关于校本研修体系下的英语教学模式改革的思考

苏艳丽

摘 要：随着新课程改革的逐步实施，校本研修体系下的英语教学模式给初中英语带来了很大的改变。校本研修是基础教育课程改革中的一种模式，也是教师专业成长的重要途径和持续发展的重要保障。英语教师是校本研修的主体，关系到初中英语教学改革与实施的成败。对校本研修体系下的英语教学模式改革提出相关建议，以供广大教育工作者参考。

关键词：校本研修体系;英语教学模式;改革

校本研修是结合教学资源，开展以教师为主体的基于学校、为了学校、发展学校的研修活动或培训，理论和专业人员共同参与，通过实践反思、同伴互助、专家引领等实践性研究，发掘实践问题，总结经验，提升理论，探索规律，发现问题，促进教师的专业发展，进而提高教学质量，促进学校整体发展[1]。健全校本研修体系已成为解决新课改下教育教学问题不可忽视的途径，初中英语教师作为教学模式改革的关键力量，直接关乎英语课程改革的推进与实施效果[2]。为此，初中英语教師应不断提高自身教育技术能力及研究能力，充分发挥个体创造力和群体合作力，为学生创造良好的学习环境。

一、校本研修体系下的英语教学模式改革建议

1.主题研训，分级管理

开展和谐互助的主题教学研训，成立以校长为组长、教学领导为副组长、英语教学组长为责任人的三级管理模式的教研团队，分级管理，分工明确，校长负责校本研修教改模式的推行及政策的保障与支持;教导处主任负责确立检验活动的主题并落实教改模式的具体环节;师训主任基于教改目标及任务，负责英语教师培训专题的确定;教科研主任根据教改研究内容对英语教师参与校本科研课题研究进行有效指导，总结教改经验，凝练、提升为校本科研成果，并在全校大力推广;英语学科组长组织英语教师集体备课，统一教案、学案，分配任务，组织英语教师到同科教师课上听课、观摩、学习等，查看教学效果，改进教学方案。

2.发挥教师个体和教研团队的合作力量，注重教案、学案的编写

教研团队应依照教学实际及教学需求编写教案、学案，如结合中国优秀传统文化等，应用英语“和谐互助”的课堂教学模式，不断钻研教材，构建总体框架，集中校本研修体系下的集体智慧，鼓励、引领英语教师不断完善教案和学案，提高教研团队的协作能力，提升教师的研究规划能力及其研究的动力。编写英语教案包括课题和课型（新授课、巩固课、复习课、语音课、听力课、听说课、阅读课、语法课等）、教学目标、重点难点关键点、教具（多媒体器材、挂图、卡片、实物、彩色粉笔等）、教学过程（教学环节、知识点及运用时间、教师活动、学生活动等）、课堂训练、课堂小结、板书设计等。英语导学案可涉及学习目标（知识、能力、情感等目标）、预习案（单词、短语、重点难点、疑难点等）、探究案（语法、翻译、变换句式、重点难点等）、拓展提升（单词填写、短语填空、短剧翻译、情景对话、角色朗读、写作等）四个板块。

针对重点、疑难点，教师应根据学生个体差异化的特点，提供多种学法建议，以满足不同学生的差异化需求。

3.优化教学模式，改善教学质量

基于校本研修体系，在英语教学、合作训练以及听说读写训练中开展“和谐互助”的课堂教学模式，使学生之间、教师之间达到和谐互助的效果。该模式包括四个环节：温故知新（按照小组合作学习法对学生进行科学分组，尊重学生的个体差异，分享交流学案中知识巩固环节的内容，如有疑难点、问题等先由组间交流、解决，最后由英语教师进行指导性解答和总结）、自学检测（由英语教师引导小组学生进行自学相互检测，提出问题，互相交流，及时改正学习问题，学生展示的自学成果，并发掘新问题）、问题突破（各组间提出预习时尚未解决的问题或新发掘问题，由其他组进行解答，教师积极进行指导，并针对问题提供若干练习题，弥补学生的短板，同时由老师协同小组建立并完善考评制度，量化打分考核以达到组际竞争的效果，使组间具有竞争性、合作性、创新性等，由教师协同组长对小组学生的课堂表现进行评价，积极鼓励、引导）、总结提升（每节课，教师都应设计出符合学生身心发展及学生兴趣的课堂问题，如中考题、典型习题，可由学生扮演老师进行出题，确保问题的开放性、趣味性、实效性，使学生自主、互助或合作解决，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合运用能力）。此外，“和谐互助”的课堂教学模式还包括预习交流、问题引领、互助体验、合作竞争和机会均等五个要素。

4.课外拓展，提升教改效果

开展课外实践活动，创造学生练习英语口语的真实环境，如英语夏令营、英语冬令营、英语角、英语沙龙等活动，使学生通过面对面的交流活动进行交际、对话，使学生在真实、有效、快乐的情境中锻炼自身的英语口语交际能力，同时培养学生的课内外自主合作及探究能力，并加深学生对英语文化交际内涵的理解。另外，活动应结合学生的能力，确保活动的针对性及目的性，设立学习目标，以达到预期效果，同时教师还应联系家长鼓励学生积极开展合作、沟通、交流，增强学生的自信心。

二、结语

校本研修体系下的英语教学模式改革，本文提出以下四点建议：主题研训，分级管理;发挥教师个体和教研团队的合作力量，注重教案、文案的编写;优化教学模式，改善教学质量;课外拓展，提升教改效果。

参考文献：

[1]刘金梅，谭明德.深入开展校本研修，提升教师专业素养[J].吉林教育，2018（12）：25-26.

[2]张智超.中小学校本研修的建议及策略[J].好家长，2019（3）：159.