在初中语文教学中引导学生进行自主学习

邹莉莉

摘 要：语文是一门基础性的学科，是进行其他学科学习的基础，语文的能力水平能在很大程度上反映一个学生自主思考的能力和悟性。在目前教育改革不断推进的形势下，初中语文教学应该最大限度地发挥学生的自主性，培养学生独立思考的能力，只有这样初中语文教学才符合目前教育发展的形势，才能从根本上改变目前语文教学中学生被动接受的局面。因此，针对目前初中语文教学培养学生自主学习能力的客观要求，总结一些初中语文教学引导学生进行自主学习的措施，希望能够促进学生自主学习能力的培养。

关键词：初中语文;教学引导;自主学习;措施

一、培养学生自主学习能力的必要性

在探讨如何培养学生的自主学习能力之前，我们首先需要明确一个观点，那就是学校教育的目标是什么，或者是希望通过学校教育让学生掌握何种能力。对这个问题我相信不同的教师会有不同的答案，即使有“标准答案”每个教师对标准答案的理解也不同。对于笔者而言，这个问题的答案实际上并不复杂，学校教育的目标可以分为两个方面，一方面是加强学生的经验积累，另一方面就是要让学生掌握学习能力以及思考能力。学生学习的过程本质上就是经验积累的过程，学生经验积累的方式有两种，一种是学生直接参与所获得的直接经验，另一种就是通过学习所获得的间接经验，写在课本上的实际上就是前人所总结的经验，人的一生与历史文化发展的历程相比是极其短暂的，精力也是十分有限的，不可能通过直接参与的方式来获取经验，因此就需要由教师带领学生进行经验的学习，而学生终归是要脱离教师的，如何让学生掌握学习方法、思考方法，这对学生未来的发展具有重要的意义，尤其是在当今提倡终身学习的社会中，学生自主学习能力的培养十分重要，因此教师不应该仅将教学的重心放在学生对知识的记忆上，还应该让学生掌握思考方法。

二、激發学生的语文学习兴趣

培养学生自主学习能力的前提是让学生具有自主学习的动力，而兴趣往往是学生学习的最大动力，想要实现自主学习能力培养的目标，就要从学生的兴趣入手进行引导。而在教学中激发学生兴趣的方法是多样的，语文本身就是一门充满魅力的学科，学生通过语文的学习能够领略不同的人生，体会不同的情感，教师在教学中所需要做的就是将语文学科的魅力放大，比如在语文教学中涉及了大量的古诗词，直接让学生对诗词的意境进行分析，很难引起学生的兴趣，而为了激发学生的兴趣，教师可以给学生适当延伸古诗词作品背后的故事，比如在学习《送东阳马生序》这篇文章时，教师可以给学生讲作者宋濂的一些奇闻轶事，还可以给学生延伸“马生”实际上就是马从政，马从政后来政绩十分突出，受到了天子的赏识。需要注意的是对教学内容进行延伸的前提是教师要牢牢把握课堂教学的重点，不能让课堂教学的重心偏离，其次教师需要根据教学的内容广泛收集资料，这样的教学一方面可以提升学生进行古文学习的兴趣，另一方面可以实现对知识的延伸，可以增加学生知识的积累，提高语文教学的有效性。

三、引导学生主动参与课堂教学活动

虽然目前教育改革正在不断深入推进，但是语文课堂教学仍然受到传统教学模式的影响，教师无论是在教学模式上还是在教学手段上都缺乏新意，目前初中语文课堂教学还是局限于课堂讲授的模式，在这个过程中学生对知识的获取始终都是被动的，因此对知识理解也是偏弱的。而如果需要引导学生进行主动学习，就要改变这种被动的教学模式，通过提高学生在课堂中的参与度来让学生进行积极的思考，并养成主动学习的习惯。比如，在初中语文教材中有很多鲁迅先生的文章，在以往教学中教师通常采用的教学方式都是带领学生对文章的内容进行分析，而鲁迅先生的文章普遍具有一定的深度，即使教师能够带领学生进行细致入微的分析，也不能保证学生将所有的注意力都放在课堂中，学生在这样的课堂中很难获得参与感，因此课堂教学的效率极低，针对这样的情况，教师可以利用鲁迅文章故事性比较强的特点，让学生对鲁迅文章中的情节进行演绎，为了烘托课堂的气氛，教师可以准备一些伴奏，让整个课堂更加具有代入感，在学生演绎的过程中教师可以提出一些问题，激发学生的思考。这样的课堂教学可以在很大程度上提高学生在课堂中的参与度，促进学生对文章内容进行仔细的研究，培养学生独立思考的自主学习能力。

四、组建学习小组，定期交流汇报

组建学习小组是培养学生自主学习能力的有效途径，学生在学习小组中，一方面可以发挥群体智慧的优势，另一方面可以相互学习，拓宽思考的方式，在共同学习中解决问题，提高班级的凝聚力。需要注意的是学习小组的建立也需要把握一定的原则：第一个原则就是差异性原则，小组内应该涵盖不同学习水平的学生，既要有学习优秀的学生，也要有成绩相对落后的学生，这样可以让小组内的成员互帮互助。第二个原则就是竞争性原则，教师需要有意识地引导小组之间竞争，让学生在竞争中提高学习水平。在实际的课堂教学中，教师可以提出一个问题，然后让学生分小组进行讨论，根据每个小组讨论的结果，给小组进行评分，教师可以每个月对小组的分数进行统计，优胜的小组可以获得奖励，通过小组学习的方式来激发学生自主学习的热情。

根据当前教育发展的趋势，初中的语文教师需要在教学中有意识地提高学生的自主学习能力，进而提升学生的思维能力水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨小敏.在初中语文教学中引导学生进行自主学习[J].学周刊，2020（12）：142-143.

[2]石超斌.在初中语文教学中引导学生自主学习的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：96-97，101.