浅谈农村英语教学问题及策略

黄爱花

摘 要：随着经济的发展与时代的进步，农村教育也在不断改革与创新。英语作为一种使用广泛的语言，被应用到农村的英语教学过程中，然而农村的英语教学还不够完善，阻碍了初中生英语学习的可持续发展。针对这些问题，农村英语教师应该制定科学合理的教学策略来帮助学生的学习。就农村英语教学问题及策略进行探讨与分析，以供农村英语教育者参考与评价。

关键词：农村英语;教学问题;策略

英语已经成为我国许多农村学校提高教学水平与教学质量的一门课程，可是由于农村经济水平相对落后，在英语课程的开展中也会出现许多问题，所以教师应该采取一定策略解决这些问题，从而帮助学生学习英语。

一、农村英语教学出现的问题

教材编者为了帮助学生更好地学习英语，通常初中英语教材的编制是与生活息息相关的知识内容，可是这些都是以城市中的初中学生的生活经验来进行的，而农村的学生长期处于农村的环境，教材中涉及的环境场景都是他们非常陌生的环境，甚至有的环境，农村学生都没有见过，并且农村学生的生活经历大多没有城市学生丰富，学习到的知识也特别具有局限性，使得英语教材在农村学校发挥不出自身的价值，使得农村教师的教学也特别困难。

农村学生在平时的交流过程中很少运用到英语，对英语这门学科不够重视，从而对英语学科的学习积极性较差，导致农村学生不重视英语的学习，对与之相应的英语作业也抱有一种糊弄老师的心态。而且许多农村教师由于局限于农村的教学，没有到城市进修与培训，所以就缺少了一些先进的英语教学方法，使得农村的英语教学较为落后，不能正确地引导学生进行英语的学习，从而影响到学生的学习质量。

农村的许多家长以及教师太重视学生的英语成绩，却忽略了学生的全面发展，导致大多都用成绩来评价一个学生的好坏，使得学生对英语的学习丧失了信心，阻碍了学生英语学习的积极性。

二、浅谈农村英语教学策略

（一）教师教学理念的改善

农村教师在传授学生英语知识时应树立正确的英语教学观，注重发挥学生学习主体的地位，尊重学生的意见以及建议，积极引导学生进行自主学习，培养学生学习英语的兴趣，让农村学生养成一个良好的英语学习习惯，使学生的英语学习进入良性的循环。例如，在教学Good morning的课程内容时，教师可以鼓励学生在早晨与同学们进行打招呼的互动，将英语运用到生活中去，培养学生良好的英语学习习惯。

（二）教师要开展个性化教学

农村教师在面对每个学生学习成绩的不同时，也要尊重学生之间的差异性，对所有学生要一视同仁，找出每个学生的闪光点，并且能够帮助英语学困生提高成绩。如果教师因为这个学生英语成绩差而评定这个学生为学困生，就会打击学生的自尊，从而使其失去英语学习的兴趣以及动力，所以教师要对班级所有学生做到心中有数，鼓励并且肯定学生的发言，让成绩稍差的学生能够发现自身的优势，从而能够提高班级的学习成绩。例如，在教学Can you play the guitar课程时，教师可以教英语成绩稍差的学生进行课文的朗读，培养这类学生的自信心，使得他们在朗读的过程中加深对英语学习的印象，促进英语学习的可持续发展。

（三）评价标准的完善

现阶段农村教师以及家长通常是以学生的英语学习成绩进行对学生的评价，可是分数并不能评价一个学生的总体水平，只是体现了一个学生这个阶段的学习情况。教师与家长以分数作为评定学生英语学习的标准，忽视了学生综合能力的全面发展。针对这一情况，农村教师在进行初中生英语评价的过程中，应该把阅读能力、语法理解能力、口语交流能力、听力能力等都引入英语评价的标准中来，使得教师对学生的英语评价更具有专业性，使得每个学生都能在不同的方面发挥出自己的学习优势，对英语学习更加有自信心，培养学生面对困难以及挑战困难的勇气，为以后农村学生的英语学习奠定良好的基础。

（四）学生学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，所以对农村学生学习兴趣的培养也非常重要，教师作为教学的引导者，应当根据学生的学习能力及性格特点制定出具有针对性的教学目标，使学生对英语产生一定的兴趣，鼓励学生进行英语的学习，对学生在英语学习過程中的错误要宽容对待，对于英语底子较差的学生，教师也要放宽对这类学生的英语学习要求，使得学生能够积极地参与到英语的学习中来。例如，在学习What color is it的课程内容时，教师可以利用猜谜语、组织学生进行小游戏等方式来进行英语的学习，增强了课堂的趣味性，使得英语的课堂气氛也非常清新愉悦。

总的来说，伴随着社会的发展脚步越来越快，农村英语教学中出现的问题也会快速解决，只要教师有足够的信念克服当前面临的困难，努力缩小城市与农村之间的英语教学差距，就能使学生更好地进行英语的学习。

参考文献：

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[3]张玉玲.再探农村英语任务型教学中生成问题的困惑与策略[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C]，2007：2.