初中英语教育教学中存在的问题及对策分析

马成林

摘 要：对于初中生的英语课程而言，要求在实际教学中做到使每一位学生都能够健康成长，同时也要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，并且培养学生的思维能力与创新能力，鼓励他们的质疑精神，表扬他们的学习精神，促进学生发展为高素质、综合性的人才。

关键词：初中英语;教育教学;问题;对策

对于初中英语教学，在课堂上老师应该积极主动地教导学生学习，并培养学生自行学习英语的能力，老师不仅要注重知识的讲授，同时要教会学生学习英语的一些方式方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生的个人素质。

一、加强初中英语课堂教学的意义

相对而言，小学阶段的英语知识还是较为简单的，一般只讲授一些简单的词及简短的生活用语，但从初中阶段开始老师就会讲授一些基本的语法，所以我们把初中时期称作学生学习的起始阶段，因此，只有在初中时期把语法知识学懂、学好、学精，学生才会较为顺利地进入之后的英语学习。英语作为一门国际化的语言，在当代显得尤为重要，只有学好英语，才有可能接受更高标准的教育。提高初中英语实际教学，便于营造高效的英语学习氛围，提高学生的积极参与度;提高初中英语实际教学，便于培养学生自主学习能力，增强综合素养;提高初中英语实际教学，便于增强老师素质及对语言文化的深度理解，从而能够更好地讲授知识、进行答疑。

二、初中英语教学存在的问题

（一）学生在课堂中的主体地位较弱

在初中英语实际教学中，一般没有小学教学那么容易，教学形式也是丰富多样的。普遍都是老师在台上授课，学生在台下听课，老师是课堂教学的中心，老师的讲授枯燥，不能够激起学生的听讲兴趣，导致学生的英语只能通过死记硬背的方式进行学习。死记硬背的结果一般都很难使人感到满意。并且，初中英语实际教学的方法单一、无趣，实际教学的互动性、参与度较低。

（二）学生思考探究的能力弱

在实际教学中，学生一般在做题目时因为粗心而发生错误。但老师为了加快教学进度，会直接告诉学生正确答案，从而减少了学生的独立思考，长此以往导致学生思考能力降低。

（三）老师批评学生，使学生丧失自信心

在初中英语实际教学中，老师一般会给学生出一些较难的题目，这就提升了学生的学习压力。通常老师会注重评判学生的错误，让其加深记忆。但初中阶段正是学生的青春叛逆期，多数的批评会使学生产生叛逆心理。对一些学生而言，多次的失败经历，导致他们缺乏自信心，失去学习英语的兴趣，这样的结果也是老师不愿意看到的。

三、提高初中英语教学效果的措施

（一）从培养英语学习兴趣入手

教育学家苏霍姆林斯基曾说过，实施教育教学活动时，教师应该选择有效方法，促使学生对英语产生学习兴趣，并且要保持原有的亢奋状态，从而可以有效防止学生不投入情感地学习，因为这种只动脑不投入情感的状态是非常容易产生疲惫感。所以，英语老师在教授学生学习方法时，也应该激发学生学习英语的兴趣，并且应该一直保持下去，让学生一直处于一种高昂亢奋的学习状态中，维持对英语学习的热情，从而促使之后的英语学习可以顺利地进行。对于这样的问题，就要求英语老师在教会学生英语知识的同时，把学生对英语学习的兴趣培养起来，从而促使学生把注意力集中在学习上，进而使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，最终使学生做到自发、积极地学习英语，培养其说英语的能力。

（二）重视学生团队合作意识的培养

在安排英语小组合作学习期间，老师应该多向学生讲授团队合作学习的重要程度及团队合作意识的培养，从而使学生重新认识到合作学习的重要意义，使学生知道只有在团队合作中提高合作意识，一起分担工作，才能够完成小组合作的任务目标，从而提升学习小组的整体竞争力。

（三）明确小组合作的任务和目标

倘若想提升英语小组的整体实力，就需要每个成员知道自己的工作及目标。老师应该使学生了解小组合作学习的真正目的是提升学习效果，而不仅仅是明确小组合作的模式，每个成员都需要积极地去承担自己的工作，逐渐增强小组的实际竞争力及小组成员的核心凝聚力。并且，小组成员还需要了解掌握成员之间是彼此合作、取长补短的关系，应该积极参与团队合作，不能搞个人主义，不可以出现由于成员之间水平的不同而发生彼此歧视的状况。

（四）充分发挥教师的主导作用

在小组合作学习期间，老师应该起到一定的主导作用。老师不但有指导学生实施合作学习的义务，而且还有帮助学生在合作学习中处理实际问题的责任，老师应该在学生小组讨论不能顺利开展的关键时刻进行适当引导，从而帮助学生解决学习英语的困难，使学生建立学习英语的自信心。

现如今在英语教学中存在着一些相关的问题，都在一定程度上阻碍了学生对英语的学习，所以，为了有效解决当前存在的问题，一定要制定相关解决方案。

参考文献：

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