高中化学如何进行创新教育

张琼

摘 要：素质教育和新课程的改革两大话题已经成为我国当前的教育的指导方针，如何以人为本的教育问题已经受到教育部的重视，因此对教师的教学质量和把控有了一个新的高度和要求。教师除了教授学生们理论知识点，更重要的是要培养学生的学习素养，包括自主学习的能力、对学习科目的学习兴趣以及现实生活相关问题的实操能力，这样培养出来的学生才能在以后的就业和社会上立足。所以，如何在高中阶段对化学科目进行创新教育成为每一位奋斗在一线的教师所重点关注的问题。老师应当重点培养学生的独立思考能力和分析判断能力，让学生具备自主学习，当学生能够从学习过程中掌握一套属于自己的学习方法的时候再努力去深入研究，探索学习当中的乐趣，发散思维从而应用到现实生活中去。

关键词：核心素养;高中化学;创新教育

一、通过“先学后教”的策略，从而培养学生核心素养构建高效教学课堂

化学作为一门高中才开始接触的学科，学生对于化学的概念对比于语数外的学习知识概念更加模糊，所以老师在上课的时候，可以先进行先学后教来建设基于核心素养的高中化学教学课堂。什么是先学后教呢？就是先让学生自主的去学习，即自学，有一个习惯性的独立思考的过程，运用到现实生活中去。当学生自行拓展课堂要讲的知识，熟悉一些理论内容之后，老师再专业性的深度讲解课堂内容，这样可以对学生的基本理论知识、操作技能的掌握情况有个大致了解，进而培养学生的学习行为习惯，全面提高学生自主学习的高素质的学习能力。学生自学以后，提出自己学习的结论和成果，老师再根据每个学生的学习情况去查漏补缺，有效的学习方法可以节省老师很多的课堂时间去学习基本知识，节省的时间可以尽快的去拓展知识点，让学生的学习达到一定得深度，这样可以极大的提高了高中化學课堂的学习效率。例如：当学生们学习到关于化学元素、元素周期表的时候，这样先自习一遍，才会对这些元素的界定和区分有一个相对清晰的概念，然后老师再深入的去引导教学，学生对于这些元素的概念和区分才会清晰;在熟悉和了解理论知识概念以后，老师再带领学生进行实验，通过实验使学生更加深刻清晰的认识到所学知识点，所学内容的真正意义和作用，学生才会对整堂课的知识内容掌握程度上升一个高度。

二、通过问题驱动的策略，提高课堂效率

什么样的化学课堂才是高效有用的课堂？学生怎样的课堂学习才能吸收更多的知识点？这样的问题驱使着老师不断的去探索一些教学方法和模式，关于这一块的研究，总结出来一个有效的学习办法。即通过学生对于事物的好奇心，来驱使学生去学习，什么意思呢？就是说，学生对于新鲜事物都是充满好奇心的，利用这一点，老师可以在正式讲课之前，让学生带着几个问题去自习，这样的学生培养出来都是高素质的学习人才，以后他遇到任何的问题都能自主的去思考解决，带着问题去思考能有效的培养学生的生物思维和学习素养。让学生在不断的学习探索中去提升自己。因此教育部也开创了一个上课预设情景模式：提出问题——自主学习——小组讨论——总结问题——老师总评;这便是让学生在课堂上处于一个主导地位，而不是完全跟着老师的思维模式去学习，这种学习方法是不可取的，不能把老师提出的理论知识融入到自己的思想里，反而是死记硬背一样的围着老师的思路去记忆知识点。当学生通过好奇心去自主探索化学课堂上的知识点的时候，便是一个思考的过程，这样的知识点记忆转化才是属于他们自己真正学到的内容。在这样的不断探索中，也是便于老师更好的去构建高中化学教学课堂。

三、通过合作交流的策略，从而构建高效课堂

为什么一定要让学生进行小组合作交流的方式去学习呢？在小组合作的过程中，学生可以互相取长补短、互相促进着彼此主动学习，并且在此过程中，学生一直处在一个主导地位，这样还能培养学生的自主学习和合作学习的能力，特别是在小组分工合作进行化学实验的时候，更能发挥小组合作的优势，不仅可以让每个学生都能参与其中，还能通过小组配合高效率的完成化学实验以及对当堂课的化学知识点的认识，互相学习互相发现问题并进行解决，都是促进学生学好化学的有效方法途径。

教师应当因材施教，有效合理的去结合学生的性格爱好、学习模式和方法去设计高中化学实验课堂，努力使学生对化学学习产生兴趣并且有效的去学习，特别是在化学实验课堂上，老师应当让学生尽可能得吸收知识点，强化学习。在愉快的实验过程中学到化学知识，使学生在未来的社会实践中能有效的运用自己所学到的化学知识以及操作过的化学实验去解决现实生活中的一些问题。以上探讨研究的关于高中化学实验教学过程的一些改革创新的方法都能有效的帮助教师去培养学生的学习兴趣和能力，也能合理的展示学生的学习兴趣和学习能力，真正做到提高化学实验课堂的学习效率，为国家的社会经济建设培养和提供更多的人才出来。

参考文献：

[1]王莉.高中化学高效教学课堂的构建模式的探究[J].华夏教师，2018（33）.

[2]黄金爱.高中化学实验教学的构建研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：2.

[3]王旭.核心素养视角下高中化学高效课堂的有效构建[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题五：教育与教学）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：10.