，获评名师……名利齐至，这不都是光明正大的操作吗？那些个操作中，自己也确实投入了精力、下了功夫啊。我付出我收获，公平合理，别人没什么好眼气的。

这话听着也确实不好反驳。但是，为人、做事，除了凭理，还要依心。于教师而言，教书育人乃是初心、主诉，职级、荣誉、声名是伴生之物，是对完成初心、主诉的认可、奖掖。而假如，教师的主诉变为职级、荣誉、声名，教书育人成了顺手捎带，那这操作的光明性就值得怀疑了。抱着这种心理做事的人，精力都投在“关键”步骤上，做几节好课、参加个重要比赛、发几篇论文，跟校长、局长多套套近乎，确实很下功夫。日常的备课、上课、批改作业，管理学生、家访、谈心等，悠着点干就行了。一旦功成名就，这些琐碎工作更看不到眼里，甚至可以卸掉上课、带班之累，专事到处讲课、评课、发言，生活在鲜花、掌声之中，备觉滋润。那“圈风”自然少了工和做，而充斥了炫和乐。

教师这碗饭，是要时学时习才吃得的。且不说你的名师招牌是不是有些“水”，就算含金量尚可，一旦不教不学不研，用不了多少时日，名师这块牌子也就只配“听个响儿”了。

“相由心生”，圈相圈风，反映心之所骛。在教师的朋友圈中，我们还是希望多看到点专业内容。