“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学

朝小玲

摘 要：随着新课标改革制度的逐渐实行，传统教学方法下的初中物理课堂无法满足改革中的新要求，因此使用“活力课堂”来激活初中物理课堂的方法成为了众多初中物理教师的选择。受传统教学方法的影响，导致多数物理教师的观念仍旧停在过去，所以教师应充分明确“活力课堂”的定义，依据学生的性格特点与实际学习情况来使用“活力课堂”的方式来激活初中物理教学，以此来激发起学生对物理科目的学习兴趣，将课堂的主体地位交给学生们，让学生们由之前的被动接受知识转变为现在的主动接受知识，增强初中生的物理学科素养。

关键词：活力课堂;激活;初中物理课堂

物理科目是初中阶段的重点科目，学生在初中阶段学好扎实的基础知识可以为学生未来的学习生涯奠定扎实的基础，也可以培养学生与现代社会相符合的物理学科素养。而身为初中时期的学生正是十分不好管理的时期，那么怎样才能够让学生学好物理呢？使用“活力课堂”来调动学生对物理科目的学习兴趣，让学生主动积极的去学习物理，通过提升教师的专业能力与教学水平，设立以学生为核心的初中物理课堂，以此来提升学生的物理成绩与学科素养。

一、“活力课堂”的定义

活力在字典中的意思为“充满旺盛的生命力。”在英語中指的是主题的身体或精神的能量。活力包括以下三个方面：个体体力、情绪能量与认知度。而被应用于教学中的“活力课 堂”则包括以下三个方面：教师教学活力、学生课堂表现力与教学成果，只有将三个方面联系在一起才 能让课堂更加充满活力。那么教师应该怎样使用“活力课堂”来激活初中物理课堂教学的时刻以学生为中心，让学生们更好的全面发展，教师应做到以下几方面。

二、使用“活力课堂”激活初中物理课堂的策略

（一）提升教师的专业能力与职业素养

教师的教学水平是支撑“活力课堂”激发物理课堂教学的重要方面，是提升学生物理需要的基础重要保证。其主要包括以下方面：

（1）课堂设计能力

课堂教学的有效性极大的教师对课堂的设计水平，教师应依据教学内容、学生的实际特点与学习情况来进行教案的设计与安排，重点为学生营造活力、有效的课堂，积极的利用现有的教学资源来提高学生们对学习的兴趣。

（2）课堂组织能力

教师是物理课堂的引导者，教师是否具备优秀的课堂组织能力与教学技巧与物理课堂的教学效率有着直接的联系。因此教师应重点提升个人的组织能力，充分掌握并运用调动学生的兴趣的方法，提高学生们的知识积累，让课堂可以有组织、有效且顺利地进行。

（3）科学实践能力

物理科目的最大特点就是实践性强，因此物理教师也应拥有较强的实践能力。教师应在学生们现有的基础之上，积极的引导学生们主动做实验，通过对时间与流程较好的把握让学生在实践中不但可以获得知识储备也可以得到实践能力的提升。教师如果遇到缺少器材、场地受限等情况时，就应依据实际情况，进行正确的改进与调整，通过教师个人深厚的实验基础来提高学生的实践能力，调动学生的兴趣。

（二）创建轻松的学习氛围

教师应充分利用“活力课堂”这一理念，让学生在物理课上卸下负担，全身心的进入到物理的学习中。因此，教师在课上应当充分利用初中生好奇心强的特点，让学生真正体会到学习物理的乐趣，教师可以通过与现实生活现象联系来布置问题。在此过程中，教师们应给予学生最大的鼓励，引导学生融入课堂氛围进行思考、讨论与发言，确保每一位同学都可以加入到物理课堂学习中。教师们在教学过程中应要求学生们不断的思考自己现阶段仍旧存在的问题、积极的引导学生用心去感受生活中的物理知识，教师的作用就是给予学生学习上的帮助，并对学生不理解的知识点给予解释，这将会给同学们的学习带来巨大的帮助，以此来帮助学生更好的学习物理。

（三）组建以学生为主体的课堂

在现阶段的物理教学过程中，教师们应当充分发挥学生们的主体作用，对学生们的学习进行合理的指导，以此来促进学生更好的学习。教师在构建“活力课堂”时更应重点关注课堂中学生的主体地位，让学生由之前的被动接受知识变为积极主动的合作探究学习，教师应合理设置教学难度，系统性的整理教材知识，教师在设计教案时就应构思好教学情境与教学问题，也可以让学生们自己提出问题，并让学生在独立中发现、分析并解决提出的问题，以此来充分调动学生对物理知识的学习积极性，让学生们都可以积极的加入到课堂学习与互动中。教师可以让学生们进行小组间的讨论也可以选择一位或多位学生来辅助教学，让学生体验教师的工作，学生教学是站在学生的角度生进行授课，可以让其他同学更好的理解知识点，也可以调动学生的学习乐趣与学习积极性。

新课标改革热度的持续攀升，让组建有效且活力的物理课堂成为了众多物理教育工作者的教学目标。初中物理教师应积极使用“活力课堂”概念，致力于个人教学能力与专业素养的提升工作，通过创建轻松的学习氛围、充分发挥学生在课堂中的主导作用来提升初中生对物理科目的学习兴趣，增强学生的物理学科专业素养。

参考文献：

[1]陈治锋.初中物理“活力课堂，高效学习”教学策略[J].广东教育综合版，2014（01）.

[2]吴明军.浅谈初中物理活力课堂中教师的作用[J].东西南北：教育观察，2011（07）.