阅读教学中如何培养学生的语文核心素养

李发旺

摘 要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养包括学生的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法、学习习惯以及认知能力和人文素养。阅读教学是提高学生阅读能力、表达能力、写作能力的关键，是培养学生语文核心素养的主要途径。

关键词：语文教学;阅读能力;简约;核心素养

一、阅读教学过程力求简约

重点突出为简，厚积薄发为约。语文教学的简约是要在语文教学中尽量排除一些形式化的东西，精选内容，把时间挤出来，引导学生和文本之间进行深入持久的对话，最大限度实现课堂的最优化，力求真实高效。

初中语文教学任务重，而课时少。要想在有限的时间内高效地完成教学任务，达到减负增效的目的，就必须在教学内容上删繁就简。不再平均分配时间和力量，而要做到一课一练，一节一得，把主要的时间精力放在教师确立的问题和学生知识的盲点上，教深练透。例如，我在教七年级语文上册《塞翁失马》时，把教学重点确定为文言实词的积累、探究寓意以及学习了本文后的启示三个学习目标。在具体实施中，我把文言词语的学习和积累交给后进生去解决，把探究寓意交给中等生去解决，把读后启示交给优等生去解决，使课堂教学易化，解读深化，教学层次化，让各个层次的学生都在课堂上展示自己，集中时间和力量使每一层次的学生都得到提升。

二、认真备课，想清楚再教

教师要明白自己在教什么，学生学到什么程度，教学的指向必须明确。有些课文按照行文顺序教;有些课文从学生感兴趣的问题入手教;有些课文从解读探讨中心句、主旨句开始;有些课文从文章结尾事情发展的结局入手。总的原则是因“文”而异，从一个问题引出另外一个问题，注重知识的链接、迁移和深化，紧扣语言文字的训练，让学生在课堂上充分地展示、感悟、体会、积累和运用语言，短文细教，长课短教。注意在“点”上挖掘，在“面”上促进。上课前，教师一定要想明白哪些该教，哪些不教，贯彻“集中力量，各个击破”的原则，切实提高学生的阅读能力。

备课时，对内容的取舍要根据教材内容决定。学生已知的内容不教，小组互动能解决的不教，教材编排的以前训练过的不教;能促进学生语言能力的要教，与教材的主旨关联紧密的句子和语段要教，能凸显主旨的表现手法、表达方式、修辞手法和语文基础知识要教，这样的教学安排重点突出，避免了面面俱到的繁杂头绪，学生学习的指向性更明确，注重知识的组块、递进、生成，教学过程更扎实，课堂更加简约高效。

三、奉行本色语文，注重提高学生的语文能力

语文教学的任务是要紧紧抓住文字、语言、阅读、写作四个方面，践行本色课堂。要敬畏课堂，敬畏教师来自于教学实践的职业经验。教学风格务求本色，不摆花架子，不作秀，不追求表面热闹，不让少数优等生操持课堂，一定要把中差学生作为课堂教学的主角，切实提高他们的听、说、读、写的能力，想象能力，思维能力和总结归纳能力。例如教九年级上册议论文单元时，我将比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、道理论证五种论证方法，根据课文内容的侧重点分别安排到四节课的教学当中。每节课不面面俱到，只重点研讨其中一种论证方法的优点。具体做法是：（1）让学生找出文中所有的此种论证方法的文本内容，当堂阅读。（2）再让学生动手，留足时间，一般为五分鐘，根据自己的阅读体会动笔。（3）学生发表看法。这个时间一般为20～25分钟，学生是这节课的主体，要求每个学生都要发言。发言时，其他学生动笔补充自己思考时没有想到的，他为我用，完善自己的答案。这是课堂阅读能力的增长点，一定要做实做好，挖深挖透。教师不要轻易放过一个学生，回答不出来时，要给其时间思考，从难处下手，不回避问题，不绕道行走。对于不主动回答问题的学生，要多提问，多指导，多督促，天天叫，节节问。教师的态度要温和，要让学生明白，不思考，不回答，不动笔，就不行。简简单单教语文。灵活运用教学模式，根据教学内容和学情，精心变通，删环节、研方法、求效果。

四、要研究阅读教学的答题技巧

教师要精心研究初中语文三种文体的答题方法。记叙文阅读，重点考查难句理解、修辞运用、表达效果、人物形象、主旨句理解。教师要在纷繁多变的题型中寻找规律。一是从文本中寻找答案，许多散文阅读的答案只是将文中的重点句、主旨句、关键句变个说法，加上个人的简短体会;二是注重自身的生活经验和学习的积累和感悟，这是完成开放型题目的关键，注意梳理自己的想法，有层次地加以表述;三是注意归纳方法，一般的方法是答出四层意思：运用了什么方法和手法，描写了什么内容，表达了什么感情，谈表达效果与全文的关系。这么做会使答题层次清楚，能提高学生的表达能力。

说明文的文体知识涉及说明文的定义、说明文的特点、说明文的顺序、说明文的分类、说明方法、说明文的语言。其中弄清说明对象、识别说明方法，并分析其作用、理清说明顺序、体会说明文的语言特点、归纳梳理说明文所述知识和说明文中描写成分的作用是中考说明文题目的六大重点。辨析归纳中心论点，辨识论证方法并体会它的好处，补写论据，体会议论文的语言风格，开头、结尾和中间语段的作用以及拓展类题目是议论文中考的六个考点。对于以上所述内容，我都在课堂教学中重点强化训练，一课一得，练深练透，及时总结，逐步培养、提高了学生的阅读能力。

五、落实情感态度和价值观目标

文以载道，语文教学承担着育人的功能。初中语文课本中收录了很多文质兼美、立意深远的文章，教师要注意发掘其中的德育因素，引导学生热爱真善美，培养学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯和行为习惯，把爱国情感、勇于担当、诚信友善、保护环境、孝亲乐群、热爱生活、敬畏生命、遵纪守法的思想融入语文教学当中，加强名篇的背诵和解读，不断提升学生的文化素养。