不碰“高压线”，自我保护

赵坡

广东省深圳市龙华中书院教师，全国中学生化学竞赛金牌教练员，深圳市首届名班主任工作室主持人，深圳市优秀中考命题教师，深圳市高考工作先进个人，深圳市中小学教师评审专家库成员。出版了《做“有问题”的班主任》等十余本教育专著，其中多本专著入选“全国中小学教师阅读推荐书目” “影响中国教师的100本书”及“全国中小学图书馆推荐馆藏书目”。

案例呈现

2019年4月29日下午，某中学两名初三学生因上课迟到，被班主任要求站在教室门口反省。然而，两人在班主任离开后擅自到操场上玩耍。之后，班主任在教学楼楼道内对两名学生进行了长达10分钟的批评教育，其间还用课本拍了几下他们，但力度并不大。后来，当地教体局通报，该班主任让两名学生蹲在地上，用脚踢学生，导致一名学生脸部、颈部、腿部等多处红肿。

涉事学生家长随即报警，辖区派出所迅速出警。随后，派出所与教育主管部门进行沟通，将此案移交教育主管部门处理。

5月5日，学校对涉事班主任给出了停职、道歉检查、取消评优、党内警告、承担诊疗费5条处理意见;7月2日，当地教体局又追加处罚：从当年5月起扣除一年绩效工资、不再签订事业单位聘用合同、纳入当地信用信息评价系统“黑名单”。

两份处罚曝光后，舆论一片哗然。公众普遍认为教育部门对该教师惩罚过重，且该学校大多数学生以及家长不相信该班主任会踢打学生。与此同时，涉事学生家长自始至终都没有拿出孩子被班主任打的证据。

在舆论持续发酵后，7月28日，该县人民政府网站发布信息，称教体局和学校被严厉批评，教体局已撤销追加处罚的决定，并根据涉事班主任的个人意愿，将其从原来的学校调去该县一中。目前，当事双方已通过协商达成和解。该县县委、县政府在全力做好教师和学生的后续安抚工作的同时，还会加强师德师风建设，维护师生的合法权益。

案例分析

一波三折后，该班主任总算得到了比较公正的处理。这一次，社会舆论站在班主任这一边，这让我们看到公众对教师的困境有了更客观的认识。

事件为什么会出现大反转？

此次事件有4个时间点需要特别关注：事情发生在4月29日，学校在5月5日才处理，教体局在7月2日做出追加处罚的决定，县政府在7月28日公开表态。

我们可以从中看出以下信息：学校用了将近一周的时间对涉事班主任做出处罚，时间不长，但足够学校研究决定该问题的处理方案;教体局有近两个月的時间来研究问题，但是，他们研究的结果却是从严从重处理该班主任。

师德师风问题一直是教育领域的“高压线”，备受社会关注。为此，学校和教体局必须表现出明确的态度。但是，学校和教体局迫于压力，采取了“牺牲老师，息事宁人”的做法。也就是说，在时间充裕的情况下，他们即使想为涉事班主任辩解也无能为力。

“戴着镣铐舞蹈”，这是对当下教育工作者工作状态比较形象的描述。正因如此，很多学校和教育行政部门的思维已经不是教育思维，而是管理思维：谁捅娄子，就处罚谁;谁做出成绩，就表扬谁。这种思维淡化甚至忽略了教育的复杂性，用这种思维处理问题难免简单粗暴。

所以，如果不是舆论对当地政府造成了很大压力，或许，这位班主任只能“打落牙齿往肚子里咽”。

由此说明，这件事出现大反转，只是一个偶然。

案例启示

这件事给我们带来哪些启示呢？

首先，学校及教育主管部门的视角与一线班主任的视角有时候不同。

我坚信，从常理讲，学校及教育主管部门肯定会为教师争取权益。但是，学校及教育主管部门的视角与一线班主任的视角有时候是不同的，视角不同，思维方式就不同，对事物的评价方向及评价结果就会有比较大的差异。

因此，在处理负面问题上，一线班主任与学校及教育主管部门有时候看法会有很大不同。

其次，教师首先应学会自我保护。

上述事件中，班主任对学生的教育方式存在不当之处，班主任应缓和自己的情绪，平心静气地处理学生的问题。所以，教师要牢记，在教育问题学生时，无论如何都不要触碰师德师风“高压线”。

自己保护自己，这是最稳妥的方法。我们不触碰师德师风“高压线”就是最稳妥的保护自己的方法。

最后，舆论是一把利剑，可能保护我们，也可能伤害我们。

上述事件的反转，让我们看到了舆论的强大。万幸的是，这次舆论是朝着有利于教师的方向发展的。但是，我们要想到，舆论并不会一直站在教师这边。

教师一旦被舆论裹挟，就很难再坦然做教育。因此，在处理一些有关问题学生的棘手问题时，我们不能假设舆论是朝着有利于我们的方向发展的，更不能存在依靠舆论来帮助我们翻身的幻想。

责任编辑  何欣容