浅谈体育趣味化教学对学习兴趣的能动性

张华

摘 要：体育是小学阶段的一门特殊而有重要的学科，它不仅仅能够锻炼学生的身体素质，而且在培养学生的品质上起着十分重要的作用。在素质教育的背景下，笔者认为广大体育教师都应重新认识体育学科的重要性，發挥小学体育的作用，通过趣味化教学，提高学生的学习兴趣。笔者根据自己多年的教学经验，对教学实践进行认真、透彻地分析，就广大体育教师如何提高小学体育趣味化教学，提出自己的见解。

关键词：小学体育;趣味化;学习兴趣

小学生正处在身体发育阶段，身体机能需要得到训练，身体素质亟待提高，所谓“让孩子赢在起跑线上”，这不仅仅是指学习方面，在身体方面也要得到应有的重视。就小学生来说，体育课的教学效率与体育课的学习兴趣是成正比的。小学体育教学中增强体育课的趣味性还可以帮助教师培养学生体育活动方面的兴趣，激发他们内在的潜能，从而促使学生积极、主动的投入到体育学习和运动中去，顺利达成教学目标。

一、立足现状，重塑教学理念，重视教学趣味性

在如今的小学体育教学中，大部分教师以体育动作示范为主要教学形式，而这种固化的教学方式对学生身体素质的提高实际上益处不大，所以我们需要重塑教学理念，提高对学生身体素质的重视程度，使体育课充满趣味并能够激发学生主动学习的兴趣，增强学生的积极性，促使他们热爱体育锻炼，以达到增强身体素质的目的。因此，趣味化体育教学的实施是必然的，要让体育课的形式更加多样，课堂的有趣之处更多，让学生感受到体育的魅力，促进学生的身心发展。

二、不断创新趣味性教学形式，提高学生体育兴趣

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们可以看到，在教学过程中，使用什么样的教学方式对学生的影响是很大的。如果一味强迫学生，非常容易使学生产生厌学心理。因此我们要创新教学形式，在教学过程中采用更有趣味性的教学方式来吸引学生的注意力。以立定跳远为例，我们可以为立定跳远设定一个特殊情景：在非洲草原上，一群袋鼠正在竞选跳远能力最强的袋鼠做领袖，让同学们扮演袋鼠用标准的立定跳远姿势跳远，谁跳的最远最好谁就是“袋鼠领袖”。像这样以做游戏的方式来引起学生关注，提高学生体育学习的兴趣，让他们主动参与到课堂之中来。实践证明，教学形式越丰富，学生的兴趣越浓厚，对体育课的期待也就越大，教学目标的完成情况也就越好。

三、融洽师生关系，营造趣味性教学环境

在体育教学过程中，教师与学生保持融洽的师生关系是非常重要的。尤其在小学，有的学生可能比较调皮捣蛋，当教师提出一个新颖的学习方式时，这一类学生可能因为强烈的好奇心而产生不经意扰乱课堂秩序，影响其他同学的行为。我们要抓住这类学生精力旺盛的特点，鼓励他们在课堂中活跃，蹲下身子了解他们的心理状态，让他们感受到自己受到了重视，感觉到教师是自己的朋友，而不是高高在上的训练者。唯有这样，课堂上的气氛才会更加融洽，教师与学生的关系才会更好，教学的效果也就更好。

四、巧妙安排教学内容，丰富趣味性教学手段

在过去的传统观念里，教师大都轻视体育课，认为这是“小儿科”、不是考试内容，学生只需要学好文化课知识即可，但实际证明，这样的“书呆子”人才是有缺陷的。在传授文化知识的同时，身体素质的提升也越来越受到人们的重视，体育的重要作用也越来越被认可。因此，体育教师在进行教学的时候，可以使用多种教学手段，把单调重复的体育运动变成丰富多彩，多种多样的教学活动，使得教学内容更加饱满，课堂更加有趣。比如在进行某项体育技能训练时，如果将他们分成小组，并以小组形式进行竞赛，这样学生的好胜心被激发，会促使他们更积极主动地练习。只有用丰富的教学手段及体育课堂的教学，才能更有效地培养学生体育锻炼的兴趣。

五、立足教学实际，融安全实用于一体

体育教师在进行教学设计时，需要注意设计的内容是否符合该年龄段学生的智力及身体素质的发育水平，立足教学实际，在提升体育技能的同时，融安全实用于一体。比如在学习“跳远”这一节课的内容时，我们应当清楚，急行跳远是绝对不能进行训练的，因为对于身体发育尚未完全的小学生来说，急行跳远的难度性太高，专业程度要求也高，如果强行训练，会对学生的安全造成威胁。所以我们的教学重点应该放在立定跳远上来，因为相对来讲，立定跳远的难度系数更低，对学生的身体素质要求更低，安全系数也更高。所以在趣味化设计教学过程中，首先应立足于尊重生命，珍爱生命。

小学体育的首要目的是完成教学目标，同时培养小学生热爱体育锻炼的习惯，为他们的未来打下良好的身体基础。而对小学生来说，在小学体育课程中开展趣味化教学，不仅能促使学生们真正爱上体育，加强锻炼，还可以增强他们的信心，让他们面对困难与挑战时坚定信念，勇于挑战。这样的锻炼无论是对他们的学习还是生活，都是有极大裨益的。小学体育教学要讲究艺术，老师要提高自己的业务水平，创设良好的课堂教学环境，以学生为本，让趣味化的课堂留住学生的学习热情，以培养学生的学习兴趣为主而展开教学，只这样，学生的学习才会主动，才能更好地打下良好地终身体育学习意识。

参考文献：

[1]于乐奎.小学体育课堂趣味化和生活化教学策略的实施[J].世纪之星交流版，2016（08）.

[2]徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素[J].中国校外教育旬刊，2015（12）.