多媒体技术在小学课堂教学中的应用研究

王群

摘 要：随着社会的不断发展以及信息技术水平的不断提升，在当前的教学领域，多媒体技术已经成为大部分教师较为常用的一种教学方式。通过多媒体技术的融合，教师既能够有效降低教学难度，又能够调动学生的学习兴趣。在小学教学阶段，很多书本上的知识空洞抽象，学生很难理解其中的意义，倘若单靠教师的语言传导，学生并不能对知识内容形成掌握。基于此，教师可对如何在小学课堂教学中应用多媒体技术展开分析。

关键词：小学课堂教学;多媒体技术;教学对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.044

近年来，由于信息技术的不断发展，以及其整体发展体系的不断完善，对我国的经济发展以及大众的生活质量形成了稳定推动性作用，同时也对我国的教育事业形成了一定的辅助。在信息技术的帮助下，我国的教育工作质量得到了明显提升，并且借助信息技术，教师也能够丰富整体的教学内容以及自身的教学方式，有效刺激学生的学习主动性以及学习兴趣，提升整体的教学效果。

一、多媒体的应用在小学课堂授课当中的不足之处

（一）教师过于依赖多媒体技术

应用多媒体设备会使教师和学生之间缺少有效的互动，教师在课堂上所具有的主导作用也将不再明显。小学课堂授课是教师与学生一起进行学习的主要场所，课堂活动当中不可或缺的流程是师生间真挚的情感沟通。在将黑板作为授课的老旧教学方式下，教师在讲解理论知识的环节中，不停借助语言、行为和学生开展情感的交流，教师本身的状态就是一种潜藏的情感表达，利用板书为学生提供充足的回想、探究、了解和联想的空间。但是在利用多媒体进行授课的环节中，学生的视线和目光就不会始终停留在教师身上，而是被设备、屏幕以及投影仪等等新型工具所吸引，那么教师开展的多媒体授课就变得越加单调机械，所以在课堂上缺少教师和学生之间的有效互动和沟通，此种枯燥、沉闷、无聊的学习氛围很容易让学生出现反感和厌恶的情绪。

（二）传统教学和多媒体教学的整合并不合理

大多数教师完全脱离了老旧的授课方式，只是一味重视多媒体授课。尽管以往的授课方式有着大量的不足，但是也不能坚决地对其进行否定，而是要公正地去看待。在上课时，学生不能跟上教师较快节奏的讲解，所以只能被动地记录教师教授的内容，缺少自主思考的环节。多媒体授课当中添加了大量的画面视频来吸引所有学生的目光，但是这同样会对学生了解重难点知识造成不良影响。而学生写笔记的速度却远远低于多媒体进行放映的速度，这就致使大多数学生不会再记笔记，如此一来就非常不利于小学生在课后时间对课堂上所讲解的知识进行夯实与复习。这种方式和以往的讲课方式相对比，切实防止了教师书写板书时的无聊与乏味，消耗了大量的时间与精力，但是因为教师在课堂上借助多媒体放映知识的时候速度过于迅速，就致使学生缺乏充足思考的时间。而多媒体需要在阴暗的环境下投影效果才会较为良好，这同样会让学生双眼视力下降，这些问题都是教师无法解决或者是不能有效解决的问题。

二、在教学活动中应用多媒体技术的作用

首先，多媒体技术的应用，能够有效地将枯燥无味的文字知识，生动地体现在大屏幕上，对学生形成视觉冲击，在强化学生理解的同时，也能够降低学生的学习难度;其次，多媒体技术的应用，能够帮助教师进行教学拓展，借助信息技术拓展学生的学习范围，强化学生的学习效果，完善学生的综合素养;最后，多媒体技术可以将画面、文字、影像、声音等结合在一起，借助丰富多彩、形象直观的视频，使学生能够更加清楚地知晓本节课将要学习的知识，也能够切实调动学生对学习的兴趣。而多媒体技术的应用会瞬间点燃课堂气氛，可以让所有学生都在此种放松活跃的氛围中掌握越来越多的学科知识。

三、在小学课堂教学中应用多媒体技术的对策

（一）结合多媒体技术，优化教学内容导入

在传统的教学观念中，由于应试教育理念的过分深入，导致大部分教师都会将提升学生的考试成绩视为主要教学任务。并且在小学阶段，大部分教师也都会以学生年龄较低、自身能力不足为缘由，对其进行过分的管理以及引导。在此情况下，学生虽然能够短暂地提升自己的考试成绩，但却并不能对知识形成彻底的掌握，其自身的思维发展也会受到一定的影响。对此，在创新性的教学环境中，教师就需要对整体的教学观念进行适当的调整，严格贯彻“以人为本”，对学生进行合理引导[1]。

在小学教学的过程中，首先教师应开展的任务是提升学生的学习兴趣，使得学生能够主动的全身心投入到学习中，从而强化整体的教学效果。而在此期间，多媒体技术就显示出了一定的作用。在结合多媒体技术进行教学活动时，教师可以在其中对内容进行全面的体现，通过图片、视频以及文字的形式，帮助学生对实验内容进行理解，为学生营造出合理的教学氛围，使得学生能够从中感受到科学的奇妙以及乐趣[2]。

（二）应用多媒体技术，深化课堂教学要点

在当前的教学领域中，一味地提升学生的考试成绩，已经無法满足学生的发展需求，在具体的教学中，教师需要通过学科教育，对学生形成思维引导，促使学生能够全面的掌握知识内容，并能够形成稳定的探究思维意识[3]。

在具体的教学中，教师不能应用传统的师生授受的教学方式，而是需要将学生视为课堂上的主体，对其进行合理引导，鼓励学生主动发现问题，并能够主动对问题进行解决，强化整体的教学效果。在借助多媒体技术开展教学活动时，教师可以通过为学生播放与教学内容相关视频的方式，来帮助学生对教学内容进行理解[4]。并且在播放期间，教师也可以适当进行视频暂停，帮助学生进行逐段理解，降低学生的学习难度，帮助学生有针对性地对教学内容进行分析思考，强化自己的逻辑思维。

（三）借助多媒体技术，丰富课堂的教学方式

在小学阶段，单向式的教学模式，基本上是每一个教师都会应用的一种教学方式。但该种教学所形成的教学效果却通常会与教师的预期产生相反的状态。在过分引导以及填鸭式教学手段的引导下，学生不仅会产生较强的学习压力以及学习疲惫意识，同时也会对教学内容产生一定的抗拒。对此，在具体教学中，教师就可以应用多媒体技术对教学形式进行有效调整，强化教学的丰富性以及多样性，提升整体的教学效果[5]。同时在开展课堂教学活动的过程中，教师也可以适当对学生进行分组，鼓励学生以小组为单位进行探索以及操作，这样既能够强化学生的学习质量以及实践能力，同时也能够强化学生的合作意识，完善学生的综合素养。

（四）通过多媒体技术，规范教学操作

在小学阶段，受到学生认知能力的限制，有些教学内容比较复杂，并且结果的展现比较长，学生需要通过较长时间的观察，去对结果进行验证。比如《做酸奶》《看月亮》等等，这些过程很难在一堂课内完成，但倘若教师利用课后的时间引导学生去学习理解，又会在一定程度上影响到学生的学习兴趣以及课余时间，从而导致学生对有趣的知识学习产生抵触意识。所以，教师就可以对多媒体技术进行应用，结合多媒体技术为学生展示一些事物变化的过程，帮助学生能够在短期内对事物的发展变化形成了解，强化整体的教学效果，突出它的有趣性。

此外在小学阶段，由于学生具备较强的好动特质以及好奇心理，在开展活动时很容易被外界事物吸引，甚至本末倒置，导致学生并没有投入到活动中，也没有进入状态。对此，教师可以对多媒体设备进行应用，利用其为学生构建虚拟化的实验情景，通过虚拟实验操作的方式对学生进行引导，规范学生的实验操作有效性，提升学生的学习认知。比如，当教师在开展《热的传递》教学时，就可以结合多媒体技术为学生展示实验的具体流程，帮助学生了解如何应用酒精灯、如何进行热向传导。并且在视频的结尾，教师也可以列举一些实验中应该注意的事项，加强学生的记忆理解，有效强化学生的实验效果，也能够丰富学生的核心素养。

（五）融合多媒体技术，降低课堂教学难度

正所谓“兴趣是最好的老师”。在开展课堂教学的过程中，当教师在引导学生对事物本质以及变化进行了解时会发现，无论多么生动的语言，也无法帮助学生全面理解其内部的内涵。所以教师就可以利用多媒体设备开展教学活动，将抽象的知识直观地展示在学生面前，降低学生的理解难度。

（六）利用多媒体技术，拓展教学平台

小学生动手动脑的能力非常强，教师要真正激发学生学习的热情和持久性，对于学生的要求也不能过于严格，才不会导致学生形成较强的学习压力。在这样一个背景下，教师就可以自主选择教学时间、教学地点以及教学内容。但在具体教学中教师应注意，一定要将学生的学习需求以及学习兴趣视为教学内容选择的主要标准，合理进行教学设计，结合实践性的活动以及生活化的现象，引导学生对知识进行感知，从而有效强化学生的学习效果。

比如，当教师在引导学生开展《铁钉生锈》相关实验时，就可以先为学生分发一些铁钉，指导学生把铁钉放到不同的试管中对比生锈情况，分成三组，一组加入水、一组加入食用油、一组什么都不加，而后进行密封，观察生锈的情况。而这个实验需要花费的时间较长，在没有充分时间的条件下，教师可以对信息技术进行应用，用模拟实验展示整个过程，拓展学生的学习范围，强化学生的学习效果。

四、结语

综上所述，在结合多媒体技术开展教学活动的过程中，教师能够有效强化整体的教学效果，也能够丰富学生的学习思维。在对该种技术进行应用时，教师应该注意，对其进行适当的结合，利用其对教学内容进行有效导入，对教学要点进行合理深化，对教学方式进行彻底完善，为学生的发展形成稳定的保障。

参考文献：

[1]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（2）：168.

[2]逄錦增.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（11）：128.

[3]郇永芬.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（35）：113.

[4]黄丽华.多媒体技术在小学科学教学中的应用及其思考[J].科学大众（科学教育），2016（9）：56.

[5]李游华.浅议多媒体技术在小学科学实验教学中的运用[J].内蒙古教育，2016（8）：46.