“互联网+”时代中职数学教学模式的个性化变革研究

吴琼珍

【摘要】信息技术以及经济的飛速发展，给当前教育领域带来了新的发展机遇，同时，互联网的普及，逐渐转变了传统教育思想，教育领域更加关注对学生个性的培养，注重潜能挖掘.互联网增加了教学的有效性.本文针对目前中职数学的实际教学情况进行分析，在当前的时代背景之下，通过互联网促使教育日益走向现代化.本文主要是关于“互联网+”时代中职数学教学模式的个性化变革研究，以供相关专业人士参考和借鉴.

【关键词】“互联网+”时代;中职数学;教学模式;个性化变革

“互联网+”是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的就业态.主要是通过互联网技术促使各行业的生产运营和互联网结合在一起，给社会发展提供更多发展契机.教育行业是重点行业，对于社会人才的培养具有重要的价值和意义.“互联网+”能够为目前的中职教育提供更多发展契机.“互联网+”时代背景之下，更加应该更新教学模式，促使中职数学教学实现较大创新和改革，促使中职数学教学向更好的方向快速发展，提升中职教学质量.

一、中职数学课程教学主要问题

目前，在数学课堂教学的过程之中，依然存在诸多问题，其中，主要问题体现在下列几个方面：

（一）学生基础薄弱

中职数学教学中，存在的一个问题是学生自身基础薄弱.在开展数学教学的初期，大部分学生表示，对于数学知识缺乏兴趣，甚至还有一小部分学生厌恶学习数学知识.进入数学教学的中期，很多教师都会发现，学生由于自身基础知识掌握不够牢靠，无法顺利进行后面的学习.与此同时，数学属于公共性的课程，因而大部分学生通常在学习过程中以专业课程为主，忽略数学学习，直接影响了数学学习的效率和学习效果.

（二）教学模式过于单一

在以往中职数学教学活动开展过程中，大部分教师采取传统填鸭式、灌输式的教学模式，教学模式过于僵化单一，导致学生学习数学的积极性、主动性不高，对于枯燥乏味的数学课堂难以产生浓厚的兴趣.另外，教师没有充分做到以学生为主体，而是将学生当作倾倒知识的容器，导致学生在实际学习的过程中长期处于被动的学习状态，直接影响到了数学课堂的教学质量和教学效果，学生数学学科素养和学习成绩难以得到提升.

（三）各阶层对于数学教学缺乏足够重视

在当前数学教学活动开展的过程中，社会各阶层对数学的重视程度不够，学校对于数学教学缺乏过多的关注.课堂教学活动开展的过程当中，教师往往比较主观随意，而学生家长也没有切实把数学学习作为重点.在这样的情况下，大部分学生学习数学时比较消极懒散，学习的积极性和主动性越来越低，直接影响了课堂教学质量和教学效果.

二、“互联网+”时代中职数学教学模式个性化变革

（一）利用网络平台实现资源共享

在中职数学教学中，需要学校以及教师对科学技术的重要价值引起高度重视，要注重将互联网平台作为载体，提高课堂教学的趣味性，提高教学效率以及教学质量.在教育领域融入互联网技术的最大优点在于可以利用互联网比较丰富的资源.同时，应当充分利用互联网良好的信息交流、沟通的平台这一特点，通过建立网络平台，实现教育资源的共享.在网络平台开展教学，可以促使学生进行自主学习，在课堂教学中，可以让学生自主选择适合自己的内容.相对于传统教学模式而言，通过互联网平台进行教学，教学时间可以得到有效缩减，同时能够促使学生注意力更加集中，促使课堂教学质量和教学效果得到全面提升，对于教育水平的提升具有重要价值和意义.

（二）翻转课堂教学模式

在目前中职数学教学中，可以运用翻转课堂开展教学，以提升教学质量和教学效果.翻转课堂和互联网之间存在较为密切的关系.翻转课堂要求学生通过使用互联网，对教育知识进行深入吸收与消化.翻转课堂的教学模式相对于传统课堂教学模式具有较大的优势，其中最大的优点就在于教育人员可以给学生提供网络在线辅导，促使课内外信息的沟通交流.学生对知识进行内化吸收的过程当中，教师可以根据学生特点及实际情况给予学生具有针对性的训练和指导，进而促使学生提升学习效果和学习效率.

在数学教学中，教师可以灵活开展翻转课堂，可以录制短视频，加强教学内容的针对性，提高课堂教学质量，增强教学效果.在课堂教学过程中，往往会涉及一些重点内容，比如在立体几何的教学中，教师应当了解学生在学习过程中的难点，要针对学生普遍感到难以理解的知识点录制几分钟的视频.通常视频中仅设置一个或者两个比较有代表性和针对性的问题，学生通过回答这些问题，进一步巩固知识，同时加强对知识的深入理解.除此之外，视频要利用互联网技术设置暂停、回放等功能，以方便学生自由控制学习时间，这有助于学生自主学习能力的提升，促使中职数学教学活动更加具有个性，增强课堂教学效果，提高教学质量.

（三）开展慕课（MOOC）教学模式

在课堂教学的过程中，应当开展慕课教学模式.开展慕课教学模式是目前中职数学教学过程中的重点方向之一.慕课教学属于一种新型的教学模式，主要是将网络上的资源进行有效整合，促使网络课程开发更加现代化和具有系统性，促使教育资源实现共享和传递，也有助于教学水平的提升，对于提高学生学习成绩，增强学习效果具有重要意义.

在当前的时代背景之下，应加强慕课教学模式的广泛应用，尤其是在中职数学教学的过程中，更应注重慕课教学模式的使用.在开展慕课教学过程中，教师不仅需要加强课程收集工作，而且应在教学过程中明确某个话题或者明确某个主题，才能在课堂上有的放矢，而不是泛泛而谈.只有这样，才能促使课堂教学更具有针对性.

慕课教学模式的合理运用，能够使学生接收到较多知识，同时可以提高课堂教学质量和增强教学效果，对于提升中职人才的培养质量具有重要意义.目前在中职数学教学开展的过程中，大多数教师已经使用了慕课教学模式，并且在课堂上发挥了一定的作用，做出了重大贡献.虽然慕课在我国中职数学教学过程中应用时间比较短，但是对于教学具有较大的促进作用，数学教师可以通过慕课教学模式提高学生的数学成绩，培养学生的数学素养.

（四）发展小规模在線课程

目前小规模在线课程发展比较缓慢，一般是用在大学的课堂教学中.对于中职数学而言，应当发展一些限制性小规模的在线课程.由于规模比较小，同时内容相对比较完整，可以在促使学生深入了解知识的同时感受到良好的学习体验，有助于提升学生的学习质量和学习效果.除此之外，小规模的在线课程教学成本比较低，对学生的评价能够更加全面和有针对性，可以大大减轻教师的负担，对于促进中职数学教学水平提升具有重要的价值.小规模在线课程具有较大的优势，例如，美国哈佛大学就设置过在线教学平台，课程限制人数为500人，同时要求学生每周都要参与8小时的讨论以及学习，并且每周参与80分钟以上的在线研讨工作.

（五）运用移动智能手机进行学习

在当前的时代背景下，大多数人比较依赖智能手机，智能手机在日常生活中得到了广泛运用.例如，通过在智能手机上下载淘宝、京东、苏宁易购等软件就可以实现网络购物，下载腾讯QQ、微信等可以实现良好的沟通和交流.人们的日常生活已经无法离开智能手机.智能手机可以随身携带，可以通过智能手机随时随地学习各种知识，因此，教师应当在课堂教学中利用智能手机的优势，让学生能够通过智能手机学习课堂知识，进而增强课堂教学效果，提高教学质量，提高学生的学习效率以及学习质量，促使课堂教学实现个性化发展.

（六）以学生为主体建立数学微课库以及运用多媒体教学

在目前的时代背景下，中职数学课堂应该以学生为主体，同时要注意因材施教.数学教师应当结合学生实际，构建中职数学微课库，在课堂教学过程中使用多媒体手段，丰富和拓展教学内容，转变传统单一的教学模式，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性.在建立数学微课库的过程中，教师应当考虑学生的实际学习情况及学生的特点.中职数学教师要逐渐转变传统思想观念，突破传统教学模式的局限，以建立微课库以及采用多媒体教学的方式开阔学生视野，培养学生数学综合能力和学科素养.

（七）加强数学课程宣传工作

当前中职数学课堂教学模式的改革创新，特别需要有关部门进一步加大资金投入，还需要给予教师大力支持，这样才能够对学生、家长产生积极的影响，让学生、家长重视数学教育，促使数学课程宣传力度得到进一步提升.在对数学新课标知识的普及和宣传过程中，要充分意识到这不仅是教师的任务，还需要校方和家长的配合.另外，对于当前的数学教师而言，还需要加强与家长进行交流和沟通，让广大家长能够在平时对孩子进行积极的引导和教育.另外，在课堂教学的过程中，教师要帮助学生深入了解和掌握数学知识，特别是在学生基础打牢之后，要挖掘学生的潜在能力，实现高效化数学教学.

结语：

综上所述，互联网时代背景之下，应当充分意识到互联网给人们日常生产生活带来的便利.互联网对人们生活观念造成了较大的冲击，在教育领域使用互联网，能够给教学带来新的发展驱动力，提升教学质量，增强教学效果.

教师要转变传统思想观念，革新教学方法，在课堂教学过程中坚持以学生为主体，在课堂教学过程中开展慕课教学模式、运用多媒体工具、建立微课库、采用翻转课堂教学，以及通过网络平台实现教育资源的广泛共享，以促使学生综合能力和素质的全面发展，提高学生数学成绩以及数学能力，为社会培养大量的优秀数学人才.

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