长征精神课程资源应用于思想政治理论课教学的研究与实践

王海容

摘 要：长征精神不只是一个时代的文化符号，它也能作为中华儿女不断砥砺前行的强大精神动力，对实现中华民族伟大复兴，走好新时代的长征路提供方向指引和思想指导。在“弘扬伟大的长征精神”的时代背景下，教育工作者应深入思想政治理论课教学研究，将长征精神课程资源融入学生的教育工作之中，提升当代学生的思想政治素养。

关键词：长征精神 思想政治理论课 教学实践 教育价值

一、引言

习近平总书记强调“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”。由此可以看出，长征路是每一代人必然要走的路，长征精神是每一代人必须要具备的思想精神。大学生是国家未来的接班人，在时代的长征路上，这群新人刚刚踏出了第一步，思想价值、意志品质、理性信念还需要不断的锤炼。只有让这群新人用长征精神谱写自己的“長征路”，才能使他们更好地践行使命和责任，充分实现个人价值。因此，结合思想政治理论课教学研究与实践，将长征精神融入大学生的教育培养之中是十分必要的。

二、解读长征精神，挖掘课程资源的教育价值

尤其是万里长征中有我们耳熟能详的故事，如渡湘江乌江、四渡赤水、强渡大渡河、过草地、翻雪山等，这一幅幅鲜活的历史画卷，不仅激荡着我们的内心，也给我们留下了不朽的长征精神。思想政治理论教育过程中，教育工作者应深入分析长征精神，探索其中的思想内涵，提炼其中的精神内核，并真正融入到课程之中，形成具有思想政治教育价值的资源。

第一，长征精神中包含着理想信念的教育资源。理想信念是人心灵寄托的良药，是人前行的指导思想。一个人没有理想信念，那么他无异于失去灵魂，等同于“行尸走肉”。在互联网技术快速发展的背景下，各种不良价值观念的涌入，导致学生在虚无主义中玩物丧志，甚至一些学生早已忘记肩上的责任和使命，整天沉迷在网络游戏中，这对其素质和能力的发展造成巨大的负面影响。所以对当代学生理想信念缺失的问题，高校必须要加强思想政治教育。通过对学生思想意识进行全方位的引导，逐步改善学生因缺乏自身价值、社会发展信念所表现出来的自我迷茫和不良的学习状态，同时防止学生在功利主义、拜金主义、虚无主义中沉沦。所以将长征精神课程资源渗透在思想政治理论教学中，对于新时代学生而言具有重要的教育意义。

第二，长征精神中包含着挫折教育。毛泽东诗词中一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，将革命战士积极乐观、不畏艰险挫折的精神面貌展现出来。一个人在发展过程中，难免会遇到挫折，但如何面对挫折，如何克服困难，才是一个人成长的标志。大学生没有生活在艰苦环境中，体会和感悟不到直面挫折和克服困难所需要的意志力，所以他们在日常学习与生活中常常会表现出“三分钟热血”“遇到困难停滞不前”“缺乏克服困难的果敢和担当”等情况。而学生作为祖国经济建设的接班人，若不具备迎难而上的果敢，不具备抗压的思想素质，缺少抗击挫折的思想准备，那么将很难适应不断变化的外在环境。长征历程中体现了直面挫折、苦战攻关的精神，所以利用长征精神开展思想政治理论教育，对提升学生的思想品质，提高学生的精神面貌能够发挥重要作用。

第三，长征精神中包含了实事求是，一切从实际出发的哲学思想。大学生作为中国创新力量的主要群体，其思想素质和行为能力关乎着时代的发展和国家的命运。但随着虚无主义思想的传入，学生的价值观念受到了影响，甚至养成了不良行为习惯。比如，在课堂开始前，教师会对全员进行点名，而部分学生会帮助不在场的学生签到。比如，为了一己私欲，学生开始谎报自己的生活开销，向家长索要更多的生活费。这些行为严重偏离了实事求是的宗旨，对学生素质发展造成极为不利的影响。基于此，教师必须要加强思想政治理论教育，帮助学生树立正直勇敢、诚实守信的品格。通过具体讲述长征精神中所蕴含的哲学原理，促使学生珍惜学习生活，养成积极向上的人生态度，并在学习过程中解放思想和发展创新精神。

第四，长征精神中包含着严守纪律、紧密团结的思想内涵。毋庸讳言，当代学生以自我为中心的倾向十分明显，不顾校规校训，盲目追求个性，无视集体利益的情况十分常见。比如，前一阶段校园里比较流行非主流，男同学为了证明自己的与众不同，会染头发、打耳洞、穿一些奇怪的衣服。女同学为了突出自己的女性魅力，会化浓妆、涂指甲、穿着暴露。这些都是学生个性心理的表现。此外，还有一些学生破坏课堂纪律，无视教师要求，严重破坏了学习环境。长此以往，不仅会给自身学习带来损害，也会影响其他人的学习。针对此，教师可以从长征精神中挖掘教育价值，引导学生从长征路上的每一次危险、每一次困难中认识到集体力量的强大，在构筑学生集体主义精神的同时，帮助学生明确自身使命和责任，从而使学生能够将更多的时间和精力投入在提升素质能力上。

第五，长征精神中包含着艰苦奋斗的优良传统。经过几十年的努力和奋斗，中华民族取得了举世瞩目的成绩，但是艰苦奋斗的优良品质不能丢。随着社会经济的发展，生活质量的提升，艰苦朴素的生活环境不复存在。再加上家长对学生过于溺爱，尽量满足学生的各种需求，使学生在温室中成长，很难体会和感悟恶劣环境中的困苦。还有一些学生忽视学习，不注重实际，常常沉溺在虚无缥缈的幻想中。而且他们不珍惜眼下的学习生活，认为在学校只是为了混毕业证，在步入社会后，只要家里“有人”“有钱”，就能给自己安排理想的工作。殊不知在任何时代下，任何美好的生活，都是要以客观事实为基础，并用自己的双手去创造。基于学生这种错误的认知，教师需要以长征为例，加强思想政治理论教学。通过引导学生理解艰苦奋斗之于中国共产党创业的重要意义，引导学生继承传统和发扬精神，促进学生在新长征的路上不断前进。

三、联系时代发展，完善思想政治理论课教学实践

进入到新的社会发展阶段，时代赋予了当代人新的长征任务，而如何走好自己的长征路，则是每一个人需要深入思考的。在建设中国特色社会主义的长征路上，学生的思想政治教育工作是重要一步，也是充满困难的一步，而如何把握长征精神，走好新时代长征之路，则需要教育工作者在思想政治教育实践中不断探索、不断前进。

第一，及时转变教学观念，破除传统教学瓶颈。在以往的思想政治教学中，教师采用的是“一言堂”教学方式，将一些生硬、无趣的理论知识硬性灌输给学生，导致学生提不起学习兴趣。再加上课堂上缺乏自主学习时间，学生的学习都是在教师的要求下进行的，严重限制了素质和能力的发展。因此，教师需要尊重学生主体，提高学生学习地位。通过营造学习氛围，提供独立思考和合作学习的机会，促进学生在自主学习中积累知识和技能。需要注意的是，在开展教学活动时，教师应注重长征精神的渗透，使学生在学习中体会和感悟长征精神，在生活中传承长征精神。长征的胜利是理想信念的胜利。越是远大的事业，越是需要坚定的信念。思想政治教育是一个长期的过程，它需要教师在理解学生、认清学生的基础上，不断的努力、优化、完善教育实践方案，才能让长征精神真正走进学生心中，成为学生未来成长的导向。

第二，创新教学方法，深化学生对长征精神的探究和思考。顾名思义，思想政治教育是一门思想素质教育学科，学习其知识需要建立在情感共鸣的基础上。依托更加生动、形象的教学场景，引发学生探索和思考知识内容，从而在情感的推动下丰富知识体系，进而实现思想层面向行为层面的转变。在传统教学模式，教学方法单一，教学内容滞后，不足以激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考问题，所以教师必须要结合学生的个性特点、思维模式、情感意识、学习态度等因素，找寻教学方法创新的切入点。通过在教学中引入长征精神，展现真实的教学情境，以及合理科学地设计问题，使学生在自习、讨论、交流中深入探索，从而逐步形成独立自主的思想理念。

第三，利用网络渠道宣传，占领思想政治教育阵地，是加强思想政治教育，弘扬长征精神的重要手段。随着互联网的发展，思想政治教育出现了危机。尤其是学生在网上汲取了各种不同的价值观念，对思想政治教育的错误偏见，给教师深入教学带来了巨大的挑战。基于此，为保证思想政治理论教育的质效性，教师需要整合和优化课程教学资源，合理科学地引入长征精神。通过结合时代发展情况，社会进步情况等，进一步阐述长征精神的应用范例，使学生更好地理解长征精神。同时教师要坚持“开放性”原则，做到与时俱进，保持清醒的教育思路。通过构建多元化的教学体系，合理运用网络、多媒体、手机互动APP等高新科技手段，深化教学方法创新，使学生在良好的学习环境中学习长征精神。在此过程中，教师要尊重学生的个性想法，鼓励学生表达观点，并以学生喜闻乐见的方式承载思想教育。此外，教师应强化自身信息技术应用能力，加强对网络资源的开发与运用，逐步将互联网打造成思想政治教育的新阵地。

第四，组织实践活动，让学生在体验中坚定理想信念。传统教学模式下最大的弊端，在于不能让学生在实践中运用理论知识，所以在新形势下，教师应抓住时代赋予的机会，充分利用教育教学条件，组织学生进行实践活动。通过在实践活动中引导学生思考问题，在实践活动中熏陶学生的思想情感。比如，利用假期重走长征路，让学生亲身体验。通过观看地形，体会其中的艰险曲折，感受红军的绝境重生，以及愈挫愈勇的精神力量，从根本上培养学生的“长征”意志。此外，教师应重视对教学活动的管理，加强对学生思想的引导。通过对学生进行科学的分组，开展小组实践活动，使学生在实践探究中体会和感悟长征精神，并在磨砺洗礼中树立崇高的理想信念。

四、结語

总之，长征精神中蕴含的思想政治教育价值是十分宝贵的。在新时代背景下，学校应加强思想政治课程建设，组织教育工作者解读长征精神，挖掘课程资源的教育价值;联系时代发展，丰富思想政治理论课教学内涵;做好精神传承，加强思想政治理论课教学实践，这样才能让长征精神融入学生的思想政治培养之中，让当代学生在回顾长征历史的过程中，走好脚下的长征路，展望明天的长征路。

参考文献

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