情景教学在初中语文写作教学中的运用

高南勇

摘 要：随着新时代素质教育改革的不断发展，提高学生的综合素质已成为初中语文写作教学的重要目标。情景教学作为现代教育教学中新颖且重要的教学方法，能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率与情感感悟水平。针对情景教学方法，分析其在语文写作教学中的意义、特点以及应用策略，强调情景教学法在初中语文写作教学中的重要性。

关键词：情景教学;初中语文;写作教学

一、情景教学对提高语文写作能力的作用

语文是一门具有较强综合性、实践性的学科，情景教学法通过构建有利于写作的课堂情景，让学生产生共鸣以促进写作，可以让中学生跳出模板，融入真实情感，逐渐提高中学生的写作水平。改革传统作文写作教育模式，创新情景教学手法，可以有效提高中学写作教学的效果。

作文是语文学习的重要环节，是表达能力和认知能力的综合体现。初中语文教学应该充分利用情景教学的独特优势，提高学生的课堂参与度，激发学生的写作兴趣，使学生充分表达自己的情感和观点，增强思维逻辑性，将其转化为初中语文教学的有效素材。但根据笔者的教学经验来看，很多学生因为缺乏写作素材积累、写作兴趣，思维固化以及基础知识掌握不扎实，导致语文写作能力难以提高，无法真实地表达情感。

二、初中语文写作教学中情景教学法的特点

1.情景真实

情景教学需要教师设置充满真情实感的教学情景，通过引入多种方式与材料为学生创造真实的情景，塑造立体丰满的人物，故事真实可感，从而使学生更好地加入课堂互动。例如，教师通过PPT呈现与写作主题相关的图片、视频、音频等资料。

2.情感渗透

教师在进行情景教学时，应更好地通过问答形式、小组讨论等方式，将课堂气氛与教学内容以及文章情感有机结合，激发学生隐藏的情绪，鼓励学生表达自己的观点，教师逐渐引导学生全身心地参与到学习之中。

3.联合教学目标

初中作文的重要教学目标之一是提高小学生的阅读能力和理解能力。教师在进行情景课堂教学时，应注重教学目标与写作能力培养方式的有机结合。作文是模仿、借鉴、积累、丰富的学习过程，借助情景模式呈现自己的观点和思想，通过语言环境对学生产生积极影响。

三、情景教学法在教学中的应用措施

1.构建问题教学情景

新课改要求实现从以教师为主导向以学生为主导的有效转化。问题情景是实现情景教学的有效方法，教师通过科学合理地引入与作文相关的话题，鼓励学生拓展思维深度，提升学生的思想认知能力。通过教师的合理点拨与分析，强化重点，帮助学生复盘思维过程，加深对于作文命题的理解和认识，提高课堂教学的质量。通过问题层层递进，不断加深学生的自我认知。同时，我们需要与学生进行日常的沟通交流、讨论，了解他们的学习方式和学习成果，从而给予积极、正面、客观而极具鼓励的评价。

例如，“成长的滋味”命题作文，教师首先问学生：你们认为成长是一个什么过程？通过其他影视、书籍作品所感受到的成长是什么样的呢？也可以列举出课本中鲁迅童年的经历，通过他的文字描述可以体会出他的成长滋味。通过具有启发性的课堂问题，引导学生将教材与作文命题紧密结合。

2.增强独立思考的意识

在传统的应试教育观念影响下，教师在实际的教学过程中经常持有过度功利的态度。单凭作文成绩来判断学生的学习理解程度，从而忽视了学生的综合能力训练。独立思考能力来自生活经验、总结思考以及适当训练。通过情景教学，学生在独立思考后产生自己的认知。通过师生互动、生生互动来引导学生的写作逻辑思维。这样的反复练习可以增强学生对于作文主旨内容以及叙事行文逻辑的把握，同时更好地实现与自己的思想理念有机融合，并且这种教学方法也能消除传统模式化写作的弊端。

比如，在“生命的魅力”的命题作文中，结合八年级上册教材，引导学生思考，可以从奇妙的大自然和顽强的意志两个角度进行叙述，列举英雄伟人的事迹，强调人类不屈的意志以及生物抵抗自然的经历，表达生命不分大小，都因为努力奋斗而大放异彩。引導学生战胜自我，超越自我。同时引导学生进行积极的思考，树立正确价值观。

3.读与写的有效结合

新课程改革重新定义了语文教学过程中读与写的关系，即阅读教学与写作教学相长，以阅读教学促进写作能力提升，从而为学生营造别样的读写教学情景，使学生能够更加系统、全面地掌握语言的特色、修辞手法的特征以及表现方式的运用技巧等，有效地提升其写作水平和语言运用能力。老师可以从日常生活经历开始，引起学生的共鸣，激发学生的感知，引导学生独立地进行提问，从而增强学生的积极性，积极地培养学生。

虽然优秀作文选中的作品可以给学生模仿带来一定素材积累，具有一定的借鉴性，但相比于经典作品，其文体语言和内涵经过历史的润色和历代大师的认证，可以充分反映一定的审美水准，可以有效拓展小学生的素材积累，丰富生活经验，具有良好的借鉴性。借助情景教学，有利于突破传统教学模式的局限性，构建新的教学模式。

综上所述，情景教学对提高初中生写作能力具有重要作用，具体体现在鼓励学生表达自我情感，树立健康向上的价值观，形成对生活和周围世界的良好认知。通过教师的积极引导，让学生感受作文的丰富内涵，探求自我的精神世界，实现书本知识和生活体悟的有效结合，输出独立表达思考过程的文字，从而提高自身的语文学科素质，实现语文教育的高质量发展。

参考文献：

[1]李娟娟.情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：75.

[2]汪一飞.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].才智，2019（28）：146.