基于核心素养 经历知识过程提高数学学力

刘莹

【摘要】随着新课改的不断推动，教育领域的相关人士也逐渐开始了对教学的改革工作.传统的教学内容大多都是要求学生掌握基本的理论知识，达到会做题的程度，但是针对学生具体的应用能力并没有具体的要求，尤其是针对数学这种应用型学科，对于学生在学习过程中的综合素质要求就比较高，因此要加强学生的数学学力.本文就基于核心素养经历知识过程提高数学学力展开了讨论，从实际的措施出发提出了一些解决途径，来不断提高学生的综合素养.

【关键词】核心素养;知识过程;数学学力

数学学力简单来说就是学生在学习数学的过程中表现出来的对于学习的主动性和自觉性，是学生持续学习和终身发展的保障.具体内容主要就是学生不仅仅要学会基础的理论知识，还应该对这些知识做到联系实际并能够进行灵活的运用，最终能够对其进行创新.数学学力的养成主要还需要结合学生的核心素养，结合课堂教学改变传统的教学模式，加强学生的实践进而锻炼学生的能力，真正地挖掘学生的潜力，使其具备更加全面的綜合能力.

传统的课堂教学都是由教师作为主导者，学生只能够被动接受教师传播的知识.不管是对于知识的思考还是对内容的扩展，学生在其中的思考都比较少，对于学生在课堂学习中的自主性开发不到位.现在要做的就是改变传统的教学模式，营造更加适合学生进行思考的教学氛围，从而提升学生的综合能力.

一、参考学生的数学情感

各年龄段的学生都会存在有逆反心理的现象，在进行数学的学习时也是.学生在遇到自己不感兴趣的内容或是比较困难的内容时就会存在逆反的心理，表现出他们对于学习的抗拒.进行自助课堂教学就是要使学生能够直面这些困难，不是传统教学模式中教师强制性地要学生进行学习，而是让学生能够通过自己的努力完成这些问题的解决，从心理上克服这些困难，也就能够锻炼学生的学习意志，加强他们在学习上的自信心，还能够使他们明白坚持的重要性.为了能够更好地使学生进行数学的学习，提高学生的数学核心素养，教师就需要注重培养学生的学习兴趣.

1.培养学生的抗挫能力

在进行数学的教学过程中，由于数学题目存在一定的难度，为了能够使学生保持学习数学的兴趣，教师就需要注重对学生的抗挫能力进行培养，从而提高学生的心理承受能力.通过培养学生应对难题时的抗挫能力，学生能够树立正确的心理理念，在进行数学学习时，不会因为数学题的难度而放弃学习.同时，在面对困难时，学生能够积极主动地解决问题，不会轻易放弃，会积极主动地向同伴和教师寻求帮助，更好地进行问题的探索和解决.同时，通过培养抗挫能力，学生能够积极面对数学学习中的困难，从心理上战胜自己，保持对数学学习的热爱.同时，为了能够更好地对学生的抗挫能力进行培养，提高学生的心理承受能力，教师就要积极主动地关注学生的学习情况，对学生取得的成果给予肯定，从而更好地提高学生的自信心.学生在进行难题的解决时，就是要基于教师更好的鼓励，学生才能够积极主动地进行难题的解决，这样才能更好地提高学生的抗挫能力，培养学生永不言败的乐观精神，提高学生学习数学的核心素养.

2.提高学生进行数学学习的兴趣

兴趣是最好的导师.为了学生能够更好地进行数学学习，提高学生学习数学的效率，教师就需要注重培养学生进行数学学习的兴趣.在教学的过程中，教师要根据学生的学习情况进行考虑，在布置任务时，可以选择一些难度较低的题目，从而更好地提高学生的成就感，使学生积极主动地进行数学的学习.同时，在进行数学的教学时，为了能够更好地保障学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，教师可以将数学与生活经验相联系，不仅能够对学生进行数学问题的引导，使学生能够更好地对数学学习内容进行理解，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生更乐于学习数学知识.同时在课上，教师要加强与学生进行互动，使学生能够积极参与到课堂学习中来，从而更好地保障学生的学习效率.通过加强与学生的互动，可以更好地提高学生的学习积极性，学生会主动进行数学知识的学习.同时，提高学生上课的参与能力，可以更好地对学生所面对的问题进行解决.

二、注意学生的交流

教师在进行课堂教学时可以根据学生的特点进行小组学习，使每个小组的水平都差不多.性格腼腆的学生要向比较外向、善于表达的学生学习，那些思维比较活跃的学生要带动那些稳扎稳打的学生积极进行思考.通过学生在小组内对课堂的内容进行讨论，学生在学习的过程中就能够不断地发现别人的优势，也能够认识到自己的不足.尤其是那些思维比较跳跃的学生能够为小组的讨论提供很多值得探讨的论点.彼此之间进行交流能够帮助他们更好地进行学习，培养学生的学习兴趣，还能够使他们养成善于倾听的良好习惯.学生在进行数学学习时，要注重对数学符号和数学语言的学习，从而能够更好地对数学进行理解.同时，通过掌握数学符号和数学语言的学习，学生能够更好地理解他人的观点，可以积极运用恰当的数学语言与他人进行交流，提高自己的交流能力.学生通过对数学的规范性语言的学习，在进行习题的交流时，能够更好地提高自信心，能够积极与他人进行交流.为了更好地提高学生的交流能力，就需要教师加强对学生的引导.在上课时，教师通过加强与学生的互动，能够使学生更积极主动地进行课堂的参与，同时，在与学生互动的过程中，可以更好地与学生进行学习方法的交流，提高学生的交流能力.通过加强互动，加强对于数学问题的交流，学生能够在交流中获得提高，从而更好地促进数学核心素养的培养.

在教学的过程中，教师要注重对学生的思维进行引导，同时采取小组的教学模式，使学生更好地进行问题的探究.通过加强小组之间的沟通和交流，学生能够积极地参与到解决问题中，这样在提高学生交流能力的同时，能够更好地锻炼学生的数学核心素养.采取小组探究的模式，学生能够积极融入小组的交流之中，积极发表自己的见解，从而更好地推动问题的解决.在进行小组教学时，教师要积极对学生进行思维的引导，防止学生出现思维的障碍，从而造成学习中交流沟通的困难.教师通过对学生的思维进行引导，使学生能够对数学问题获得更好的理解，从而加强对数学问题的交流，提高学生的交流能力.

三、培养学生总结归纳的能力

教师在进行课堂教学时应该有意识地培养学生进行科学规范的解题.例如在进行计算时，不管是笔算还是口算都应该按照基本的要求规范计算，逐渐养成格式化的解题过程.这样也有利于学生培养更加严谨的学习态度，做事会具有比较规范的条理性.

在进行教学时，教师也可以有意识地培养学生的推理能力.不管是对教师所举出例子的正向还是反向，学生都可以进行大胆的猜测.例如，6、9、12都是3的倍数，那么什么样的数字会是3的倍数.这种例子就可以让学生先进行大胆的猜测，不管是学生自己思考还是小组内讨论都可以大胆说出自己的看法，同学之间也可以彼此质疑，最后总结出一个最合理的答案，教师再对此进行评价.在这个过程中，学生能够有很多自己思考的机会和空间，能够锻炼推理能力和思维能力.还有就是加强學生的空间观念.学生对于比较直观的学习内容接受起来比较容易也比较善于理解，因此就应该不断地加强他们对于空间观念的培养.例如在讲解平行线时，教师就可以让学生在教室里找平行线，或是展开自己的想象回忆哪些地方会有平行线的存在，使学生对空间有更加明确的认知.在主动对问题进行总结的同时，教师需要注重对新课程的预习.通过采取自主预习的方式进行数学知识的学习，学生能够对未学习的知识有一定的理解，从而更好地对结论进行总结，提高成就感.自主预习有利于学生对数学知识进行总结.为了能够更好地提高学生的学习能力，教师需要注重数学任务的布置.由于数学题存在其自身的规律性，具有独特的解题方式，因此，教师在进行数学任务的布置时，可以将具有相同解法的题目一同布置，从而使学生能够更好地发现其中的规律性，积极主动地对问题进行总结，从而更好地提高学生的数学解题能力.由于在数学学习的过程中，需要有大量的计算，计算往往会导致学生产生厌倦感.为了能够更好地提高学生对计算的兴趣，教师需要对学生进行鼓励，鼓励学生积极寻找计算中的规律，对计算方法进行总结.教师在教学的过程中，可以传授一部分的其他方法进行引导，从而使学生能更加积极主动地进行计算方法的探索，积极总结计算规律.

四、培养学生的创新能力

核心素养是新课程改革的产物，它要求教师在教学中要遵循以学生为本的教育理念，充分发挥学生的主观能动性.为此，教师可以采用小组合作的模式开展教学活动，这不仅可以培养学生团结协作能力和实践能力，而且还能引导学生积极思考，让学生积极参与到课堂活动中从而营造良好的课堂氛围，便于构建和谐的师生关系.在数学的教学过程中最主要的就是要使学生在掌握基础知识和基本应用技能之后，让他们能够有创新性的思维.创新性的思维是学生学习数学中最主要的核心素养，这能够使学生所学的知识得到更大程度上的拓展.教师首先要营造一个辅助学生进行创新型思维的学习氛围，要使学生能够明确地认识到新颖的思维方式在数学的探索过程中是多么重要，这样他们才能敢于在课堂上进行创新.不管是对教师或是其他学生的方法提出质疑还是自己有新的思考方式，利用自己的经验也好，自己突发的灵感也好，所产生的新的思路都是应该在课堂教学中出现的.既能够使学生更加投入到课堂中，又能够进一步使学生的思考得到锻炼.例如，在讲解一道有多种解决方案的问题之后，教师可以询问是否还有同学利用其他的方法进行解答，如果有就让学生进行展示，如果没有教师就可以进行适当的提示，也可以自己讲解一种更加简单的方法，使学生逐渐地适应创新性思考.为了能够更好地提高学生的创新能力，教师需要注重对学生进行引导，使学生树立创新思维.

采用小组教学，可以使学生更加积极地发表自己的见解，在讨论的过程中树立创新意识.在教学的过程中，教师可以改变传统的教学方式，创新教学模式，增加课堂学习的趣味性，使学生能够积极参与到课堂中来.在进行数学教学的过程中，教师要创建具有数学特色的教学活动，通过开展一系列的数学活动，使学生积极参与到活动中来，在活动中锻炼学生的创新思维，更好地提高学生的创新能力.同时，为了能够更好地提高学生学习数学的积极性，教师可以积极开展数学竞赛，从而使学生能够更好地参与到数学竞赛中，通过竞赛，可以更好地锻炼学生的思维，提高学生的创新意识，从而培养学生的创新能力.

五、总结

基于数学核心素养的教学模式能够使学生在教学过程中逐渐提高自己的综合素质，不管是他们的空间观念、交流能力、学习能力还是创新能力都能够得到锻炼.教师要做的就是顺应学生的学习需求改变教学方式，提高学生的综合素质.

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