高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用

高燕霞

摘 要：高中阶段是学生学习各类知识以及技能，增强综合素养的重要阶段，也是学生人生观价值观以及世界观形成的重要过程，在高中教学过程中，教师不仅要重视引导学生学习专业知识，更重要的是培养学生的学科核心素养，促进学生深入学习与思考。所以本文基于素质教育改革背景下，深入分析当前高中政治学科教学中如何培养学生的核心素养，并提出具体的教学案例选择以及应用方法，旨在进一步推动高中政治学科教学活动的深入开展。

关键词：高中政治;学科核心素养;教学案例

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.069

政治属于高中阶段的重要课程，政治课程教学中，教师不仅要重视引导学生学习专业知识，更重要的是培养学生的学科核心素养，通过科学合理的引导与帮助，提高学生的整体素质，使学生更好地适应社会多元化发展需求。所以本文从以下几方面分析探究高中政治学科核心素养的培育内容，以及如何选择应用案例，并提出实践教育方法。

一、高中政治学科核心素养理论概述

核心素养指的是最重要最核心的素养，从广义角度分析素养指的是道德素养，道德素养是针对学生在日常生活中的言行举止以及知识能力体现出来的道德品质。从狭义角度分析素养，也包括信息人文以及思维、专业与身心发展等众多方面，要想提高学生的核心素养，应当增强学生的道德素质，不断进行系统思维训练，加强网络信息操作能力的培养，增强学生的平等正义意识以及民主法制意识，使学生能够形成健康向上的良好心态。

二、高中政治学科核心素养具体内容

1.政治认同。在高中政治核心素养教育教学当中，包含着政治认同是我国国家在发展过程当中的社会发展形势以及社会制度的认知，只有学生在发展过程当中，认可国家的发展意识形态，并且坚决地拥护中国共产党，以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导进行政治的学习和探究，从而提高学生政治素养，增强学生在政治学习当中的良好学习能力。教师也可以通过政治学科的教学引导工作强化学生在思想政治学习当中的探究热情，培养学生爱国主义观念。

2.理性精神。理性精神是在高中政治学科素养当中的认知思维和感性理解，所以教師要培养学生理性精神，就要增强学生对于具体事物的分析能力和探究能力，引导学生在对具体事物学习时进行深入性的分析和探究，增强学生对于事物的客观学习能力。教师要学会引导学生在面对复杂性问题时，通过理性地分析问题解决问题当中存在的各项矛盾，并且抓住矛盾点来进行学习上的突破和强化，从而逐步增强学生的个人综合能力，使学生依据理性精神树立科学的学习观念和良好的学习心态。

3.法制意识。法制意识是学生在思想政治学习当中的道德观念和规则意识，由于每一个公民生活在社会当中，都必须要知法、懂法并且守法，尊重法律，积极地落实国家的法律方针，通过强化学生在法治知识中的了解和探究能力，促进社会的和谐和稳定，从而培养学生在学习和生活当中树立良好的政治学习思维。

4.公共参与。由于每一个公民在社会当中都有着一定的权利，所以公共参与是指公民在社会性的公共事务当中，具有平等参与的机会。例如公民可以通过参与到国家建设当中来进行建言献策。所以教师在高中思想政治教学当中，要增强学生对于政治、文化、经济等各项内容的理解能力，并且引导学生对于国家发展的各类知识进行全方面的了解和探究，从而培养学生树立正确的学习观念和良好的责任意识，增强学生在探究当中树立正确的学习思想，使学生能够作为主人翁，树立科学的发展观念。

三、高中政治学科核心素养培养教学案例选择方向与依据

在高中政治学科教学过程中，教师必须要确保教学案例贴合学生生活以及课程内容，能够引导学生更好地进行案例分析与探究，教师鼓励学生提出自己合理意见，同时也要确保教学案例贴合课程标准要求，切记不要与政治课程内容相对，应当是两者紧密相连。开展政治学科案例教学引导，必须要确保政治教学的与实际进行，可以选取刚发生的热点事件，有效补充实证信息，在案例选择过程中也可以应用传统的故事或者是先人事迹，但是切记比重设置不要过多，科学合理地选择案例又具有迁移性和思考性，能够具备一定的思维深度，才能够引导学生深入学习与思考，从而体现出案例研究与分析的重要价值。

1.案例选择和应用与政治认同的培养相对应。教师在高中教育教学当中，通过案例来进行教育的引导，要对案例进行科学的选择和应用，才能够提高学生的政治认同能力，增强学生个人综合素质的成长和发展。例如教师可以通过当下热点性的社会性话题，老人摔倒该不该扶，引导学生对于这一问题进行思考与探索，结合已有的生活经验进行问题剖析，增强学生的认同能力以及学习能力，使学生继续秉持中华民族的传统美德，提高学生的学习素养。

教师通过让学生学习案例，做一个有正能量且健康向上的青年，并且让学生在树立正确学习思想和政治认同感的同时，教师要多鼓励学生给予学生讲解积极正面的教学案例以及各类事件，从而培养学生在实践当中的探究能力，增强学生的个人综合素养。

2.案例的选择与理性精神的培养相对应。教师在选择教学案例时，可以通过对案例进行连续的运用，增强学生对于案例的熟悉度，并且通过案例的发展来对学生思想上进行引导，使学生能够将案例与理性精神进行相互结合，从而提高学生在案例分析当中的活跃性和探究能力。教师的案例选择必须要贴合学生的生活经验，符合学生的思维认识，并且要选取当前社会中的热点问题进行研讨。例如老人摔倒该不该扶，有的人认为不该扶，也有的人认为应该扶，对于这一问题，教师可以引导学生以小组的方式进行正反方辩论，通过探讨交流，学生各抒己见，在课后积极踊跃地查找相关资料，学生不仅能够对事件内容进行深入剖析，也能够树立理性思维。

教师将实际性的案例进行教育教学的拓展，让学生在思考和探究当中结合文章中的重点知识内容进行实际的应用和思考，有效地提高学生对于案例的分析能力和理解能力，加强学生对于案例的学习热情，使学生能够在学习当中做一个有思想有理性的新时代青年，从而提高学生的个人综合能力。

3.案例的选择要同公共参与的培养相对应。教师通过案例的应用，使学生能够将案例与公共参与的培养进行相互结合，让学生思考。教师可以引导学生结合老人摔倒该不该扶这一社会热点话题进行思考和探讨，同时要要求学生以角色扮演的方式设身处地地进行思考，如果自己的爷爷奶奶摔倒了，希不希望他人扶起来，如果自己遇到了老人摔倒这件事情自己会怎样做？通过情境创设的方法，引导学生结合自己的思维认知以及公共参与角度进行思考，使学生在案例分析过程中掌握中华民族优秀传统美德，并且结合政治知识进行教育，使学生既能够做到见义勇为也能够得到法律的保障。例如：在扶起老人之前，应当询问老人身体哪有不适，并且要获得他人的帮助，能够在公众视角下将老人扶起，既能够见义勇为，也能够保障自己的合法权益。

4.案例的选择同法律意识的培养相互对应。教师要在案例的应用时，借助法律意识进行案例的引导，使学生通过分析案例对于法律观念进行及时的学习和思考，有助于增强学生对于案例的分析能力和探究能力，培养学生知法懂法守法的良好学习观念。教师要引导学生对于此类案例进行深入分析的同时，并且了解民主监督权的应用方式，从而锻炼学生的法律意识，提升学生在法律学习当中形成正确的法律观念，为学生的正常发展提供科学的引导。

5.选择案例要贴近现实生活。教师在选取教学案例时要通过贴合学生日常生活进行教育教学的引导，能够帮助学生更好地分析案例，并且理解案例与教材的必要联系，所以教师要在案例选取时要多与学生沟通和交流。并且观察學生在日常学习和生活当中的环境和学习能力，选择贴切学生学习和发展的生活案例来进行教育的引导，有效地提高学生的学习兴趣，培养学生在案例分析当中的应用能力和探究能力，帮助学生拓宽学习知识面，提升学生的思维灵活性发展，使学生通过对于案例的分析更好地掌握高中政治学习内容。

6.选择富有德育价值的案例深度剖析。教师在德育实践教学当中，要选择富有德育价值观念的案例来进行教育教学的引导，从而提升学生对于此案例的分析能力，使学生在分析当中能够树立正确的道德观念和价值理念。由于高中学生在思想政治学习时容易感受到枯燥乏味的心理状态，所以教师通过利用富含丰富道德价值观念的案例来进行教育教学的引导，提升学生在案例学习当中的探究能力，增强学生对于案例的学习动力。教师要根据实际的教学内容进行教学的引导，着眼于核心素养进行教育教学的培训，选择具有趣味性，迎合学生学习需求的案例进行深度性的拓展和剖析，让学生在案例分析当中体会到案例所蕴含的德育知识，从而增强学生良好的价值素养，提升学生的德育学习观念。

7.所选案例能够让学生有机会进行参与和体验。教师要结合本节课的重点内容对于教学进行创新，教师为了更好地让学生在案例分析当中学会体验案例所蕴含的知识，增强学生的体验感，就要精心设计教学内容和教学情景，让学生学会感知和探究，调动学生的学习积极性和学习动力，培养学生良好的学习素养，使学生能够在案例分析当中理解案例所包含的高中政治学习内容。

四、结语

结合上述内容，我们能够总结得出高中政治学科核心素养培育需要案例的引导与帮助，在高中政治教学过程中科学合理地选择应用典型案例是教学工作中的重点不同教学，必须要创新教学指导方法，能够引导学生加强高中政治理性精神学习与思考，使学生树立政治认同，提高学生的公共参与以及法治意识，从而潜移默化地提高学生的政治素养。在实践教学过程中，教师也必须要紧密贴合马克思主义列宁思想以及“三个代表”思想、毛泽东思想有效提高学生的思想道德素养，引导学生充分认识并理解参与社会生活。由于政治属于具有强烈国家特色的德育课程，也是高中学生的必修课程，所以在实践教学过程中，教师必须要引导学生正确认识到政治学习的重要意义，通过潜移默化地引导增强学生的学习能力。

参考文献：

[1]戴慧，唐凤林.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].中学政治教学参考，2018（6）.

[2]史宁中.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].中小学管理，2018（8）.