如何将趣味化学实验高效运用于初中化学教学中

王吉佳

摘 要：化学实验作为化学教学中的重要内容，通过实验的方式更为直观、具体地将化学理论展现在学生的面前，更易于学生对化学知识内容的理解。从趣味化学实验的重要性出发，对其在初中化学教学中的高效运用进行研究探讨。

关键词：初中化学;趣味实验;化学教学

化学是我国教育中的一门基础学科，对培养学生的动手能力、思维创造能力都具有重要作用。因此，在初中化学教学中，教师想要更好地激活课堂氛围，提高学习效率，实现高质量的教学效果，就一定要在实际的教学中呈现出化学实验教学的趣味性，致力于将化学知识更为简单地呈现在学生面前，以更好地促进学生的学习和发展。

一、趣味化学实验在初中化学教育中的意义

初中化学是化学科目的入门，在这个阶段打好化学基础对学生将来的学习和发展有着不可估量的价值。但受到我国长期以来传统教学方式的影响，教师在教学过程中更为注重对理论的讲解和灌输，缺乏结合实际的教学，在一定程度上阻碍了化学教学质量的提升，也不利于学生学习能力的全面发展。而趣味化学实验教学则能够有效地在理论结合实践的基础上以更为新颖、有趣的方式将化学知识变得形象具体化，彻底激活化学课堂。因此，趣味化学实验对于初中化学教学而言，具有十分重要的意义。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的运用策略

（一）以趣味实验引入课题，提高学生兴趣

以传统化学教学方式为例，大多教师在授课过程中都以化学理论的分析讲解为主，其次才是将化学实验步骤一板一眼地演示出来。这种方式由于活力不够，表现形式也不够丰富，往往不足以吸引学生注意力，并且还十分不利于学生正确理解化学反应。因此，这个时候就需要在实验的过程中采取一些更具有趣味性的措施，以便于学生更好地了解化学。基于此，教师可以在课堂开讲前就设计一些趣味实验，在减少理论知识讲解的基础上，用趣味实验来唤起学生的兴趣。例如，在开课前，教师可以先提出问题：“同学们，请问什么物质能够把酒精灯点燃？”这个时候学生往往都会说是火柴。接着，教师可以抛出正题：“如果不用火柴，只用一根玻璃棒，又是否能够点燃呢？”在导入问题之后就可以开始实验“魔棒点灯”：在准备好所有的相关实验器材以后，在玻璃片上放少量KMnO4，再加入2～3滴浓硫酸，玻璃棒蘸取之后接触灯芯。此时，学生就会发现，玻璃棒一下就把酒精灯点着了。而学生在通过自身的视觉观察之后，也会渐渐意识到化学的神奇之处，从而在好奇中探索。这样一来，后续的课程教学效果将会变得事半功倍。

（二）灵活利用趣味实验，增强理解记憶

由于化学是一门对思维逻辑性要求较高的学科，因此在学习的过程中，学生很容易因各种化学公式或化学反应现象混乱而消极对待，十分不利于学生的课堂学习。基于此，教师在实际的课堂教学中，应当更为灵活、合理地利用趣味化学实验，将一些理论知识较为深奥、学生不易懂的内容以更具体、更简单的形式呈现出来，进一步提升课堂效率。例如，教师在“进行化合”反应这一课时的教学过程中，首先就可以进行趣味实验：锌和碘加入水中分别会产生怎样的化学反应，然后再让学生观察实验现象，来判别二者产生化学反应的形式。这样一来，学生更易理解关于化学反应的知识，在化学公式、催化剂的认知和理解方面也能够得到相应的强化和提升。趣味实验的直观体现，更有助于学生放松心理，提高学习自主性。因此在教学中，教师应当合理结合教学实际，设计出更有效的趣味实验来活跃课堂的氛围，提升学生的学习效率。

（三）设计课外趣味实验，强化化学知识

在化学教学中，教师除却在课堂中利用各种各样的趣味小实验来增添课堂的活力，帮助学生更快地掌握知识，也要注意将趣味实验延伸到学生的课外。化学来源于生活，生活中也处处充满了化学。基于此，教师可以通过组建化学学习小组的形式，让学生分组进行生活实验和探究，让学生自己去收集一些生活中关于化学的资料，从而帮助他们更好地了解化学，认识化学。例如，在讲解“酸的作用”这一课的时候，教师可在课后以安排课外实验任务的方式，让化学实验参与进学生的生活。如安排学生自己在家用食醋清除水垢，并记录所发生的化学反应;又或者根据石墨的除锈作用，以铅笔芯除锈。通过各种不同的趣味实验，既可以达到强化学生化学知识的目的，又可以进一步帮助学生积累课外知识，并在实验中提高其思维和探索能力。

综上所述，化学实验是化学教学的基础，理论和实践二者密切相连。因此，在教学过程中，不可一味地以理论为主，也不可将二者割裂。教师更应该注重教学中的理论和实践相结合，利用更有趣的实验来增强学生的学习乐趣，并结合教学实际，正确地引导学生，进一步提高教学效率和质量，将实验教学的作用真正发挥出来。

参考文献：

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[2]何小琴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用浅谈[J].中国校外教育，2020（2）：87，89.

[3]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程·中学，2016（5）：373.