“大材小用，还是大材大用”讲评

王忠良

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，深圳南山外国语学校高级中学公布了20多名拟聘教师名单，其中19名是清华大学、北京大学毕业，所有人都是硕士以上学历。此前，深圳中学公布了2019年28名教师录用名单，其中20 人毕业于清华大学、北京大学，1 人毕业于哈佛大学。

有人认为，这些人到中学教书是大材小用，他们应该在更高更广的平台发挥更大的作用；也有人认为，这些人到中学教书是大材大用，他们会培养出和他们一样优秀的学子。

请结合材料内容，从上述两种观点中任选一种观点进行反驳。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导

这是一道典型的任务驱动型作文题目，要求考生按照指令进行现场写作。材料提供了两则事实材料，两则材料同中有异，都是招聘老师，都是深圳的中学，不一样的地方是一所学生招聘的大部分是清华北大的硕士，另一所学校招聘的还有国外著名大学的毕业生。合二为一，题干中的“这些人”的内涵有：名校毕业，学历高，人数还不少。这道作文题，有以下几个指令：一是所写作文需要结合材料内容，也就是不能离开所给两则事实材料，要就事论事，不需要过度阐释；二是只能在两种观点中任选一种，不能另起炉灶；三是只能写成一篇驳论文。这就需要考生从以下三个方面来进行反驳：一是反驳观点，提供的观点本身就是对立的，这就要求旗帜鲜明地反对一方；二是反驳论据，材料中所给的论据不多，“大材小用”的论据是“更高更广的平台”，“大材大用”的论据是“培养出优秀的学子”；三是反驳论证，材料中的论证使用了因果论证，需要对因果关系进行反驳。

参考立意

1.从“大材小用”的角度：

①大材未必小用。

②杀鸡焉用牛刀？

③君子务本，何谓小用？

④中学也是大舞台，教育原本无小事。

2.从“大材大用”的角度：

①何以大用？唯有大材。

②基础教育为何不能用“重器”？

③钻石就要好刀磨。

④以名校之大材，成教育之大用。

佳作展评

教育如海，焉有才华之舟小用？

方廷轩

随着人才市场竞争日益激烈，人们对就业、学习话题越发敏感。近日，深圳两所中学公布的拟聘教师名单令人咋舌：几乎全是清华北大等名校的毕业生，更有学历在硕士以上之说。此消息一出，便引爆了人们的讨论。有人对此持不理解态度，认为这是大材小用。我不赞同这种观点。教育如海，才华之舟在海中通行，焉有小用？

对于一些人认为名校生应在更高更广的平台发挥作用的看法，实际上已发生偏差。名校生的头衔固然是帮他们进入更好平台的通行证，但不是束缚他们行为的枷锁。试看二十年前一北大才子回乡卖猪肉，如今身家已上亿。各人的才能、志向、资源因人而异，名校生应有选择自己职业、顺应社会时代发展的自由。

他们观点中更大的偏差，在于对教育的看法。名校毕业生任中学老师是大材小用？可见教育在他们眼中定义的狭隘。如果教育只是照本宣科，为了分数进行针对性训练、学习，那么教师是否出身名校，意义确实不大。但这样的看法是将教育看作潺潺小溪，自然认为才华之舟可能大材小用。而教育的深度、广度远不止于此。至圣孔子的学问不可谓不广博，而他的教育更为人称道。他教出的七十二弟子，无一不是国家的栋梁之材。且孔子为学，先从内心德行出发，才教出了品行端正的弟子来。由此可见，教育对人的教化来自多方面，教师愈优秀，就愈可能教出优秀的学生来。越宏伟的才华之舟，越需要在海洋里才能施展手脚。

教育之海上若无才华之舟，无疑是荒芜冷落的。如今社会教育资源的不均衡，更是对更多有才华者涌向教育行业的号召。教育行业才更有推陈出新、不断发展完善的活力。因此，名校生从教，非但不是大材小用，而是响应国家、社会发展需求，积极投身于最需要他们的教育前线去。

教育无小事，普通中学师范毕业生当然不可或缺，名校毕业生也该受鼓励，成为中坚力量。教育之海，容许所有才华之舟一路畅通，施展才华！

评 析作者高屋建瓴，站在教育的高度，把名校的毕业生比作才华之舟，颇有文采，旗帜鲜明亮出自己反驳的观点：大材小用。引用材料，有的放矢，有高度的概括力。反驳层层深入，先反驳对方观点的论据，否定平台之说，然后再对教育理解的偏差角度进行反驳，再从教育资源不均衡的角度，点出名校毕业生教中学的积极意义。引用孔子的事例，拓宽了教育的内涵，很有说服力。整篇文章形成“凤头”“猪肚”“豹尾”的形式美和内蕴美。