教师职业倦怠问题分析及对策研究

高成吉

【摘要】高等职业学校作为高等教育的重要组成部分，国家给予了高度的重视，各地政府对高职教育的投入也在增加，高职院校得到了快速发展。与此同时，对高职院校教师的综合素质提出了更高的要求，高职教师的工作压力增加，职业倦怠问题日益严重。高职教师职业倦怠问题不仅影响教师自身的身心健康，还会影响其工作水平的发挥，最终影响高职教育的质量。因此，应当对高职教师的职业倦怠问题予以重视，深入挖掘影响因素，找出缓解措施，以促进高职教育的健康发展。

【关键词】高职院校;高职教师;职业倦怠

【基金项目】西安航空职业技术学院2019年度科研计划项目（社会科学类），项目名称：教师职业倦怠问题分析与对策研究，项目编号：19XHSK-010。

本文通过对西安航空职业技术学院的一些教师在日常工作中的表现进行观察以及对个别教师进行访谈，发现该校教师普遍存在职业倦怠的问题，具体表现有心理上的问题，例如情绪低沉、脾气焦躁、精神萎靡等;有生理上的问题，比如失眠多梦、食欲不振等;有行为上的问题，比如对待学生态度冷淡、对待工作搪塞马虎等;有自我认知上的问题，比如成就感较低、认可度较低等。为了改善该校教师职业倦怠现象，本文分析了产生职业倦怠的因素，有针对性地提出了缓解对策。

一、高职教师职业倦怠的影响因素

（一）组织因素

首先，在西安航空职业技术学院任职的教师普遍感觉工作难度较大。学院对教师任职资格要求方面，需要教师同时拥有教师资格证书、职业资格证书，对教师素质要求较高;教学内容方面，会根据市场需求不断调整，对教师的知识储备量以及新知识的学习要求较高;教学方式方面，采取的是“产教学”结合的方式，对教师的实践操作、理论应用具有较高的要求。教学工作难度大，教师工作信心不足，成就感较低。

其次，西安航空职业技术学校对教师的评价考核不太合理。学校对教师的评价考核对文凭、职称等较为看重，忽略了教师的工作绩效。为了评职称、升学历，教师可以采取非正常手段，因此高学历、有职称的教师能力并不一定高，而能力高的教师却有可能因为不符合一些考核条件无法得到相对应的岗位。评价考核机制不合理，降低了教师的工作积极性，最终造成职业倦怠。

（二）社会因素

首先，社会期望和社会责任让该校教師产生一定的心理压力。教师在社会中具有重要的地位，承担着重要的社会责任，肩负着向学生传递技能的使命。学生家长都希望自己的孩子在学校能够学到一技之长，若是未能达到他们的期望，他们就会将责任完全归咎于教师，认为教师工作能力不足、工作态度不端正等，而不会考虑学生自身素质的问题。社会期望过高，社会责任过重，给该校教师带来一定的心理压力，进而产生一定的职业倦怠现象。

其次，教育体系的不完善影响了高职教师的职位认同感。虽然理论上高等职业教育包含了专科、本科、研究生多个层次，但是实际上我国的高等职业教育的办学层次大部分还停留在专科水平，另外两个层次还未得到发展。因此，即使高职教师的工作非常努力，他们的地位在教育体系也普遍被认为低于普通高校的教师，降低了他们的职位认同感和成就感。

（三）个人因素

首先，高职教师作为大学教师的一部分，期望能够得到社会认可与尊重，期望拥有较高的薪酬福利待遇，然而事实上，与普通高等学校相比，该校的教师普遍认为自己的社会地位较低，认为得到的薪酬福利待遇与自己的付出不能成正比，期望与现实的差距，让该校教师内心产生不公平感，以至于工作积极性不高。

其次，西安航空职业技术学院在招聘教师时，与普通高等学校相比任职资格较低，因此学校教师的整体素质相对较低。然而，随着西安航空职业技术学院自身的发展，同样也要求学校教师能够提升自身能力。然而，该校教师的教学任务较重，提升自身素质的时间较少，不能够与学校发展同步，导致教师的能力不能满足教学要求，使得很多教师丧失信心及对教学的热情，感到教学工作压力较大。

二、高职教师职业倦怠的对策

（一）组织层面

首先，西安航空职业技术学院应当为本校教师提供提升素质的渠道，以此改变教师对工作困难的看法。学院可以为本校教师提供深造学习的机会，也可以通过物质奖励的方式增强教师继续学习的动力;可以举办专业讲座，邀请相关专业的知名专家与本校教师共同学习探讨前沿的理论知识;可以与专业相关的企业、工厂等组织建立“产教结合”的模式，让教师能够在实践中向学生输送知识，也在实践中达到自我提升。西安航空职业技术学院可以通过多种方式，努力提升本校教师的素质，相应地降低教师的工作难度。

其次，西安航空职业技术学院应当为本校教师制定科学合理的评价考核制度，增加教师的公平感。在对教师进行考核时，学校不仅要注重教师的学历、学术、职称等硬性条件，更要看重教师的工作绩效、服务态度等指标，增加评价考核的客观性，增强教师对评价考核结果的认同感，进而增强本校教师工作的积极性。

（二）社会层面

首先，高职教师虽然承担着向学生授业解惑的责任，但社会大众不应当对高职教师寄予过高的期望，应当客观看待高职教师的职责，多角度地考虑影响学生成才的原因，为高职教师提供人性化的社会氛围，缓解高职教师面对的社会压力。

其次，当地政府要加大对高职院校的投入，增强高职院校培养本科人才、研究生人才的能力;在西安航空职业技术学院与普通高等院校之间建立连接的纽带，将本校的专科学生培养成更高层次的技术型人才。通过对教育体系的改革，提升高职院校的地位，增强教师的荣誉感与成就感，从根本上缓解高职教师的职业倦怠。

（三）个人层面

首先，高职教师应当树立正确的人生观。通过人生观的树立，认清自己的能力，客观地形成对自己的期望，缩小现实与期望的差距。同时正确的人生观能够让高职教师具有良好的师德师风，激发他们对教育工作的热爱之情，调动工作积极性。

其次，高职教师应当努力丰富理论知识，增加实践经验。虽然与普通高等学院相比，西安航空职业技术学院教师的任职资格不算高，但是要想胜任本校的教学工作，与本校实现协同发展，高职教师应当不断充实自己，及时学习前沿的理论知识。此外，高职院校的教师应当具备一定的实践经验，因此高职教师应当积极到企业中实践学习，丰富自己的实践经验，增强自己对教育工作的信心及热情。

三、结语

不仅是西安职业技术学院，大多数高职教师或多或少都存在职业倦怠现象，这种现象影响着高职教师自身的身心健康，也影响了高等职业教育的质量。为了高等职业教育的发展，学校方面应当高度重视高职教师职业倦怠的现象，同时采取一定的措施予以缓解。

参考文献

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