智慧课堂下高等院校公安学教学模式探究

王晶晶

摘  要：伴随着国内教育信息化进程的不断深入，构建全新的高校课堂教学模式和个性化、智能化的新型课堂也成为新时期高校教育发展的新方向，智慧课堂正是在这样的背景下应运而生。为了能够提升高校公安学的教学水平，发挥出智慧课堂应有的教学优势，文章从不同的角度对高校公安学教学中引入智慧课堂教学模式的目的进行了探索与研究，并通过智慧课堂教学环境以及智慧课堂教学模式的构建来分析了公安学科中引入智慧课堂的可行性，旨在为我国高校公安学智慧课的构建提供参考。

关键词：智慧课堂;高等院校;公安学;教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）26-0085-04

Abstract： With the deepening of the informationization process of education in China， it has become a new trend of the development of higher education in the new era to construct a new model of college classroom teaching and a new personalized and intelligent classroom. In order to enhance the level of teaching of public security colleges and universities， giving full play to the advantages of the wisdom classroom， the paper explores the purpose of introducing the teaching mode of wisdom class into the classroom teaching in the public security colleges and universities from different angles， and analyzes the feasibility of introducing wisdom class in the public security discipline through constructing classroom teaching environment of wisdom class as well as the teaching mode of wisdom class， to provide reference for the construction the wisdom class of public security in colleges and universities.

Keywords： wisdom class; colleges and universities; science of public security; teaching mode

智慧课堂（Wisdom class），智慧課堂本身是相对于传统课堂模式而言的，在智慧课堂模式下，课堂教学活动不再是单纯的知识教授，而是以灵活的方式由师生共同参与完成，具有综合化、个性化的特点。在新课改的大趋势下，传统课堂教学模式已经不再适用于新时期的教学环境，加上教学活动的不确定性，给教师应对复杂多变的教学局面的智慧品质和智慧水平提出了更加严格的要求。我国著名教育家成尚荣博士在他的著作中提到：“之所以加大课堂教学模式的改革力度，除了要提高整体的教学质量以外，还需要引导学生从传统的知识灌输学习模式过渡到智慧学习模式，从传统课堂培养学习者模式转变成为培养‘智慧者”。因此以智慧的方式激活课堂，利用智慧带领广大师生共同学习与成长是大势所趋，是课堂重现生机、实现教育改革的使命之一。

一、高校公安学教学中引入智慧课堂教学模式的目的

智慧课堂的构建能够把教学价值变得更加多元化，学生既可以从中获取丰富的理论知识，还可以提高自身的综合能力，对于正确价值观的培养也起到了良好的效果。

（一）能够培养学生的创新能力与创新精神

因为公安学科是一门交叉性强、涉及面广的综合性学科，对于学生的创新思维和创新能力有着较高的要求。而在公安学科教学中引入智慧课堂最为主要的原因，就是能够提高学生的思维能力，强化学生的自主学习能力和创新意识。在智慧课堂的大环境下，学生可以运用个性化的思维模式去考虑问题，并通过科学的态度和创新思维去理解传统的思想以及固态化的知识结构，依据自身的能力去解构教学内容并重组。创新精神可以将其理解为学生对于事物或者问题的一种探索与发现的进取意识，学生在这种氛围内可以放开自我地去追求科学的真相。创新能力则与创新精神有些不同，它更加重视实践，而且呈现出的方式具有明显的多元化、复杂化特点，它是由创新的思维模式、学生的知识储备和技能掌握等不同内容组成，尤其是创新思维模式是整个创新能力的重要核心，也是整个人类心理发展的重要阶段，它能够让人的思想变得更具灵活性和独创性，这对于提高学生对于公安学科的理解和运用能力是极为重要的。

（二）提高学生学习智慧的发展速度

公安学学科的结构庞大，包含的子学科较多，如果沿用传统的“书本+课堂”模式是无法让学生适应新时期公安工作的需要。而智慧课堂可以按照学生对于知识需求的现状，把学习的过程转化成为智慧的交互过程，让学生意识到知识之间可以相互过渡和转化。智慧课堂是以“生本理念”作为教学核心，把学生对知识和经验的学习过程变得更加直观，加快学生智慧的生成。教师在这个过程中仍然是以教材内容作为知识的载体，然后再针对学生学习条件的不同设置不同的学习目标和学习方向，并采用引导的方式让学生能够在学到知识的同时掌握学习的方法和策略。学生长时间地在这种环境下学习，自身的素质也会发生质的飞跃，他们就会在学习过程中对知识有新的理解和新的学习方法。

二、高等院校公安学智慧课堂的构建

（一）智慧课堂教学环境的构建策略

1. 智慧教室

智慧课堂教学模式的施行，是以智慧教室作为前提进行的。而“智慧教室”通俗地说就是在传统的课堂教学环境下加入先进的科学技术（例如物联网、先进的传感器以及射频识别等技术），来达到智慧课堂环境构建、课堂教学活动智能化的效果。作为智慧课堂的核心组成，智慧教室既没有传统高校教学模式中的黑板，也没有复杂的教学大纲，学生的课桌摆放方式也和传统的课堂不同，它是以小组的形式进行摆放，这样做的目的是便于师生、生生之间在课堂教学中进行讨论和交流;在智慧课堂的教学模式下，教师可以轻松地利用教室中的多媒体智能设备把准备好的教学内容利用投影的方式投放到幕布上，而且整个教学过程教师可以随意地标注出教学内容中的关键内容和重点知识，还能够把一些复杂的案件利用动画或者FLASH的方式推演出来与学生共同讨论，极大地提高了教学效果;学生也能够针对幕布上的问题或者内容，即时提出问题或者发表不同的意见参与到课堂讨论交流活动中，课堂教学质量远高于传统的教学模式。

2. 教学资源云平台

教学资源云平台的确立能够让高校的公安学科教学活动变得更加合理化、智能化。利用教学资源云平台高效、快速的下载与上传速度，教师可以把所需要的教学课件或者案例内容即时下载，对于提高教学效率具有重要意义。除此之外，教师也可以按照每个学生不同的学习进度和学习能力，设置不同的教学目标后利用线上平台向学生发送不同的教学资源，并通过网络平台与学生进行即时互动，让学生的学习不再局限于课堂与书本之间;也可以通过教学资源云平台把下一阶段的教学内容和学习方法发送到学生的账号或者班级群里，帮助学生做好课前的预习工作。学生也可以按照自身的学习需要，到平台里下载或者上传学习资料，也可以利用留言的方式向教师提出问题，或者与其他同学交流学习内容，为学生的碎片化学习提供一个良好的环境。

3. 学习数据分析平台

构建学习数据分析平台的原因是可以通过先进的数据统计与分析技术和云计算功能，来对学生在某个阶段内的学习状态和学习效果进行跟进与统计，以此来掌握每个学生的学习数据。教师可以通过学生在某个阶段的学习数据变化了解到学生对于教学内容的掌握情况，从中可以直观地了解到每个学生的个体差异性，并为学生设定相应的学习策略，发送相应的学习内容;此外，教师也可以通过这些数据信息的变化以及教学评价结果，了解到自身在某个阶段中的教学效果是否达到了预期的效果，这对于教学工作的完善和反思具有重要的意义。教师也不需要再沿用传统的课堂教学模式对学生布置统一的作业，只要按照学生在平台中的数据情况发送一些针对性强的复习资源。学生可以利用随身携带的网络移动设备（例如手机、平板电脑、笔记本等）登陆平台，就能够接收到教师传送的复习资料和作业内容。学生在平台内完成作业之后就可以直接提交到平台上，同时学生也可以把学习中遇到的难点和问题一同上传到平台中，这样既可以节省大量的时间，同时也能够为教师后续的教学工作做好准备。

4. 移动终端设备

为了保障智慧课堂的顺利进行，除了丰富的教学资源外还需要各种智能化设备相配合。所以在智慧课堂中要配备特定的平板电脑，教师可以利用平板电脑中的专用App软件快速地下载、导入教学资源，在平板上把课前准备好的课件、板书连接投影仪在教室的屏幕上播放。学生也能够把一些随身携带的移动终端设备接入其中（例如智能手机、移动PC端等等），这样就能够共同参与课堂的教学活动，以满足学生的移动化学习和碎片化学习需求。

（二）智慧课堂教学模式的构建策略

由于公安学的内容具有枯燥而且复杂，知识量大的特点，许多高校教师在进行公安学教学的过程中为了提高教学效果，把课堂教学活动作为一个学生接受知识的来进行，学生是以被动的方式接受教师的理论灌输，虽然这种教学模式能够保障教师如期完成教学进度，但是实际的教学效果却并不理想。而智慧课堂教学模式则能够把学生放在课堂主体位置，更加重视学生与教师之间的交互，教师通过对知识的点拨与启发式引导，让学生把原本固态化的知识内容变得更加灵活，并将其内化成为持续性的能量——也就是“智慧活动”。所以教師要摆脱传统的高校公安学科教学模式，要结合教学情况重视教学过程中的互动与案例引用，并融入模拟实训以及实践锻炼的内容。

1. 结合实际案例激发学生智慧火花

依据现阶段的实际情况来看，当前社会需要大量实际操作能力强的公安干警以及相关的从业人员，但是在进行公安学的教学过程中公安学的教师仍然要做好理论内容的讲述与分析。为了避免在教学过程中出现学生消极听课的情况出现，教师要改变传统的公安学理论教学模式，在进行课堂教学的时候要引入一些真实的案例内容，这些案例内容既可以是网络平台上的，也可以引用具有典型性的社会实例来对公安学的理论内容进行阐述与讲解。因此公安学的专业教师除了要做好日常的教学工作以外，还必须要留意和教学内容相关的案例，如果条件允许可以深入到公安机关内部或者相关的部门里进行短期的调研活动，采集一些新颖的、典型性的案件资料，为后续的课堂教学活动做好充分的准备工作。在进行理论讲授或者讲解相关法规章程的过程中，教师要结合教学内容的特点把相关的案例内容代入到课堂里，让原本沉闷、枯燥的理论课堂变得更加活跃。教师把典型案例内容作为起点，和学生共同参与到公安学理论知识的讨论中，这样既能够顺利地调动学生的思维能力，并激发出学生的智慧火花，让学生能够在较短的时间内理解公安学的原理和事件内容所涉及到的法律法规。值得注意的是，在把案例引入到教学中的时候，教师要把自身与学生的角色定位准确，要符合素质教育中所强调的“教师不再是单纯的向学生传授与讲解知识，而是采用激励学生大胆思考;教师除了做好本职工作以外，还要成为学生的学习顾问，课堂活动的参与者，学生知识探索路上的引路人”。教师在分析完案例并提出问题后要迅速地融入到学生群体中，运用激励和平等的态度与学生共同思考问题、解决问题，为构建智慧课堂做好充分准备。

2. 运用互动教学策略分享智慧成果

要在有限的课堂时间内提高公安学的教学成效，教师就要提高课堂内的师生互动频率，调动学生的积极性与参与热情，把课堂的主动权递交由学生把控。按照公安学科的内容和结构，教学中较为有效的互动策略包括了以下几个部分：（1）专题讨论教学模式。专题讨论教学模式就是教师先在课堂中给出一些与教学内容相关的问题，而且这些问题具有较明显的不确定性，然后再和学生共同讨论、表达出对于这些问题的看法与解决方案，以此来提高课堂教学质量。这种教学模式能够帮助学生确立正确的思维理念，让学生从资料的分析、问题的思考、自身语言能力的运用、创新意识和应变能力等方面进行综合运用，不但可以提高学生的自主学习意识，帮助学生构建系统化的课程结构，还能够强化学生的表达能力与解题能力;（2）多媒体教学法。在进行公安学科教学的时候，有一些概念性的内容较为抽象，对于学生而言较为难以理解，如果沿用传统的公安学科教学模式是无法满足学生的学习需求。而把多媒体教学模式引入到课堂教学中，它可以通过高度真实的、动态化的方式把办案的场景进行还原，并加入文字或者图表来对其进行说明，让学生能够直观地理解其中的内容。例如说在讲解组织听证、制作处罚文书、案件的调查与取证、以及治安调解等过程性和灵活性明显的教学内容时，教师引入多媒体辅助教学模式能够让课堂学习氛围变得更加活泼，帮助学生构建出一个高度真实的学习情境，对于提高学生今后的工作能力具有重要意义。

3. 在模拟实训教学中融入智慧思维

所谓的模拟实训教学就是教师与学生在仿真的环境里，通过相互配合进行分角色扮演的方式完成教学活动的一种高效教学方式。按照教学内容的不同把教学过程分成不同的階段进行模拟实训，例如师生配合进行模拟盘查、模拟案件的查处等等。模拟实训教学作为学生课堂学习到工作实践的重要过渡环节，能够帮助学生在今后从事的公安工作中给予重要的演练机会。而教师在对学生进行模拟实训时虚位以待，首先要对模拟环境进行设计，并依据学生的学习目标加入与教学实践相关的问题，再按照分工的不同设定不同的角色由学生进行扮演。通过这种方式可以让学生在一个高度真实的实训环境里掌握教学重点，提高学生的思维活跃度，帮助学生提高警务工作的相关技能和临场应变能力。此外，通过模拟实训的方式还可以培养学生的战术意识，强化学生的专业技能。战术就是顺利完成行动的一种方式，其中包括了应对策略、思想指导以及施行步骤等等。技能的提高也为战术的施行给予了重要的保障，同时战术的运用也给技能提供良好的展示平台，两者相辅相成。同时通过模拟实训还可以让学生培养正确的执法安全意识和战术思维能力，让学生能够在一些紧急或者突发事件中能够冷静、快速地应对问题。

4. 通过教学实践锻炼深化智慧内涵

为了能够克服公安学理论内容与实践的差异性问题，如果只是提高课堂教学的互动频率和加入实训内容是无法满足教学需要的，教师要摆脱书本与课堂的局限性，运用实践锻炼的教学理念保障教学内容与工作环境相统一。（1）在课堂中引入警务协作教学模式。例如说教师可以利用节假日或者课余时间带领学生到高校附近的公安部门协助值勤，帮助学生将理论知识与实践活动相结合，确保教学内容的可持续性。因此高校要积极、主动地与院校附近区域的公安局或者派出所进行深入合作，以设置实习基地的方式让学生分批次地进入到基地中学习实践。在这个过程中教师要重视对学生理论内容的引导，并确立实习制度以及相关的内容，以此来提高学生的实习成效。学生也可以参与到巡逻执勤、治安管控、法制宣传等工作中，提高自身的实践能力与理论水平。（2）运用社会课查教学法。这种方式是由教师为引导，组织学生深入到某个社会问题或者某个现象中进行了解与研究，并从问题与现象中了解问题的本质及内在规律。该部分内容通常是由教师与学生共同设置调查提纲以及问卷内容，然后再到公安部门或者一些特定的行业或者区域内进行调查，调查内容包括了案件的发生数量、立案的数量以及案件的处罚情况等等，再把这些调查到的数据信息进行统一汇总、记录，再从数据中了解并预测出所在地区的治安环境。通过这种方式能够深化学生的调研能力与写作水平，在深化学生智慧内涵的同时还可以让学生从不同的角度思考问题，可谓是一举多得。

三、结束语

综上所述，随着国内各大高校在硬件和软件环境上的进步与发展，高校在公安学科的教育水平上也得到了显著提升。但要如何把一些先进的信息技术和公安学科进行深度融合仍存在诸多问题。而智慧课堂的构建打破了传统高校公安学科教育的局限性，并通过智慧教育环境和智慧教学理念相结合的方式有效加快了高校公安学科的改革进程，对于我国高校公安学专业学生的素质提升影响深远，因此值得进行推广。

参考文献：

[1]邓亮.基于智慧课堂理念的经侦专业课程教学设计[J].中国人民公安大学学报（自然科学版），2018，24（03）：100-104.

[2]程琳.把握新设公安学科的契机 携手开创公安教育新局面[J].中国人民公安大学学报（社会科学版），2011（6）：1-8.