书香润童心：绘本阅读启蒙幼儿良好情感

江苏省苏州市虎阜实验幼儿园 任琴芳

绘本是近些年十分受幼儿和托幼机构喜爱的一种图画书，它有别于纯文字的书籍，以图文结合的形式向读者展现大千世界的美妙，即使不识字的幼儿也能通过观察画面来了解绘本的内容，感受其中的喜怒哀乐。阅读绘本不仅能启蒙幼儿的阅读兴趣和语言能力，也浸润着幼儿幼小的心灵，正如雨果所说：“书籍便是这种改造灵魂的工具，人类所需要的是富有启发性的养料，而阅读则正是这种养料。”

在幼儿园开展绘本阅读活动，用优秀的绘本故事教育幼儿、浸润童心，可以对幼儿的社会性发展起到积极作用，启蒙幼儿良好的情感，培养其健康的心理。

※ 幼儿园绘本阅读的现状

幼儿园班级里开设了语言区，并投放了各类适合班级幼儿年龄的图画书，其中当然少不了绘本；专用室场设置了阅览室，投有各种类型的绘本；日常活动室也有专门供幼儿进行阅读的区域……但是绘本阅读的质量仍不尽人意，尤其是幼儿对绘本中所蕴含的社会性情感体会甚少。

1.重故事情节的讲述，流于统一模式

教师指导幼儿阅读绘本时往往都比较注重语言的运用——会提问故事的情节或内容，如“故事里有谁？”“他做了什么事？”“他说了什么？”“他心里是怎么想的？”……如果幼儿能把画面中的内容都讲述清楚，教师就会很满意幼儿的表现，且认为幼儿读懂了绘本。如《爷爷一定有办法》《假如你给老鼠吃饼干》等绘本，故事情节推进一条线贯穿，教师在指导幼儿阅读时必定会把阅读的重点放在理清故事顺序上。

2.轻故事情感的体验，只是浅尝辄止

当幼儿了解故事角色、把握故事脉络后，教师会在阅读活动接近尾声时提问一些关于中心意义的问题，如“你喜欢故事中的谁？为什么？”“你觉得他这样做对吗？”“他是个怎样的人？”……如果幼儿的回答能点到中心意思，教师便会对整个绘本故事进行简单总结，然后一个阅读活动就结束了，但幼儿能否真正体会对绘本的中心意思，我们也不得而知。

在开展了一个又一个这样的绘本阅读活动后，毫无疑问幼儿的阅读量增加了，观察和表达能力也有了一定的提高，但仍缺乏深度思考，没能真正体会绘本故事的意图。

※ 绘本对启蒙幼儿良好情感的作用

绘本能在世界范围内受到读者的广泛欢迎，最大原因是绘本用其简单的故事和精美的画面展现了生活中动人的情感，或引人关注，或引发深思，让读者的情感产生共鸣，而这对生活阅历不够丰富的幼儿来说，无疑是一份精神大餐，可供他们了解周遭世界，并逐渐懂得生活的真谛。

1.丰富情感认知，健全人格

绘本《云朵面包》向读者展示了家庭之爱，可以引导幼儿理解父母对子女的爱、手足之情等，继而懂得反哺和助人为乐的道理；绘本《会飞的抱抱》打破了人与人之间的淡漠，让幼儿学会感受爱、表达爱。

2.提高社会意识，乐于合作

绘本《好朋友》用生动有趣的画面让幼儿懂得团结合作的重要性；《大卫不可以》则教会幼儿懂得集体生活中的处事之道和遵守秩序的重要性。

3.学会观察世界，发现美好

绘本《一园青菜成了精》通过故事演绎把普通的蔬菜变得生动有趣，促使幼儿学会发现世间普遍存在的美好，激发他们热爱生活的情感。

※ 绘本阅读启蒙幼儿良好情感的实践方法

绘本种类繁多，优秀的绘本举不胜举。笔者在日常教育教学活动中积累了一些绘本阅读的实践方法，可以有效引导幼儿理解绘本的深层含义，激发其良好的社会情感。

1.挑选适宜的绘本

列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”想要通过绘本阅读来启发幼儿情感的前期，我们需要先认真挑选适宜的绘本。如《阿利的红斗篷》虽是一个生动有趣的故事，但主要讲的是羊毛制品的生产过程，所以它属于科普系列绘本，不适宜幼儿进行情感培养的阅读；而绘本《我是霸王龙》虽然需要幼儿认识霸王龙和翼龙的特点，但作者主推的是两个角色之间微妙的情感变化，幼儿可以在故事情节的推进中深刻感受角色的心理变化，触摸到翼龙和霸王龙的内心情感，从而体会它们真挚的友情，所以这类情感故事绘本无疑是启蒙幼儿良好情感的不二选择。

我们在挑选情感绘本的同时，也要考虑幼儿的生活经验，精挑贴合幼儿生活的情感故事。如绘本《爱心树》表达的是父母对子女的付出，成人可以体会其中的情感变化，但幼儿因其年龄特点尚不能思考得如此深刻，所以笔者不建议挑选这么隐喻的情感故事绘本；而《来自天堂的问候》虽然讲述的是小男孩从小狗死亡的悲伤中慢慢走出阴霾，但因故事内容与幼儿的生活息息相关，因此很容易被幼儿接受，属于治愈情感类的绘本。

2.挖掘绘本的精髓

优秀的绘本都有一个引人入胜的故事，不只有趣也引人深思，准确把握绘本的主旨可以帮助读者真正理解绘本，发现作者的意图。

教师在初拿到一本绘本的时候，不一定能马上精准地读懂作者的意图，笔者建议看一看绘本的后记或介绍，确定绘本的内容，抓住精髓，继而再开展绘本阅读活动，以防有失偏颇。当然，幼儿受年龄和生活经验的影响，他们眼中的绘本精髓可能与老师的不同，教师不用急于求成，只要集合多名幼儿的探讨发言，或者通过多次的阅读体会、生活阅历的增加，幼儿最终还是可以领悟到绘本故事的精髓，真正理解作者的意图。

绘本《活了100万次的猫》是一个关于爱与被爱的故事，由于幼儿年龄较小，还沉浸在父母亲人的爱里，一般不会经历失去的痛苦，也体会不到爱别人的幸福感，所以他们读了绘本后未必能马上理解作者的意图。但是读过这本绘本后，当有一天生活中的某件事触动了这一根“爱别人”的神经，幼儿便会理解并获得深刻的感悟，这对幼儿的一生都将产生积极的作用。

3.品味瞬间的精彩

美国思想家埃德蒙·伯克曾说：“读书而不回想，犹如食物而不消化。”绘本故事带给幼儿的快乐不只在于故事本身，还有很多或有趣或深刻的瞬间，值得他们反复品味。

在绘本《你看起来好像很好吃》中，当小甲龙遇到霸王龙时，霸王龙巨大的身体与小甲龙形成鲜明的对比，让幼儿忍不住哈哈大笑。为了更好地理解绘本，教师此时应让幼儿尽情用动作、声音表现霸王龙的王者气场以及小甲龙的弱小，深刻感受这段故事情节的趣味性以及两个角色的内心体验。在幼儿精彩地演绎故事情节的过程中，他们会对绘本故事产生深刻的感受，真正理解霸王龙与小甲龙之间爱与被爱的情感。

绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》故事情节简单，文字简洁重复，可绘本的精彩之处就在于这重复的对话。为了让幼儿深刻感受这些重复对话中体现的趣味和情感，教师可以让幼儿分别模仿鳄鱼和牙医，比一比谁演得更形象。幼儿将这些简单的对话用充满感情的声音表演出来，最终体会到故事的精妙——牙医害怕被鳄鱼吃掉，却依然勇敢地给鳄鱼拔牙；鳄鱼害怕拔牙却对牙医恭恭敬敬，主动要求拔牙。

4.延伸丰富的活动

绘本蕴含的内容不仅仅可以用来阅读，也可以从中生发其他相关活动，丰富幼儿的认知和感受，从而更好地理解绘本。如绘本《云朵面包》，看到猫妈妈为小猫一家制作面包时，教师可带领幼儿一起动手制作面包，当面对繁琐的工序和辛勤的劳动时，幼儿便能体会猫妈妈每天做早餐的辛苦，更能体会父母对孩子的爱；又如绘本《爷爷一定有办法》，幼儿用剪纸的方法模仿爷爷修改衣服，深刻体会爷爷的勤劳智慧，从而产生喜欢爷爷的情感，懂得用劳动创造美好生活的道理。

教师还可以根据幼儿的兴趣点引申社会、科学、艺术等相关活动，帮助幼儿理解绘本的每一部分；当然，在阅读区投放绘本让幼儿自行阅读也是非常必要的一种方法，可以让幼儿互相探讨，浸润在“书香”之中。

综上所述，绘本阅读对幼儿情绪情感的发展有着积极作用，是幼儿认识世界、培养健康心理的有效途径之一。“阅读能致远，书香能修身！”绘本是幼儿的专属书籍，就让这书香浸润童心，在温馨、平和的阅读氛围中为幼儿开启美好心灵的大门。