网络信息化时代学前教育专业本科生专业素养发展的路径

戴文纯

摘 要：本文以网络信息化时代学前教育专业本科生专业素养发展为分析对象，首先介绍学前教育专业学生专业素养的概述，接着分析了在网络信息时代学前教育专业学生素养培养存在的一些问题，最后论述了网络信息化时代学前教育专业学生专业素养培养的路径，以便提升学前教育专业学生的专业素养。

关键词：网络信息化;学前教育;专业素养

在一个人成长发展过程之中，幼儿教育对一个人的性格、思想等各方面都会产生深远影响，为此进一步加强学前教育的质量尤为重要。当前，学前教育质量受到各方面因素影响，其中教师就是一项非常重要的影响因素。学前教育教师的素质对于整个教学质量会产生深远影响，而大部分学前教育专业本科生今后也会从事幼儿教师相关职业。为此，我们需要进一步加强学前教育专业学生的专业素养，为社会输送综合能力强、专业素养高的学前教育领域的人才。

一、学前教育专业学生专业素养的概述

学前教育专业的专业素养主要是指从事学前教育活动所需要的各方面素质，它主要是由学前教育职业所决定的。学前教育教师的职业涉及内容非常广泛，教育对象具有极强的可塑性，教育工作非常繁杂，工作辐射面非常大，这就使得很多学者对于学前教育专业学生的专业素养有不同的认知。本文认为，学前教育专业学生的专业素养可以从多个角度进行探讨，他们分别是拥有积极向上的专业精神，拥有深厚的知识专业储备，具有良好的教育实践和组织能力。根据当前我国政府所颁布的《幼儿园教师专业标准》，当前政府部门对于学前教育专业学生的专业素养具有以下几方面要求。

第一，拥有专业理念和师德。对于学前专业的学生来说，学前专业学生必须拥有良好的专业教育理念，对于自身职业的性质价值具有较强认同感，懂得工作的思维方向。除此之外，学前专业学生也必须拥有良好的师德，具有高尚的品德。

第二，专业知识。学前教育专业学生必须拥有良好的专业知识，懂得幼儿身心发展规律，同时也可以关注幼儿的身心发展差异性，具备解决幼儿发展过程中一些特殊问题的能力。

第三，专业能力。专业能力主要是指幼儿园教师在专业化过程中的一种表现，是保证幼儿园教师完成其教学和工作任务的基本条件。例如，学前教育专业学生具备良好的环境创设能力和利用能力，可以根据幼儿园的环境为幼儿创设良好的互动学习氛围。

二、网络信息化时代学前教育专业本科生专业素养培养存在的问题

在当前的学前教育之中，对于学生们的专业素养培养主要存在以下几方面问题。

第一，缺乏对于互联网背景之下学生专业素养培养的认知。对于一些学校来说，当前学校对于学生们的培养，尤其是学前专业学生的培养依旧停留在传统的认知阶段，并没有意识到互联网信息时代，对于学前教育专业学生培养所带来的一些转变，没有及时的转变自身思维，没有加强教材修改，也没有转变教学方法，这些都会导致当前学前教育专业学生专业素养培养存在问题。

第二，没有开发互联网时代的专业学习软件。在互联网信息时代，目前很多专业在學生培养之时都会加强专业学习软件的研发，这样可以通过线上与线下相结合的模式提高学生的专业素质。但是，在一些学校内部，学前教育专业的学生专业素养依旧采用的是传统的线下培训模式，并没有树立起线上培训模式，没有开发出属于自身的培训APP，这也会导致学前教育专业学生的专业素养培养存在一些问题。

第三，教师并不具备互联网信息环境之下的教学素质。对于很多学前教育专业的教师来说，他们的教学经验大部分都是在非互联网环境之下所积累的，对于互联网信息化时代的学前教育专业学生专业素养培养并没有太多的经验，这也使得很多教师对于网络时代的学前教育专业学生专业素养培养存在一些畏惧心理，导致教学效果不佳。

第四，缺乏必要的硬件设施支撑。在很多学校内部学校的经费相对有限，用于网络信息化建设经费并不多，正是由于经费有限导致各种网络信息化的硬件设施不够齐全，这也会制约学前教育专业学生专业素养的培养。

三、网络信息化时代学前教育专业本科生专业素养培养路径

为了可以顺应当前网络信息化时的发展，进一步提高学前教育专业学生的专业素养，我们可以采用以下几方面的措施。

第一，加强对于互联网背景之下学生专业素养培养的认知。在互联网信息时代，为了可以进一步加强学生们的专业素养培养，提高学生专业学生的综合素质，学校需要进一步加强互联网时代的意识，认知到互联网时代对于学前教育学生所提出的新要求，更新教学教材，更新教学方法，进一步提高学前教育专业学生的综合素质。

第二，加大开发互联网时代的专业学习软件。在信息化时代，为了可以进一步提高学生们的专业素养，我们需要充分利用当前学生的碎片化时间进行学习。为此，学校可以专门开发用于专业培训的APP，这样可以将线上教学和线下教学进行结合，同时也可以充分挖掘学生们的碎片化学习时间，进一步提高学生们的综合素质。

第三，教师需要加强自身的综合教学能力，适应互联网时代的新变化。在互联网新时代，学前教育专业的教师需要不断转变自身的思维，需要加强教学与互联网之间的融合，进一步提高自身在互联网背景之下教学的能力，顺应互联网时代的发展要求，提高教学效果。

第四，加强教学硬件设施的支撑。为了提高学前教育专业学生的专业素养，学校需要进一步加强各种信息化设备采购，做好信息化设备的普及工作，为学前教育专业学生的专业素养培养奠定坚实基础。

综上所述，为了提高网络信息时代学前教育专业本科生专业素质培训，我们需要加强互联网背景之下的学生专业素质培训认知，开发专业的学习软件，不断加强教师们的教学能力，做好各项硬件设施的支撑，以便可以更好的推动网络信息化时代学前教育专业学生专业素养的培养。

参考文献：

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