集束化教学方法在新生儿复苏培训中的应用价值探讨

刘晓芳 冉隆翠（通讯作者）

（重庆市梁平区人民医院 重庆 405200）

新生儿窒息是新生儿出生后最常见的紧急情况，必须给予积极、正确的抢救和护理，以降低新生儿的死亡率及预防远期后遗症。因此，新生儿复苏技能是新生儿护理人员必须掌握的专业技能之一。在新生儿科应用集束化教学模式培训，是对优秀的护理人员进行系统的培训后，作为教员再对科室护理人员进行培训。本次皆在探讨集束化教学方法在新生儿复苏培训中的应用价值，详细报告如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

将2018 年5 月—2019 年5 月培训者分两批次进行集束化教学方法对本科室的36 名护理人员进行培训，36 名护理人员均为女性，平均年龄为（29.2±11.3）岁，其中本科学历28 名，大专学历8 名。主管护师4 名，护师26 名，护士6 名。

1.2 研究方法

1.2.1 培训组织 本次培训组织者为科室护理管理小组，由已经接受过的护士长助理担任本次教学的培训教员，负责本次培训的整个过程，主要包括培训课程设计、工作推进、计划落实等内容。

1.2.2 确定培训需求及制定培训计划 集束化教学首先要明确学员的需求，通过对学员需求的调查结果显示，91.3%的学员对新生儿复苏技能培训具有强烈需求，经科室护理管理小组讨论确定本次培训的主要内容为新生儿复苏技能培训。制定整个培训内容并落实到培训人，主要内容包括培训方法撰写、通知发布、培训流程、物质准备、培训后跟踪调查等。

1.2.3 培训内容 将所选36 名护理人员分两批次进行培训。培训内容如下：（1）对学员的理论知识进行详细了解。制定新生儿复苏理论知识调查表，分析学员的理论知识程度，然后制定讲义及培训流程表。（2）分组。根据学员的职称、参加工作时间等进行分组，每组2 ～4 名，以小组为单位进行组间比拼。（3）培训实施。本次培训分为理论、操作两部分。理论部分以互动提问回答方式进行，随机进行提问回答正确者获得积分。操作部分由培训师及助手共同完成，对新生儿复苏的细节进行讲解演示。（4）情景演练。根据培训内容制定不同的情景考核，小组以抽签选取情景进行复苏操作，由护士长进行评分。（5）培训结束后根据小组表现及个人表现，对优秀小组及个人颁发奖品、奖状。（6）培训结束后，对学员进行复苏理论考核及对培训的满意度调查。

1.3 培训效果评定

培训后发放培训前相同的复苏理论知识考核表，对比培训前考核成绩和培训满意度。

1.4 统计学方法

本次探究数据分析时，均采用专业的统计学软件SPSS22.0。用（±s）表示计量资料，行t检验，以P＜0.05 为差异统计学意义。

2.结果

培训后复苏考核成绩明显优于培训前，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。护理学员除对课程安排时间满意度低为83.33%外，其余均达到100%。详细数据见表1，表2。

表1 不同学历人员培训前后理论知识考核成绩对比（±s）

表1 不同学历人员培训前后理论知识考核成绩对比（±s）

学历 人数 培训前 培训后 P大专 8 72.81±13.21 90.32±6.81 ＜0.05本科 28 81.32±9.35 94.16±5.39 ＜0.05

表2 36 名护理学员对培训的满意度调查（n，%）

3.讨论

集束化教学模式是对优秀护理人员进行系统培训后，作为教员再对科室护理人员进行培训，其方法为：进行培训结构的制作和培训课程互动内容的设计，培训内容设计引导培训框架，最后由培训师进行授课，是较为适用的成人培训模式。本次以培训新生儿复苏为培训主题的探究，探究结果显示培训后学员的理论考核成绩明显提高，且与培训前比较（P＜0.05），差异具有统计学意义。集束化教学法在新生儿的复苏培训中，可以有效的提高学员的理论考核成绩，同时学员对培训的满意度也得到了较大提升，值得应用。