核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用

张敏

摘 要：随着我国教育体系的不断深化改革，教学方法一直紧随时代发展的步伐不断更新，许多新颖的教学方法被创造出来。在世界发展逐渐趋向一体化的背景下，语言学习是世界发展的必然要求。初中是英语学习的关键时期，这一时期的学习能够帮助学生建立对英语知识的整体认知，采用构建知识导图的教学方法培养学生的英语学习思维，锻炼学生的英语学习逻辑。

关键词：核心素养;思维导图;英语阅读

英语是一门主要的外语，流利的英语口语可以促进学生的国际交流。我国在教育体系改革以来一直强调素质教育的重要性，素质教育在教育中的地位也逐步提高。新课改背景下，对初中英语课程的教学要求不断提升，培养语言素养的教学理念深入英语教学过程中，旨在培养中学生的英语学习能力。本文将深入探讨初中英语教学现状，研究结合教学实际状况在教学过程中运用思维导图进行教学的策略，消除我国初中英语教学的弊端。

一、初中英语教学存在的问题

初中英语学习是一个相对枯燥的过程，英语学习需要学生背诵大量的英语词汇，整理大量的常用短语等，只有丰富的英语词汇量才能为学生后续的英语学习奠定基础。对于初中英语课程教学来说，英语词汇繁多复杂，英语语法难度较高，英语题型变化多样，对学生的英语知识储备和文章理解能力要求很高。新课改理念的提出，要求学生将知识运用到实际生活中，锻炼自身的英语知识应用能力，实现自身素质的全面发展。而就初中英语教学现状来看，教学模式普遍以教师按部就班地按照课本内容讲解为主，教师一味地讲解理论知识，却不引导学生运用英语知识，这种灌输式教学方法扼杀了学生求知探索的好奇心，打击了学生参与课堂的积极性，导致理论知识与生活实践相脱节，学生的英语综合学习能力难以得到提升。

二、核心素养视角下开展教学的重要性

国际发展日新月异，全球文化的交流与合作也达到新的高度。国际化关系快速发展背景下，人才是国家竞争最为关键的影响因素。我国为了提高教育质量，大力开展核心素养教育体系改革，实现学生综合素质的全面提升。核心素养教学理论与传统应试教学不同，其注重人格素质与道德品质全面发展，英语教学的核心素养在于语言学习、口语训练、语言交流、阅读理解、英语写作等多个方面[1]。教学过程中落实素质教育工作，不断开发学生的语言学习思维，锻炼学生的文章阅读能力和语言交流技巧，培养学生成为会说英语、会写英语、会用英语交流的全面型人才，培养学生成为新时代国家发展的中坚力量。

三、合理运用思维导图的教学方法

思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文结合的方式，将各主体之间的关系表示出来，同时将关键词与图像、文字建立一种记忆连接。思维导图可以帮助人们理解概念，认清事物之间的所属关系，锻炼人们的联想记忆能力。思维导图运用在初中英语教学中，能够有效帮助学生记忆英语词汇，理解英语语法，锻炼英语发散思维，提高学生的综合学习能力。下面将结合初中英语教学实际，提出合理运用思维导图提升英语教学质量的方法。

（一）构建思维导图，引导学生课前预习

教师在教学方案的设计过程中，可以将课本知识内容进行详细整理，将知识体系进行大致分类，创建一份帮助学生预习的思维导图，在思维导图中标记出知识的重点和难点，列举出课前预习问题，引导学生通过思维导图進行课前学习[2]。

例如，教师在讲解七年级英语“Do you have a soccer ball？”这一单元内容时，可以创建一个思维导图，先列举出本单元的词汇，引导学生学习词汇之后，根据思维导图的重难点标记，预习课文并且标记出不懂的地方，接着思考思维导图中提出的问题，将答案写在预习笔记中。预习式的思维导图可以帮助学生了解课堂讲解的重点内容，提高课堂听课效率。

（二）开展课堂互动，教导学生应用知识

英语课堂教学需要教师营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师可以在教学过程中开展课堂教学互动，教导学生结合生活实际运用英语知识进行情境交流，锻炼学生的英语应用能力。

例如，教师在讲解七年级英语“What color is it？”这一单元内容时，可以创建一个讨论互动环节，每两位学生为一组，选取生活中的任意物品，互相用英语进行提问，学生可以自由发挥和回答。简单的互动环节锻炼了学生的口语交流能力和词汇运用能力，对学生的英语学习有很大的帮助[3]。

总之，核心素养视角下，初中英语教学要注重培养学生的语言素养，促使他们全面发展。合理有效地运用思维导图能够明显改善初中英语教学现状，营造良好的教学氛围，提高学生的课堂学习质量。本文探讨了思维导图在英语教学中的应用，希望对初中教师团体有所帮助。

参考文献：

[1]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：105，107.

[2]刘伟.核心素养下初中英语运用思维导图开展阅读教学的思考[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C]，2019：3.

[3]熊苗.基于英语学科能力要素的高中英语阅读教学设计的行动研究[D].海口：海南师范大学，2019.