简析新疆高校多民族嵌入式体育教学与教学质量发展
2020-12-30李帅许
李帅许
（塔里木大学 新疆 阿拉尔 843300）
随着国家不断的发展，在这样的整体教育改革下，素质教育的不断落实，高校体育教学也有了全新的教学改革与发展，新疆自治区的一些地方高校也在为实现今后的体育教学改革与最终教学质量有了全新的教学规划，逐步重视民族体育教育资源的整体开发与内容方面的建设与融合，将多民族传统体育项目能够有效地嵌入到现有的教学模式以及整体的教学体系中，更好的推进新疆高校多民族体育教学的整体发展。
1、新疆多民族传统体育项目的特点
1.1、健身性与竞技性的特点
新疆少数民族本身其体育活动内容就具有多样性的特征，这样的特征主要是由于物质环境与生产生活环境在不断变化中产生，多样性的体育运动方式能够满足新疆少数民族自身的生产生活要求，还能够有强身健体的功效，人们在日常生活中进行丰富的民族体育活动，这样的活动不仅仅能够具有健身功能，还能够更好的调节自己的心理状态。同时，由于新疆的土地富饶，很多民族体育运动都有竞技的特点展现，这样的特点往往能够展现速度与力量的内容，同当地的少数民族的日常生活习惯有着不可分割的联系。
1.2、娱乐性与表演性的特点
随着国家不断发展，新疆的社会经济状况也在不断的更新，人们的日常休闲娱乐时间越来越多，休闲的活动也在这样的社会氛围下有了展现，多民族的体育项目开始延伸到娱乐性与表演性的内容中，对于丰富新疆地区人民群众文化生活有着不可忽视的影响。比如，在新疆地区有一些祠堂、庙会等民俗活动，在这样的活动中融合民族体育的内容，能够将音乐、美术的审美也融合到日常的活动中，更好的将娱乐性以及表演性的特点得到进一步的展现，这样的运动活动内容还能够将节奏感、韵律感以及最终的审美内容都有民族特征性的落实，将西域民族本身的特点通过体育活动的方式得到最大程度的传承。这样的娱乐活动表演，不仅仅能够更好地促进当地人民之间相互的情感，还能够让人们在日常生活中锻炼自己的身体，并有了情绪方面的宣泄，更好地放松自己的心情，投入到日常的工作与生活中。
1.3、民族性与教育性的特点
新疆多民俗的体育项目其发展与形成都经历了十分漫长的历史发展，都在特定的民族文化中有了进一步的发展与传承。鉴于此，民族性的特征是多民族传统体育项目最为关键的一项内容，特别是不同民族之间的文化特征以及精神内涵，这样的体育项目不仅能够提升民族之间内部人员的民族自豪感以及文化认同感，还能够对其他少数民族的人民进行文化吸引，更好的将自己民族的民族文化有进一步的传承与发扬，促进多民族之间的相互沟通与交流，让民族之间文化的互通变得更加切合实际。
除了以上的内容以外，按照新疆各个民族之间传统体育项目的优势特点，能够将这些民族中包含的民族文化内容以及人文精神内涵等有进一步的展现，体育项目本身就具有十分明显的教育功能，这样的教育功能还能够给人们传递更加积极的价值观，将民族文化有更加有效地传承推进。
2、新疆高校多民族嵌入式体育教学的实施发展策略
2.1、明确多民族体育嵌入式体育教学的整体目标
新疆高校多民族嵌入式体育教学方法的构建以及实际的运行模式，需要按照多民族传统体育项目的今后的文化传承与发展以及大学生体育学习的多重要求，能够从优秀的民族传统体育项目的基础上进行深层次的挖掘，在对体育教学课程进行整理与优化的过程中，结合高校体育课程的整体教学目的，使得最终高校体育课程能够保证有适应性、吸引性以及特色性的多重特点展现，保证多民族传统体育项目能够给高校的体育教学人才团队培养与建设打下坚实的基础。所以，高校在进行多民族传统体育项目融合阶段，对于嵌入式的教学模式界定需要有整体目标的构建，其内容也需要进行明确的系统保证，只有这样才能够实现高校体育教学与人才培养的诸多要求融合，更好的保证多民族嵌入式教学功能能够实现最佳效果的展现，将价值最大化的内容落实。
2.2、灵活运用多种嵌入式教学方法
嵌入式教学方法本身就是一种全新的教学方法，在这样的前提下，高校体育教学在使用嵌入式的教学模式需要避免嵌入式教学方法的机械运用，需要按照不同的民族体育项目内容，更好的对嵌入式教学内容进行科学合理的内容选择，在选择之后进行更好的运用。教师在应用期间能够按照不同教学目标、学习需要以及活动类型的诸多因素进行综合选择，将多民族体育教学同高校体育课程的最终目标进行合理的对接与融合。
按照新疆多民族的众多特征，这样的特征内容就能够看出民族体育项目具有丰富性的原则，但是在这样的情况下导入高校体育课程中，首先需要将选择性的内容进行保证，在内容设定方面价格优质的体育项目进行选择，更好的保证民族性的特点能够有全面性的展现，在这样的基础上将民族性的文化内容进行内涵的渗透，将传承文化的保护思想也添加到日常的体育教学内容中，更好的发挥出体育本身趣味性的特点，这样的传统体育项目中嵌入高校体育课程中能够更好的降低教学中存在的诸多问题，并在教学中真正落实体育综合育人的价值功能。同时，还需要将具有特殊性的体育项目实施嵌入式的方式进行教学延伸，对体育教学中使用的教学教材以及活动场所提出具体的要求，在这样的整体前提下，需要高校能够保障体育教学的内容嵌入情景的适应性，将适应性的特征最大的落实到日常教学阶段，避免同高校常规的体育教学内容出现冲突的问题产生，最好能够在高校现有的体育资源情况下进行嵌入式教学。
2.3、科学性的嵌入多民族体育教学的项目内容
在多民族体育教学中，需要特殊教育资源以及教学条件的传统体育项目，高校需要按照实际的教学情况对嵌入式教学进行合理科学的综合性评估，对于最终效果明显的项目可以同当地的政府沟通交流，还可以寻找社会组织以及企业之间进行合作，实现多民族传统体育场馆的构建，将运动设施等内容进行资源共享，以这样的方式来更好的营造出比较优质的人文资源以及体育教育氛围，在这样的大环境下，能够更好的进行进一步的教学改进。此外，对于多民族体育教学项目的嵌入式构建，还需要将时间的内容进行规划，避免嵌入式的教学方式影响到正常的教学流程，影响到最终的体育教学效果。
除此以外，随着现代科学的不断发展，教学的技术也有着全新的内容改进，多媒体的教学技术也需要融合到高校的体育教学课程中，在嵌入式教学的基础上融合多媒体技术的内容，能够更好的提升最终的教学效果，高校体育教师需要充分利用多媒体技术的综合优势，更好的创设出合适民族体育项目嵌入式的外在条件以及内在因素的综合教学方法，有效的推进今后的体育发展。
2.4、对嵌入式教学模式进行跟踪反馈
在新疆高校多民族嵌入式教学模式的实施阶段，教师需要对嵌入式的教学内容进行及时的跟踪反馈，以这样的方式来保证嵌入式教学的优化审计，更好的实现嵌入式教学的可持续发展。一方面，高校的体育教师需要对嵌入式教学的内容按照时间的要求进行实时的评价体系展现，对于在嵌入式教学阶段发现的问题以及存在的缺陷能够及时的进行改进与完善，保证嵌入式教学的内容能够得到更好的发展，保证嵌入式的教学活动能够有效地推进。另一方面，需要对嵌入式的教学模式进行持续性的跟踪及反馈，对于实施过程中的细节以及最终的教学效果能够进行跟踪与监控，将最终的教学评价按照平台的方式进行构建，建立长效的反馈机制，避免进行机械性评价的情况产生。对于教学评价阶段存在的诸多问题，学校可以通过系统性的内容分析进行教学评估，对嵌入式的教学目标、教学内容以及教学方法进行及时的优化升级，更好的帮助嵌入式教学的可持续发展。
3、结语
采用嵌入式的体育教学方法能够在现有教学模式的基础上，丰富高校体育教学的资源整合，还能够更好的满足学生多元化的学习要求。除了以上的优势外，还能够对新疆多民族传统体育项目进行有效的教学内容推进与发展的延伸，构建特色性的教学模式，更好地帮助多民族传统体育项目今后的发展与建设。但是，现阶段多民族体育嵌入式高校体育课程还存在很大程度的问题，对于原有的体育教学模式的整体教学系统以及教学规划有很大程度上的影响。所以，将嵌入式的教学方法进行落实需要有整体性的内容规划，以这样的方式来对接新疆高校学生的身心素质发展以及校园文化建设的内容衔接，更好的保证嵌入式的教学模式能够有进一步的优势展现。
