巧用历史故事 助推初中历史课堂

摘 要：每当我们谈起历史，一个个风云人物就会浮现在我们的眼前，这些都是源于历史故事，我们中华五千年的历史源远流长，赋予我们中华民族新的生命力。初中生是祖国未来的希望，承载着重要使命，历史学科是培养他们正确价值观的一门重要学科，巧用历史故事，激起学生们探究历史的兴趣，不仅仅能够丰富历史教学内容，还能够使历史课堂更加生动有趣，帮助学生们提升自身的历史素养。

关键词：历史故事;课堂导入;历史素养

一、 引言

历史学科与其他学科有所不同，其涉及范围较广，时间跨度也比较大，学好历史能够激发学生们的民族自豪感，树立学生们的爱国主义情怀，而对于初中生而言学好历史存在一定的困难，历史故事对初中生具有较强的吸引力，满足学生们的好奇心，巧用历史故事，助推历史课堂，不失为教师们课堂教学的一个好方法，值得我们深究。

二、 初中历史教学中历史故事的现状分析

课堂上初中生的注意力不是很集中，而历史学科涉及许多历史事件，显得杂乱无章，这就使得学生们在学习起来存在这困难，而且许多历史知识需要记忆，背诵，不具备灵活性，久而久之，学生们就会失去学习历史的兴趣。许多历史教师选择在课堂上讲述历史故事来以吸引学生们的目光，但在叙述历史事件时有时候叙述的不完整，有的甚至与真实的历史脱轨，这样的情况下学生们很容易受到误导，这就需要教师们在运用历史故事时一定要保证其真实性，并且保证趣味性，这样才能够吸引学生们的注意力，让他们徜徉于历史的海洋中。

三、 在初中历史课堂教学中运用历史故事的必要性

纵观上下五千年，我国有着悠久的历史文化，源远流长的历史体现在了历史这门学科上，初中历史是学生们初步认识历史，了解历史并且接受历史的重要时刻，初中生心智尚不成熟，正处于叛逆期，在这个阶段学好历史能够帮助学生们构筑正确的世界观与历史观。他们在课堂上不能很好集中精神，而历史学科本身较为枯燥，而且时间跨度较大，有的甚至于年代久远，很难激起学生们学习的积极性与主动性，这就需要教师们巧用历史故事，让原本沉闷的历史课堂活起来，吸引学生们的目光，让他们主动去探究历史学习的奥秘所在。

在历史课堂上运用历史故事，能够有效调动学生们学习历史的求知欲，让历史课堂更具趣味性，通过思考历史故事，领悟人生的道理，能够活跃学生们的思维，使历史课堂更具实效性。巧用历史故事，不仅丰富了教学内容，还能够让课堂气氛更为活跃，让学生们主动参与，挖掘他们的学习潜能，创设更加高效的历史课堂。

四、 历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略

（一）巧用历史故事，创设学习情境

课堂导入在课堂教学中起着关键性作用，良好的开端可以事半功倍。而对于初中历史课堂而言也是同样的道理，做足准备引导学生们去学习，势必能够调动学生们参与课堂学习的热情，促使他们全身心投入到历史学习中来，因而教师们要留出一定的时间来向学生们渗透这些历史故事，以便于学生们更快地进入角色，以历史故事为切入点，加深学生们对于课堂学习知识点的印象，尤其是一些历史典故，教师们要善于把握精髓带动学生们进入历史学习的轨道中来。

比如在教授人教版七年级历史上册第10课《秦末农民起义》这部分内容时，就可以运用“指鹿为马”这个历史典故作为引入点，让学生们去感受秦二世的昏庸残暴，此时在设置问题引发学生们去思考，问题一可以是让学生们思考秦朝的暴政有哪些？问题二可以是让学生们去猜测秦朝的最终命运，让学生们带着这些设问去学习这节内容。又比如在设置人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》的课堂导入时可运用赵匡胤“陈桥兵变，黄袍加身”的故事，帮助学生们理解基础知识，更好地明白“杯酒释兵权”以及重文轻武这一政策。

（二）巧用历史故事，理解教学重点

初中历史分为中国历史与世界历史，历史离大家比较远，不易理解，若是想让学生们理解课堂历史内容，就需要将一些抽象的知识点进行转化，这样更易于掌握。对于初中生而言，他们对于历史课堂的认识以感性认识为主，而对于这些复杂的理论知识与概念，很难理解，这就需要教师们将这些理性的概念通过历史故事转化为具体的，易于理解的点，提炼出教学的重点。

比如在教授人教版八年级历史下册第8课《经济体制改革》这部分内容时，在理解计划经济、市场经济与社会制度关系这一难点时，教师就可以运用邓小平同志的黑猫白猫论，“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”这一趣味性语言让学生们理解这一难点，使枯燥历史课堂更加有趣。又比如在教授人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》这部分内容时，教师们就要结合当时的时代背景以及产生的故事进行阐述，帮助学生们全面认识亚洲这些封建国家是如何建立的，以此来调动学生们学习的主动性，使得课堂教学更具感染力。

（三）巧用历史故事，解释教材内容

教材上的内容有限，有的内容需要教师的讲解，这时候就需要借助多媒体教学设备，综合利用影像以及图片直观形象展示给学生们，帮助他们理解教材内容，将一些与教材相关的历史故事通过PPT或制作成视频，这样更能加深學生们的印象，还可以充分运用当今的网络，教会学生们自己搜索相关的故事内容，理解教材相关内容。比如在讲授人教版九年级历史上册第14课《蒸汽时代的到来》这部分内容时，可围绕“蒸汽时代”这一背景材料，播放与蒸汽时代相关的视频内容，扩充教材知识，通过视频将教材上抽象的历史知识直观展现在学生们面前，充分了解蒸汽时代的由来，学生们仿佛身临其境，亲身感受历史真相，使得对于知识点的印象更加深刻。

巧用历史故事解释教材内容不仅限于多媒体播放，也可选择多种形式让课堂教学更加丰富。比如小组合作，教师可以选择一个历史课题，让学生们以小组为单位收集相关的历史资料，发表感想，对收集的历史资料在课堂上讲解，对于表现出色的小组成员进行表扬，而不敢发言的同学也要给予鼓励，通过收集讲述历史故事，让学生们自己去还原真相，真正掌握历史知识，使得历史教学真的有效，切实提升学生们的能力。

（四）巧用历史故事，提升学习成效

历史故事的运用也要切实保证成效，不能一味地讲述故事，抓住核心内容，运用历史故事可以首先以人物为中心进行讲述，然后再以事件为中心进行讲述，讲述人物时要将人物性格与特色重点描述，突破仅仅介绍人物的局限。比如讲授人教版九年级历史下册第7课《世界反法西斯战争的胜利》这部分内容时，就可以向学生们讲述相关的历史故事，阐述法西斯战争是如何产生的，将故事细节向大家介绍，将历史故事与历史事件相融合，将学生们带到历史情境之中，让学生们真实感受到历史事件的存在，提升历史课堂的学习成效。

五、 讲述历史故事，提升学生们的历史素养

（一）帮助学生们树立正确的人生观

初中阶段是学生们行为养成的重要阶段，对于刚刚接触历史学科的学生们而言，历史的枯燥无法引起学生们的共鸣，历史故事以新颖有趣的方式进行，独辟蹊径，一些正能量的故事能够加深学生们对于情感的理解，有助于他们正确价值观以及人生观的树立。比如在讲授人教版八年级历史上册第17课《中国工农红军长征》这部分内容时，就可以向学生们讲述红军“飞夺泸定桥”的历史故事，让学生们体会红军战士们不屈不挠的精神，即使是敌人的炮火，寒冷的铁索也不能阻拦红军战士们前进的步伐，传递给学生们正能量，树立坚强不屈，百折不挠的高贵品质。

（二）吸引学生目光，提升学习能力

讲述历史故事，运用好历史故事，不仅仅能够助推历史课堂，也能够促进学生们学习能力的提升。讲在初中历史课堂教学中，教师运用好历史故事进行课堂教学。比如在教授人教版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》这部分内容时，要求学生们通过学习，充分认识汉武帝的大一统政策，明白其作用，还要求学生们能够正确评价汉武帝这一人物，这无形之中也能够培养学生们的评价能力。通过向学生们讲述汉武帝这一人物形象，学生们能够客观评价，促进学生们自身能力的提高。

（三）拓宽眼界，提升历史素养

讲述历史故事能够帮助学生们了解到课本上没有的知识，通过讲述历史故事，学生们更加主动积极学习，成为自身历史学习的主体，不仅学到教材中掌握的内容，也更加详细了解当时的时代背景以及相关的历史故事与历史事件，拓宽了眼界，不知不觉中懂得了更多的历史知识，随着知识的拓展，兴趣也会更加浓厚，学生们会慢慢爱上历史，愿意去学习历史，自愿投身于初中历史学习中来，研究历史奥秘，历史素养也随之提升。

六、 结束语

历史学科承载着中华上下五千年的辉煌，学好历史，能够让学生们将中华民族的精神传承下去，针对历史学科特点，教师们要善用教学方式，转变教学思维，以教学的实际情况为出发点，巧妙运用历史故事，找到历史故事与课堂教学的切入点，激发学生们学习历史的积极性与主动性，善用历史故事，创设良好的学习情境，引导学生们通过历史故事来理解一些教学中的难点与重点，帮助学生们理解历史事件，加深印象进而掌握历史知识，拓宽学生们的知识面，通过积极主动参与充分挖掘学生们的学习能力，运用历史思维去思考问题，解决问题，提升学生们的历史素养，助推历史课堂迈向新的台阶。

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作者简介：陈卿祝，福建省厦门市，福建省厦门市巷西中学。