“互联网+教育”背景下高校体育资源与乡村中小学共享的有效途径研究

2020-12-30

文体用品与科技 2020年24期

（商洛职业技术学院陕西商洛 726000）

随着我国信息技术水平的迅速提高，推动我国各大院校将“互联网+”应用到我国体育教学当中，通过教师搜集信息与资源，拓宽课堂深度，丰富课堂内容，实行体育分层教育，有利于提高我国的学生体育技巧水平和掌握的程度。随着教学改革的深入，素质教育逐渐取代应试教育，继而受到社会的关注，作为素质教育的核心，有关体育教育的理论、实践等同样受到教育界的关注。但是，受计划经济体制的影响和制约，人们对乡村中小学体育教学的认识出现偏差。在实施乡村中小学体育的过程中，受各种条件的限制，乡村中小学体育教学出现一些问题。

1、对“互联网+教育”的认识

1.1、“互联网+”的概念

“互联网+”是以互联网技术的新发展背景而形成，与知识社会的创新密切相连，与有关传统产业加强交互，深度融合，是一种极具活力的互联网新产业。“互联网”的特点在于：（1）打破传统行业的信息壁垒，实现信息高速运转、对称分布；（2）通过网络进行高效的交流，提高传统产业的运转效率，降低交易费用；（3）通过交互融合与传统产业，促进了传统产业的资源优化配置，完善了行业分工，进而极大提高了传统产业的工作生产效率、周转性；（4）平台化以主要的表现方式，为传统产业带来了新的机会和资源。总之，就是将传统产业效率僵化的生产要素配置环节，由互联网这个庞大的平台集成和优化，从而在全方面提升传统产业经济的创造力，从而提高传统工业经济的创造力。进一步推动供给侧结构改革，完善生产流程，从而营造出以互联网技术为基础的产业经济新形态。

1.2、“互联网+教育”

我国的传统行业目前基本都受到了“互联网+”的影响，教育也不例外。在“互联网+”的推动作用下，我国的教育活动变得更加生动、具体。我国的传统教育相对比较封闭，随着“互联网＋”浪潮的席卷，其变得越来越开放。很多教师都是进行在线教学，不但能够让学生获得更多的知识，还能够让教师在网上进行交流学习，打破了原有的时间、空间上的限制。“互联网＋教育”有一个很大的特色就是让现有的教学资源在更加丰富的基础上变得更加优质，而且现在涌现出了很多的网络公开课，学生可以在课下进行自主选择。因此为了顺应这种发展，教师就应该在现有的知识结构上进行改变，不但要精通自己所教的专业知识，还应该和实践结合起来，并针对学生和学校制定出一套特色的专业知识体系，不能只是在网络课程上成为传递知识的执行者。“互联网＋教育”的发展对学生也提出了更高的要求。在学生步入社会寻找工作时，很多用人单位关注的不再是学生们的各科成绩和学习绩点，而是更加关注学生们自身的能力。但是学生的这些能力仅仅通过教师在课堂上进行讲解难以实现。因此很多高校都引入了互联网，让学生针对自身的能力和兴趣在网络上有针对性的进行学习。比如，有的高校引入了开放式的网络课程，即慕课，这是“互联网＋教育”的重要产物。学校经常会在这些课程中设置一些“职业生涯规划”、“计算机应用”、“社会心理学”等多种和社会接轨的课程，学生通过对这些课程进行学习，能够让自己的技能得到提升。

2、“互联网+教育”的意义

2.1、增加了资料查阅的范围

大多数学校都为学生提供了可供查阅资料的场所，比如，图书馆、阅览室、计算机机房等。当今“互联网+”在现实生活中的运用，为学生们查阅相关资料提供了更加便捷的途径，在有网络信号条件下，学生可以自由上网查阅资料，寻找自己想要的信息。比如，可以运用现代搜索引擎搜索想要的资料，例如，百度、谷歌等；登陆相关图书馆和高校的电子阅览室直接查阅相关书籍资料；包括对于以前来说遥不可及的外文资料也可以在互联网上查到，“互联网+”的应用增加了学生查阅资料的范围，开辟了学习的新天地。

2.2、超越了自主学习的时空限制

传统图书馆和阅览室因其地区和时间的限制，不能任意进入查阅信息和相关的学习，这在某种条件下是有限制的。但是，对于网络技术而言，在这一方面的革命性突破，人们能够随时任地在互联网上学习，不受时间和空间条件的影响，这样就可以拥有更大的自主学习空间和更多的空间，学习更加方便，也更有利于优化资源配置，“互联网+”真正改变了学生的学习方式，促进了学习方法的发展。提高生灵活，自主学习意识，更高效地利用网络上的各种学习资源。

2.3、为学生自主学习提供了多种渠道

“互联网+”在现实生活中的应用为学生自主学习提供了更加广阔的发展渠道，由以前看得见摸得着的学习途径，发展为四通八达的学习渠道，让学生在各种学习渠道中获得丰富多彩的科学文化知识和基本的学习技能，增强高中学生多元化获取资料的能力。为高中学生今后走向社会、处理问题提供了多元化的思路和多方向的选择。

2.4、有利于学生们在线自主交流

“互联网”技术的普及在很大程度上扩展了中学生自主交流的空间，再加上学生对网络自主交流的兴趣较浓，因此有利于网上进行在线自主交流。近几年新一轮的教育课程改革，要求学生能够自主地学习，并掌握了自主性的方法和技能。改变了以前教师所采用的传统的教学方式，给了学生一个自主的学习空间和空间，让他们掌握学习时间和空间，能够与更多人进行交流，在互动过程中提高知识，拓展视野，丰富他们的人生经历。因此，互联网为中学生提供了一种可以在线交流的媒体，基础教育课程的改革为现代学生提供了在线在线交流理论的支持。

2.5、给学习增添趣味性

传统学习方式在很多年实行的过程中弊端越来越凸显，在传统学校教育中，现代高中生肩上的担子越来越重，他们唯学习的观念相对比较重，学习的兴趣度比较低。甚至有一些高中学生本来对某一学科的知识很感兴趣，但是在高考压力之下兴趣也变得索然无味，学习态度也变得十分懒散。众所周知，互联网上信息丰富多彩，当代中学生可以自由查阅自己感兴趣的相关话题。同时，运用互联网进行学习的方式比较多样，即可以自己查阅相关资料，也可以观看名家名师的教学授课视频，还可以面对面、一对一或一对多，再或者多对多的进行网上和交流。“互联网+”进入校园，让孩子们一下子眼界打开，新事物，新想法映入眼帘，高中生接触到了丰富的知识和社会生活的丰富与浪漫。

3、乡村中小学体育资源共享实现的途径

中小学体育教育在城乡环境下的发展存在不均衡的情况，乡村中小学体育教育相比对城市体育教育还存在着一定的差距性，只有通过全社会的力量，才能够真正达成乡村中小学体育教育的全面发展。当前在“互联网+教育”背景下，乡村中小学体育教育可以通过与高校体育资源的共享以此来实现更加快速的发展，其中共享实现的途径如下：

3.1、改善学校课程设施

目前，大部分乡村中小学在信息化教育建设上与城镇中小学相比具有一定差距，因此想要达成高校体育资源与乡村中小学体育教育的共享，就必须要完善计算机等硬件设备。只有把计算机等基础设施配置完善，才能够有有利于教师开展高治疗的教学，与此同时，还要制定出设备使用制度，保护好设备的日常维护并严格实行。落后的课程设施不仅仅造成一些必修课程的缺少，在室外的体育课程中安全措施不到位就会造成危险事故的发生。因此需要开发体育器材的资源，也可以对同一体育器材发挥多样功能。另外可以把一些成人设施改装为适合中小学生活动的场地器材，例如，降低排球网高度，缩小足球门等。这样不仅节省资源，也可以减少事故的发生。

3.2、加强体育教育资源的建设

加强有关体育教育资源的建设，有利于提升乡村中小学体育教育的快速发展。可构建多媒体素材库，通过直观的视觉刺激以此为学生的教学带来体验感受。只有将多媒体体育教育内容进行完善，才能够更好的与高校体育资源实现共享。并且为了适应新课标的改革，要结合学生的具体实际情况，在传统的教学内容上，进行一定的改革和优化，正确的选择教学材料，对教材的技术结构进行简化，逐渐优化竞技形式的运动项目。根据学生的爱好和特点，在项目中添加一些有价值意义的游戏或比赛的内容，或者增加一些趣味性较强的项目。同时也可以结合学校当地的风土人情以及学校的特色开发校本课程教材，让学生发展自己的的爱好和特长，在学习的过程中选择性地进行学习，充分满足不同水平学生的需要，有效的发挥学生的主体作用。例如，河北省沧州市的中学，可以组织学生学习武术，传承古老文化的同时，促使学生全面的发展，增强学生的体魄，发展学生的优点，熟悉的掌握运动技能，为终身体育打下基础。

3.3、提升乡村中小学教师的信息技术素养

“互联网＋教育”的时代背景，让乡村教师的职业发展更多的和信息技术产生联系，乡村教师只有在信息技术的支持下才能够实现职业的可持续发展。因此，学校为了给乡村中小学体育教师提供信息技术支持，可以在学校建立信息技术培训中心，形成信息技术继续教育机制。教师的职业生涯发展和他们的教学效果息息相关，所以乡村中小学体育教师应该不断提高自己的技术水平，才能够在时代发展的过程中实现自己的职业持续发展。在现代教学中，很多教师都需要利用多媒体进行教学，所以如果乡村中小学体育教师没有相应的技术能力，那么将会很大的影响教学目标的实现。乡村中小学体育教师应该转变自己的观念，意识到自身对学校的重要性，在很大程度上，学校的发展程度是由教师的水平来决定的，而教师的教学水平又在很大程度上受到学校条件的影响。所以，学校应该根据实际情况，对教师的技术水平进行调查，然后根据调查结果为全体教师创建相应的信息化教育环境。如果教师长期处于一种比较良好的信息化环境中，那么就会让自己的信息素养得到快速的提升。而且，学校也不能够只是让乡村中小学体育教师进行信息技术知识的学习，也应该为他们提供实践的机会，鼓励教师对于自己所教的课程进行不断创新。此外，对于教师在信息技术方面的学习，学校也应该设置一定的奖罚制度，对于表现优秀、进步显著的教师进行工资或者福利上的奖励，也可以对其进行公开表扬，让其他教师进行学习。

3.4、改革评价方式，促进学生全面发展

在优化乡村中小学体育教学中对评价体系进行改革具有深远的意义。改革评价方式，实行多种评价方式，采用多元化的评价体系，增强学生的自信心，尊重每一个学生，对学生进行鼓励和引导，让学生感觉到自己被认可和赏识。例如:在体育教学的过程中，学生要根据自自的爱好选择喜欢的评价测试的项目，然后根据标准进行自我评价，体育教师根据学生的自我评价进行综合评价，给予学生客观的、正确的、全面的评价。