基于中等职业技术学校班主任基本功大赛的实践和思考

闭 静

（梧州市卫生学校，广西 梧州 543002）

近几年，我校曾多次派班主任参加自治区班主任基本功大赛，2016年第二届广西中等职业技术学校班主任基本功大赛在广西南宁举行，比赛地点在广西师范学院进行，比赛时间为3天，笔者有幸代表学校参加本次比赛并获得了二等奖。2018年第三届广西中等职业技术学校班主任基本功大赛在广西桂林举行，笔者作为指导教师，指导年轻班主任参加并取得了三等奖。2019年我市教育局举办了班主任工作项目比赛，笔者再次代表学校参赛，获得了一等奖。剖析这几次班主任基本功大赛的项目设置、参赛备赛过程与大赛的得失等，笔者做了如下总结，希望能为研究中职班主任的专业化成长提供一些启示。

1 比赛项目介绍

班主任基本功大赛包括笔试和面试两个环节。

1.1 笔试（权重40%）

笔试由主题班会方案设计和相关知识测试两个具体项目组成，闭卷形式，满分为100分，时间90分钟。

1.1.1 主题班会方案设计（占60分） 主题班会方案设计一般包括三部分：第一部分为总体构想，主要包括班会题目、教育背景、班情分析、教育目标、教育方法、设计思路等；第二部分为活动准备；第三部分为实施过程。包括具体步骤、内容安排、方法使用、预期效果、总结拓展等内容。

1.1.2 相关知识测试（占40分） 相关知识测试内容主要包括习近平总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》《中等职业学校教师职业道德规范》《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》《中等职业学校学生公约》等与班主任工作联系紧密的相关内容。题型包括单选11题，每题2分，多选6题，每题3分。

1.2 面试（权重60%）

面试由教育故事演讲、模拟情景答辩两个具体项目组成，满分100分。

1.2.1 教育故事演讲（40分）参赛选手根据抽签所得材料及要求，讲述自己在班主任工作中真实、典型的故事。抽取题目后准备时间20分钟，演讲5分钟。

1.2.2 情景模拟答辩（60分）情景模拟答辩要求选手完成两个环节的任务。一是根据当场抽签所提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。抽取题目后准备时间15分钟，答题时间5分钟；二是回答评委提问的问题，要求参赛选手紧扣评委提出的问题，陈述观点，时间为3分钟。

2 备赛策略

2.1 主题班会的设计

2016年班主任基本功大赛的主题班会题目是“学会合作”“创业成就人生”，题目二选一，做2 000左右字的主题班会设计。主题班会的设计是笔试中的重点，是班主任必备的专业技能。在做这个主题班会方案设计时建议班主任要注意以下方面内容：首先要结构完整，其次是设计的游戏要贴题，对重要环节设计的要有教学理论阐述，最后要结合所教专业和班级。因此作为班主任应重视班会课并加以利用。据了解很多学校每周一都会有班会课，但往往很多班主任只是简单宣传、布置工作，没有发挥班会课的作用。如何利用班会时间开好主题班会，对于每一位班主任来说非常重要。我们可以尝试一些新型的班会课如“体验式主题班会”，让学生“动”起来，融入进来，让他们成为班会的主角，抒发内心的感受，这样的班会效果会大大增强。

2.2 相关知识测试

在这一环节里面，建议参赛教师要把比赛涉及的所有文件读熟并理解，争取满分，为获奖打下基础。

2.3 教育故事演讲

教育故事演讲环节，需要班主任展示自己的演讲能力，但更为重要的是故事内容。而故事往往来源于班主任平时的工作中，一般包括班级管理、心理疏导、养成教育、特殊学生教育、师生关系、家庭教育、家校沟通等。作为班主任要善于归纳总结，把“我与学生”“我与班级”的教育事件以及由此产生的感悟通过说故事的形式展现出来。另外，要注意“讲”与“演”的统一，即在演讲中把握五性：“真实性”，要求真人、真事、真问题；“教育性”，要求体现出教育理念和能力；“故事性”，要求有完整的故事情节；“典型性”，要求能以小见大，观点鲜明；“艺术性”，要求注意题目、开头、过程、结尾、语言。同时，把握演讲的技巧。演讲和文章一样要求结构完整，包括开头、中间和结尾。开头和结尾的方式有很多，需要班主任平时去阅读积累，同时要形成腹稿，比赛时是即兴演讲，这样会使我们在比赛中更加信心十足，而中间部分需要把故事讲清楚，并且做到结构紧凑、逻辑严密、真情实感，能感动评委是最好的。演讲中要注意语言技巧，如普通话标准，能使用肢体语言包括微笑、手势等，还有一个最重要的就是自始至终都能与评委保持互动，这种互动指演讲中能巧妙地利用语言、动作、眼神、停顿等技巧与评委保持互动，能够与评委建立起认同感，继而获得好感。

2.4 情景模拟答辩

情景模拟答辩这一环节主要针对班主任平时对各类突发性学生问题的处理。即需要班主任具有机智聪明的应对方法，也需要丰富的理论知识做支撑。比赛设置这样的环节，对班主任处理突发事件的能力提出了较高的要求，而合理处理突发事件，正是班主任工作的主要内容之一，是班主任专业素养的重要体现。这一环节的准备也是最难把握的，对于一等奖的选手要想入围国赛，就要在选拔赛中脱颖而出。而选拔赛中选手只进行模拟情景答辩一项比赛，现场抽题，准备时间15分钟，比赛时间8分钟。然后根据分数高低选出前5名代表广西参加国赛。要想在这一环节中取得好成绩，建议班主任答题时应注意以下几点：（1）正确判断情景材料中的教育主题，解决“是什么”的问题，即选手依据给出的教育模拟情景材料，对材料涉及的教育主题进行归类判断。（2）基于主题的判断，深刻分析情景材料中问题产生的原因，解决“为什么”的问题。归因应当多角度，符合教育逻辑。（3）准确提出解决问题的合理有效的教育对策，解决“怎么办”的问题。（4）机智地回答评委提问，体现即时性、应变性。

情景模拟答辩举例：下午数学课后，数学教师反映班上一位男生上课与同学讲话，教师批评他。这位男生不仅态度不好还顶撞教师，不服从管理的事发生在这位学生身上不止一次了，不服从宿舍管理员的管理，不服从学生会的管理。问题：作为班主任的你，会如何教育引导他？这样的问题班主任并不陌生，但是想要在这一环节中回答完整，要按照以下3个步骤进行展示：（1）判断情景材料中的教育主题，解决“是什么”的问题，上述材料属于对问题学生责任意识的培养和感恩教育的问题。（2）基于主题的判断进行原因分析，解决“为什么”的问题，上述材料发生的原因应该从3个方面考虑，包括学生、数学教师和班主任。（3）在归因的基础上提出行动策略，解决“怎么办”的问题，解决材料中的问题对策有四条：①及时灭火，稳定情绪。②提升兴趣，发挥优势。③责任意识，以面带点。④感恩教育，亡羊补牢。在对策中应加入教育教学理论的运用，如加德纳多元智能理论、美国心理学家埃利斯的情绪ABC理论、美国心理学家费斯延格的认知协调理论等。3个步骤要层次分明，结构完整，判断准确。整个思维方式属于严谨的演绎式思维，要求班主任熟悉日常的教育教学各类问题，具备良好的教育学及心理学理论素质、开阔的教育视野、较强的逻辑思维能力。

3 结语

以上是笔者参加全区班主任基本功大赛的一些体会，当然，班主任专业素养的高低不是靠比赛的名次就能体现的，也不是参加几次比赛就能快速提高的。更多的是需要在实践中锻炼自己，结合理论学习不断提高班主任素养。班主任基本功大赛的举办，主要起到良好的推动作用，让班主任在工作中去注重教育理论、教育方法的学习和应用，不断总结经验，学习钻研、自我提高，而不是用简单粗暴的方法去处理学生问题，跟不上学生的变化。

总之，班主任基本功大赛是班主任专业化发展的途径之一。通过比赛，让各位班主任能够很好地交流工作经验，相互学习借鉴，并促使大家不断学习、不断积累，让自己的班主任专业素养不断提高。我校也将不断完善比赛机制，让更多年轻的班主任参与到比赛中。