泰安市肥城市高中体育教学存在的问题及完善建议

【摘 要】 高中时期是人全面发展的关键时期，体育教育不仅影响着人的一生，还会对社会风尚产生重要作用。因此，本文以泰安市肥城市5所中学为例，主要针对所涉及高中的训练场地器材现状、体育师资情况、学生对体育课的重视程度、体育教育资源分配情况和体育课落实情况与多样性等进行调查分析，寻找出体育教学存在的主要问题，提出有针对性的解决对策，有效解决泰安市肥城市中学体育教学中所存在的主要问题与不足，以进一步增强全民自觉健身、自觉参加体育锻炼的意识，达到提高泰安市肥城市中学体育教学水平的效果。

【关键词】 体育教学 学习兴趣 体育强国 高中体育

1泰安市肥城市部分高中体育教学现存问题分析

1.1泰安市肥城市5所高中学生主动参加课余体育活动的兴趣程度分析。从泰安市肥城市5所高中学生中随机抽取的200名学生进行问卷调查，并对发放出的问卷反馈回来的信息进行收集和处理，分析可得：有23%的学生对于体育锻炼具有很大的兴趣，愿意主动参与体育活动;有大约64.5%的学生对主动参与体育活动呈现出一般兴趣，这可能是由于学生平时学习压力过大导致的;而剩下仅有12.5%的学生没有兴趣主动参加体育活动，初步推测这部分学生的行为受到性格影响较大。据此可以初步得到结论：泰安市肥城市5所高中学生普遍存在对待体育课与体育活动态度消极怠慢的现象。导致这种现象的原因分析如下：

1.1.1体育教育被边缘化。由于非体育特长生高考不用参加体育考试，高中学校普遍不重视体育课，加之泰安市肥城市5所高中没有很好的落实素质教育与阳光体育的政策方针，欠缺对于体育育人的宣传，从而导致了各级教师和教学管理人员对于体育的功能认识不到位，仍以应试教育为重，从上而下致使学生们对于体育健身、体育强国的意识浅薄，忽视了体育锻炼的重要性;[1]就学生本身而言，由于性格、观念的不同，致使少数同学对于体育锻炼丧失兴趣，害怕展示自己，害怕耽误学习或长时间封闭化学系导致是对体育锻炼无感等，同样是造成学校体育被边缘化的一个因素。

1.1.2体育课堂与课余体育活动内容形式单一，缺乏创新。传统体育教学形式相对枯燥、乏味，课外体育活动也主要以跑步为主，多是为文化课学习做铺垫，忽视了对学生自主兴趣的选择。

1.1.3场地设施有待完善，上课形式单一。由于场地因素，致使很多班级体育课及锻炼内容冲突，很多项目都无法正常的连续开展，导致体育课上内容形式单一，也同样对完成体育教学目标形成阻碍。另一方面，由于场地问题等一些列原因，学生们也无法全身心投入到体育课上，导致学生失去对于体育课的兴趣。

2泰安市肥城市5所高中师资队伍的调查分析

2.1新老交替，人才引力不足。由于地区环境、待遇发展与家庭住房等问题的影响下，使得高学历体育相关的年轻人才很难落户肥城市几所中学，也造成了体育教师硕士生及以上学历所占比例较小的现象出现。

2.2学校本身缺乏体育意识。泰安市肥城市5所高中缺少对于体育人才和体育育人的意识，不能出台引进高学历体育人才的政策，导致在体育人才竞争上落后于其他地市，最终使得泰安市整体的体育力量落后于其他地市。

2.3技能型体育教师理论能力相对较弱。体育专项技能出众是专科及以上学历体育教师留校的主要原因，这部分教师要在磨练体育专项教学能力的基础上，花更多时间去钻研体育科学理论，更好的做到理论与实践相结合。

2.4体育课落实情况及多样性调查分析。为了更好的发展学校体育教学，使体育课与文化课相结合，做到文体不分家，我们对泰安市肥城市高中体育教学的落实情况和教学内容的多样性做了以下调查，旨在为进一步推进泰安市肥城市中学体育教学发展提供理论依据，为新时期学校教育添砖加瓦。

2.5体育教学工作实施不到位，学时保障不充分，无良好的调课机制。据调查，肥城市多数高中体育能够保证正常上课，但是依然还存在其他文化课占用体育课的现象，这也就使得本来课时不占优势的体育课被一再压缩，较短时间的体育课很难体现出对于学生及学校的作用，这也能从侧面反映出学校体育的地位。在课时数量上，相较于每学生考试必考的文化课课时来说，体育教学所占课时可谓是九牛一毛，另外教育部门监督不利，学校各级领导及其他文化课教师思想观念不转变，才会使原本每周2节的体育课的基础安排都很难保障。

2.6体育教学内容形式单一。高中体育教学内容存在理论教学和实践操作两个方面。学校更多的是在体育教学实践上下功夫，对于比较抽象的体育原理的传授较为枯乏，而多数高中学校的体育教学实践又略显常规，内容形式过于简单，使得平时学习压力较大的高中生不能很好地娱乐身心、减轻压力，发展自己的身体素养，阻碍了中学生体育教育的发展。

3 提高泰安市肥城市高中体育教学质量的对策分析

3.1学校转变教育思想，树立体育育人的理念。学校应将体育与德育智育紧密结合，加强对体育教学的重视程度，积极化解体育教学实践与文化课学习间的冲突。同时，学校应定期组织体育教师参加培训，学习新的教学理念与方法，提高教师专业素养，努力激发学生参加体育活動的热情。

3.2完善教师评价体系，做好多元化评价。在评价时，不能单方面以学生体育成绩作为评价标准，要将学生各方面的发展综合考虑进去，评价指标大可涵盖认知发展、身体素质发展、个性发展等。 多元化的评价可以使体育教师得到更加全面的肯定，增加教学的动力。

3.3重视人才引进，加强师资力量。一个学校的师资力量能够反映出一个学校的整体的教学水平，而体育教师是实施学校教育工作过程中不可或缺的组成部分，积极地引进体育教育人才对于泰安市肥城市高中学校势在必行，这就需要学校领导高度重视。一方面泰安市肥城市政府要切实提高体育教师的薪资水平和待遇;另一方面，学校要不断优化体育教师的结构，为体育人才的发挥提供理想的空间;最后，学校要加强对于学生和老师的教育，灌输素质教育与体育强国思想。

【注 释】

[1] 黄月.中西方青少年体育教育模式对比研究[J].法制博览，2016 （05）：296.

作者简介：李伟忠（1996.01-），男，汉，山东省泰安市，硕士在读，山东师范大学，体育教育训练学。