浅析高校开展水中救生训练可行性的研究及分析

2020-12-30王艳

文体用品与科技 2020年23期

王艳

（德宏师范高等专科学校云南德宏 678400）

引言

随着经济的提高，人们的生活水平不断提升，业余的活动项目也越来越多，游泳作为一个热门的运动，也开始逐渐的被越来越多的人喜欢，但是随之而来的每年溺水的人数也在不断上升。在当前的传统的教学里，教师们往往只会为学生们传授安全游泳的理念和救生理论知识，并不会为学生们开展实际的救生教学训练，导致很多学生们在遇到实际的溺水事件的时候，仍然不知道应该如何面对和处理。因此，如何提升学生们的救生能力和救生意识，是减少溺水事件的一个有效的途径。作为一名高校的教师，应该结合学生们的发展需求，将救生课程设计到教学环节里，分析救生课程开发的可实施性和预期的效果，为保护学生和社会带来帮助。

1、水上救生课程的概念

水上救生，指的是人们在开展和举行一系列水上的运动和活动的时候，如果遇到了一些意外的事故和状况，为了减少事故所带来的损失和伤害，而展开的相关的救助性的行为和举动。水上救生的行为，基于水中场地和救助措施的不同，主要包括了海浪的救生和静水的救生两种，海浪救生一般指的是在公共的水上场合，如海边、河边而展开的救生，而静水救生，一般指的是在平静的水中展开的救生活动，如游泳池、封闭水库等等。水上救生，是一个相对比较伟大的行为，实现水上救生，能够展现人们的英雄精神、善良品质等等。

而在素质教育背景下，高校的游泳课开始被越来越多的学生和老师喜欢，在此同时，溺水事件也在不断增加，作为高校的教师，要提前分析到游泳运动带来的各种危险，为学生们传授好救生能力和意识，这样在遇到水上事故的时候，学生们才能够更好的进行自救和他救，减少水上事故带来的危害。所以，水上救生课程便是在这样的教学目标和理念下，设计的一些和水上救生知识、技巧有关的教学课程，借助该课程帮助学生们更好的成长和发展，实现素质教育的目标。

2、研究的对象和研究的方法

2.1、研究的对象

在针对本文的研究内容和研究目标展开调查的时候，本文以本省的几个高校设为研究的对象，这几所学校具有一定的代表作用，它具备常规学校的教学理念和教学状况，但是又具有一定的地区教学特色。在分析这几所学校的时候，教师们认真的探究了这些学校的体育教学现状、学生们的游泳知识和能力、救生知识和技能，之后结合学校的资源、经济等各方面的因素，来分析水中救生课程在高校的可行性，提出本文研究的结果。

2.2、研究的方法

（1）文献资料法。

本文在展开问题的调查的时候，为了更好的探究水上救生课程在高校建设的可执行性，特地查阅了大量的理论资料，对以往相关主题的文献进行了收集、整理和分析，通过这些理论资料来分析出一些学者对水中救生课程的观点和看法，结合他们的观点进行拓展，在匹配当前高校的实际情况，从而分析水中救生课程的可行性。

（2）问卷调查法。

本文在对水中救生课程的可行性进行分析的时候，还采用了问卷调查的方法，以此来获得更多的数据。在调查的时候，作者对云南省的几所高校的学生和体育教师、游泳课程教师进行了问卷分放，让他们进行在线问卷填写，之后根据问卷的情况，统计出当前本省的几所高校的学生参与游泳运动的实际情况以及他们对水上救生知识和技能掌握程度，根据这些数据来分析出本省的高校开展水中救生课程的可行性，作为本文研究的参考数据。

（3）数理统计法。

在针对水中救生课程在高校的可行性进行调查的时候，作者还采用了数理统计的方法，借助该数据处理方式，对收集到的一些理论数据和文献资料，以及问卷调查里收获到的问卷结果进行详细的数据统计，并且制作出了一份统计表格，通过表格显示的结果，来得出更加全面的、详细的结论，为后续的研究带来帮助。

3、对问卷调查结果进行分析

3.1、问卷的设计和实施

结合本次研究的题目和研究的内容，针对水中救生课程的可行性，展开了问卷调查，对本省的几所学校的学生和相关的教师进行了调查。在经过了一段时间的调查之后，收集到了相关问卷数据，对这些数据进行处理，首先，先对问卷的有效性进行分析，根据分析的结果，总结出最终有效的问卷。然后按照本文研究的主题，对问卷进行统计和处理，借助问卷的结果来了解教师们设计的问题的实际情况，了解关于本省的几所高校的水中救生课程开展的现状和存在的问题。

3.2、问卷的有效性

问了证明问卷的有效性，作者还邀请了相关的研究专家参与到本文的研究里，针对问卷的有效性提出他们的建议，之后再让其他相关的教师对有效的问卷进行最后的过滤。

3.3、问卷的收集结果

作者在分发了问卷之后，借助网络形式，通过在线网络平台分享、邮件发送等方法，将问卷传到高校的学生和老师手上，并在分发问卷的同时，对学生和老师们进行强调，要求按照真实的想法和状况进行问卷调查。经过了一段时间的问卷发放和回收，最后作者共对高校的相关老师发送了90个问卷，收到了85个问卷，通过对着85个问卷进行有效性分析和鉴定，最后还剩下83个有效的最终问卷；作者还对本校的学生分发了500个问卷，最后回收了478份问卷，然而最后有效的问卷为455份。

4、调查结果和分析

4.1、当前社会每年溺水的情况

作者对当前的相关研究资料和网络数据进行分析，得出了本省的最近几年的溺水情况，如下：

首先，本省内河流、湖泊较多，游泳馆等开设较多，很多学生和社会人员都会在业余时间到相关场地进行游泳放松，这样的场地有着很大的危险。在遇到水中事故过后，不仅需要溺水的人会游泳技能，还需要他们能够有强大的心态和救生的技巧，这样才能够冷静的面对和处理危险。然而很多的人明显还不具备这样的能力，因此在相关场地进行游泳运动的时候，出现了意外，往往没有人能够及时的进行救生。可见，水中救生课程建设的重要性。

4.2、本省高校相关教师的现状

学校的师资力量，是建设水中救生课程的基础和保障，之后教师拥有良好的水中救生知识和技能，并懂得如何开展水中救生教学，才能够发挥水中救生课程的价值，让学生们真正的学习到实质的技能和知识。因此，本文首先分析了本省的几所高校的相关教师的现状，对这些教师的年龄、专业知识、教学能力等方面的内容进行了分析。

（1）教师的自身情况分析。

在调查的时候，为了分析教师们的教学经验和教学时长，本研究嗯对教师的自身情况展开了调查，经过对90个教师展开调查可以发现，游泳教师男生的数量为59人，女生为31人，可见，游泳教师的男生比例比较多，所以日后开展水中救生教学的时候，男教师会占比更大。之后，教师对学生对不同性别的老师的上课态度进行了分析，发现性别对游泳教学有一定的影响；其次，本次文章还对高校的相关教师的年龄进行了调查，发现在20-30岁之间的老师，只有19个，而30-45岁之间的老师，有45个，45岁以上的老师，则占了26个，所以可见，高校的相关教师大部分年龄都是分布在30-45岁在，这个年龄段的教师，有了一定的教学经验，但是还拥有相对比较浓厚的教学热情，所以在建设水中救生课程的时候，让这部分教师参与，对课程发展有很大的帮助。

（2）相关教师学历和职位的现状。

作者对本省的几所学校的教师职位和学历进行了调查，发现有着本科学位的老师占了29个、有着硕士学位的教师占了59个、其他学位的老师占了2个；其中有着游泳专业知识的教师占了54个、没有游泳专业知识和教学经验的老师占了36个。由此可见，本省的高校里，仍然有很多的体育教师没有游泳教学经验，所以直接建设水中救生课程，会让这部分教师无法及时的分析出教学方案、跟上教学进度。除此之外，本省的很多游泳教师，都是从其他的行业转到游泳行业的，教师们以往在教授学校的教学的时候，一般比较少设计游泳知识。

5、云南省高校开展水中救生课程可行性分析

5.1、影响本省高校开展水中救生课程的因素

（1）高校游泳教学场馆因素。

经过作者的分析和调查可以发现，本省的很多高校他们自身的水中救生课程教学场地缺乏。由于水中救生课程是基于水上的特殊环境而展开的，因此它对环境和社会的要求相对比较高，首先就是需要游泳一个规范的游泳场所，这样才能够为水中救生课程提供教学场地。可是本省的很多高校，以往对游泳教学和水中救生教学不够重视，出现严重的没有场地或者场地破旧的现象，这个是制约水中救生课程建设的一个重要的原因。

（2）社会其他人员对水中救生课程的看法。

开展水中救生课程，不仅需求学校和教师进行单方面的努力，它需要社会的各个人员和各个角色都能够配合学校的工作，提升水中救生认识和理解，认识到水中救生课程的重要性。让水中救生课程能够在家长等人员的支持下，全面的融入到学生的生活里。

然而，作者对本省的几所高校进行调查发现，很多家长根本不知道“水中救生课程”这个项目，在作者和他们进行了解释之后，经常都是受到家长敷衍的反应，他们认为该课程没有一些实质性的价值和作用，所以并不会积极配合学校的教学工作。因此，为了提升水中救生课程的可执行性，就需要教师和相关人员对家长做好工作，提升家长对该课程的重视，让家长能够在家庭教育里渗透水中救生知识，全面的培育学生们的品质和能力。

5.2、高校开展水中救生课程的必要性

（1）学生对水中救生课程兴趣度。

兴趣，是学生们学习的动力和欲望，有了良好的学习兴趣，学生们才能够认真的对待教师的教学任务，提升学习的质量。因此，教师在设计教学的时候，一定要致力于提升学生们的学习兴趣，然而建设水中救生课程，能够借助水中救生课程的新颖性和丰富性，有效的提升学生们对体育训练、体育运动的兴趣，提升学生们体育学习的效果，促进学生们提升素质成长。

（2）水中救生技能对安全教育具有重要意义。

如果在高校开展水中救生课程，能够帮助学生们掌握更规范的游泳技能，不仅可以使学生们的身体素质得以提升，还可以减少溺亡事件的发生，而且还能让学生们在遇到溺水事件发生的时候，能够尽自己所能提供帮助。