初中数学教学中学生反思能力培养研究

于跃进

摘 要：在初中教学系统之中，数学作为一门逻辑性较强的学科对学生的反思能力提出了较高的要求。在数学教学过程之中，教师不仅需要教授数学课程内容，还要培养学生的思辨能力，让学生能够在学习过程中学会举一反三。简单论述反思能力对于初中数学教学的重要意义，提出通过创设情境等方式提高学生的反思能力，希望能够对初中数学教学有所帮助。

关键词：初中数学教学;反思能力;创设情境

反思能力是学习能力中非常重要的一项能力，学生只有时常学习、时常反思，才能达到学习的最终目标。在初中数学教学过程中，学生如果能够形成反思能力，便能够更快地掌握数学知识，能够触类旁通、举一反三，并更快地掌握相关的数学思维。因此，对于教师来说，如何更好地帮助学生培养反思能力是当前的重要教学任务之一。

一、掌握数学反思能力对于数学学习的重要意义

初中数学教学内容相对于小学数学而言，其广度、难度以及深度都有非常大的区别。刚接触新的数学知识，学生难免会对新的知识内容产生抵抗心理，不能够迅速理解数学知识。在这种情况下我们就要教会他们进行反思，帮助他们学习完之后习惯性地对所学数学知识进行反思与总结。

通过引导学生对所学知识进行反思，把课堂的自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，而不再是传统教学当中学生“填鸭式”地盲目接受教学结论，充分体现了学生的主体地位，让学生在自己动手、自己归纳结论的同时进行反思，不仅加强了学生的学习热情，把枯燥乏味的数学教学活动转变为生动有趣的主动学习过程，有利于学生对知识的理解和掌握，同时也提高了学生的自主学习能力，充分体现了教师主导下學生的主体地位，符合新课标的要求，更有利于教学相长。

二、培养学生数学反思能力的策略

1.通过创设情境模式提高学生的反思能力

数学教师如果能够增强数学教学的趣味性，便能够更加有效地帮助学生增强对数学的学习兴趣，并更快地提高反思能力，更快地掌握数学知识。而要想增强数学教学的趣味性，我们可以创设情境模式。比如，我们在给学生讲述无理数、有理数以及根号之间的相关知识时，可以给学生讲一些趣味性小故事以吸引学生的注意力。我们可以给学生讲解航天系统对于飞行速度以及飞行轨道计算的重要性，并告诉他们在人类航天史中曾经仅仅因为一个小数点误差使得整个航天工具崩溃损毁的严重错误以及对科技发展所产生的不良后果等。在创设完这种情境之后，我们就可以趁机提出问题：“有理数和无理数之间有什么区别吗？”“我们已经知道无理数的小数点后的数位是无穷的，那么我们应该如何进行取舍呢？”“小数点位数的取舍对于我们的实践生活是不是非常重要呢？”，在相关的情境创设之后提出这些问题，能够更加有效地引发学生思考，让学生能够积极主动地进行反思。在这个过程中，我们不仅能够激发学生对于数学知识的学习热情，还能够趁机培养学生的反思能力，增强学生对数学的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的环境之下增强学习能力，潜移默化地养成反思的学习习惯，达到最终的数学教学目的。

2.通过解题教学模式培养学生的反思能力

在初中数学学习过程中，解题是不可或缺的一部分。在解题过程中，不仅能够将所学的数学知识进行综合运用，还能够强化课堂认知，提高解题能力，最终提高学生的数学成绩。但在教学过程中经常会被同样的问题所困扰：为什么课堂上讲解了的题目稍微变化一下学生又不会做了呢？为什么同样的问题学生回答时老是会犯同样的错误呢？其实这些问题出现的原因主要在于学生的反思能力不强。学生虽然进行了大量的题海训练，但是他们并没有具备数学反思能力，不能够经常性地对所学内容进行反思，而没有反思的题海训练最终也不能达到提高学生解题能力的效果。我们在再次强调反思能力重要性的同时，还要注意在帮助学生解题过程中一定要注重培养学生的反思能力，不要将数学教学当成简单的数学习题讲解，只是单纯地给学生讲解数学解题思路。在此过程之中，我们要引导学生进行思考：这道题目考查的到底是哪个知识点？我们能不能找到其他更好的解题方法？解题过程中自己有哪些经常犯的小错误？在这些思考过程中，学生便能够通过一道题掌握多道题，达到举一反三的目的，提高数学解题能力，最终有效地提高成绩。

总之，初中数学教师应该重视反思能力在数学学习中的重要作用。在进行数学教学活动时，不应该单纯地输出数学知识，而应该考虑到学生的接受能力，不仅应该教导他们学知识，更应该培养他们学习知识的能力。而在学习能力中，反思能力是不可或缺的。只有在教学过程中加强对学生反思能力的培养，才能最终达到提高数学教学水平，实现教学目的。

参考文献：

[1]王艳红.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].学周刊，2020（3）：22.

[2]赵冬星.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].读与写，2019，16（34）：128.

[3]李长春.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].新课程（中旬），2019（11）：245.