摭谈信息技术在初中英语教学中的运用

邵华

摘 要：社会在发展，科技在进步，一切都处于变化中，一切也不是孤立的存在。现代信息技术与英语学科的整合乃是课程教学改革的大势所趋，英语课堂教学应当以课堂教学为主，现代信息技术为辅，两者找到平衡点，创新教学方式，而不是被技术绑架，这样才能真正实现现代教育课程改革。

关键词：信息技术;网络;学生;教学

随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。信息技术与英语学科课程的整合强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。因此，针对初中英语教学质量较差的状况，在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。

一、信息技术打造高效课堂

把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。

二、能培养学生学习英语的兴趣

兴趣能调动学生学习英语的积极性。一般情况下，在英语教学中，单词、句子的学习都是通过教师在课堂上领读和讲解、学生跟读和听讲的形式来完成的，而且多以师生、生生交流为主，教学形式过于单调，学习氛围比较沉闷。如果把教学课程与信息技术整合在一起，如，结合图像、视频和音乐等方式进行交流，将会使教学氛围更加直观，而且能够融入生活情境，激发学生对英语学习的兴趣。例如，教学七年级 Unit 8 Topic 2 Section B 时，“Where do you want to go？Why do you want to go there？What do you want to take？”是教材中要求學生必须掌握的内容，为了激发学生的交流兴趣，并使其合理运用所学知识，上课前，教师可以让学生搜集相关资料，把一些以往拍摄到的风景照或家乡的照片找出来，作为基础素材备用。英语教师在制作课件时，可以穿插一些学生搜集到的素材，这样既能扩大交流范围，又能够吸引学生，学生踊跃参加教学活动，在无形之中就熟悉了教材内容。德国教育家第斯多惠曾说：“激励、唤醒和鼓舞才是教学艺术。”因此，想要学生熟练地掌握英语，就需要唤起学生的兴趣，最终在语言交流的过程中实现真正的教学目标，完成教学内容。

三、合理利用网络，查找学习资料

在学生完成一单元任务的过程中，将学生分组，并允许他们使用希沃一体机和个人平板通过万维网来搜找资料。在这一教学方式下的英语课堂，学生的学习变得更为自主化与个性化，这不但锻炼了学生查找资料的能力，同时对学生的要求是必须让学生使用英语的搜索引擎，使用英语来搜索英语信息。这样，学生在完成任务的同时，用英语思维进行思考，搜索到的资料也是英文，在众多的信息中获取学生所需的内容，可以锻炼学生的英语阅读能力、提取信息能力、整合信息能力，应用到本组的小组任务中。在这个过程中，教师的作用不再是传   授知识与技能，而是转为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径，如帮助学生根据自己的学习能力、爱好和兴趣找到不同内容的相关资料，鼓励学习者进行实践活动。而且小组内各个成员有具体的分工任务，互相帮助学习者分析、解决问题，实现助学辅导，构建自需自学的新型课堂教学模式，从而让学生的自主学习能力得到了培养，真正实现了“自主、合作、实践、探究”的要求，教学效果也非常显著。

四、微课的介入，让课堂变得丰富多彩

微课是帮助学生解决重难点最有效的一种方法，也是提高初中英语课堂教学的一个重要保证。因此，在新课改下的初中英语课堂教学我们应该充分利用微课的内在价值，它是实现英语高效课堂的一个重要保障。比如，在学习七年级下册英语过去式这一单元教学时，本节课的教学重点就是让学生掌握“一般过去式”的相关内容，为了帮助学生更好的掌握这一语法知识，使之更有效地提高解题能力，达到突破教学重难点目的，在对学生授课时，我巧妙的运用了微课向学生展示了一般现在时与过去时存在的关系，强化学生过去时就是表示在过去某一时间段发生的事情，常常和表示过去的时间相结合，比如：yesterday、the year before last、last year等等。这样就更加直观形象地把教学内容表现出来，便于学生理解过去式的含义，大大提高了学生的应用和解题能力，从而也保证了高质量的课堂效果。

总之，作为新时代下的初中英语教师，我们一定要与时俱进，充分利用现代的信息技术手段，合理、有效地把信息技术与英语的课堂教育教学融合起来，让学生从中找到学习的乐趣，享受英语带给他们的快乐，以此实现高效的课堂教学目的。