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浅论中学课堂教学如何减负增效

2020-12-28任玉强

学周刊 2021年1期
关键词:减负增效策略

任玉强

摘 要:在素质教育理念下,在中学课堂教学中,教师要注重实施减负增效的策略,在减轻中学生学业负担的同时,努力提升教学效率,贯彻落实素质教育理念。本文主要是针对中学课堂教学减负增效策略展开分析,希望为广大同仁提供一定的借鉴之处。

关键词:中学课堂教学;减负增效;策略

中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2021)01-0057-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.028

在中学课堂教学活动中,教师属于学生课业的直接实施者和干预者,由此教师的教学质量和学生的课业负担有着较大的联系,在一定教学程度上,中学教育质量是由教师的教学效能来决定的,教学效能属于产生课业负担的核心原因,在当前的中学课堂教学活动中,很多教师在教学效能方面还存在一定的问题,由此在教学工作中引入了减负增效的策略,以此来提高教师的相关教学效能,最大程度减轻中学生的课业负担,实现学习的高效化、理想化,最終可以取得理想的学习成绩。

一、当前中学课堂教学存在的问题

(一)灌输式教育模式

当前很多中学教师由于受到传统应试教育的影响,习惯于用灌输式教育模式来对待学生,主要是以教师课堂讲授为主,学生课堂学习为辅,导致学生处于被动接受知识的状态,完全打击了学生的知识探究欲望,不能培养学生良好的创造性意识,存在较为严重的课堂走神与厌学现状。同时,很多教师认为题海战术是提升学生学习成绩的最佳方案,导致学生存在较大的课业负担,在没有理解知识点的状态下,去盲目刷题、做题,不仅无法提高学生的学习质量,还会影响学生的学习习惯养成,不能找到适合自己的学习方法与技巧。

(二)师资队伍建设问题

师资队伍力量较为薄弱是当前中学教育中需要重视的问题,由于缺乏相应的教师资源,出现了一师多班的教育现状,无法让班级之间形成良性的竞争,最终会形成强者更强、弱者更弱的教育问题,致使学生无法享受公平教育待遇,这完全违背了素质教育理念中的教育公平性。同时,师资力量较为薄弱,导致教师的教学能力与教育素养比较低,无法及时运用一些先进的教育理念和方法,这些都是不利于中学教育事业的健康与可持续性发展的。

(三)课业负担过重问题

课业负担过重是当前中学教育工作中较为常见的问题,教师完全忽视了减负增效的作用,学生的课业负担与学业负担非常重,完全不利于学生在学习过程中的思考、发现、探究,这种机械式的教育模式,让一部分学生产生了一定的厌学心理与排斥心理,无法提高课堂教学效率,还会产生适得其反的教育情况。课业负担过重问题,完全占据了学生所有自由创造与自由活动的时间,会让他们处于被动学习状态,不利于培养学生的创新能力、个性化学习,无法提升学生整体的学习素质。

二、中学课堂教学减负增效的策略

(一)转变教育思想

只有转变中学教师的教育思想,才能够贯彻落实中学课堂教学减负增效的策略。素质教育理念下,最核心的任务就是把学生培养成道德素质高、有能力、有知识的综合型人才,将来可以为社会所用。部分教师认为减负和增效之间是相互矛盾的,但是这种观点是不正确的,因此教师只有转变自身教育观念与思想,才能够真正把减负增效的措施落实下去。教师要改变把教参与教材中内容生搬硬套到课堂中的问题,完全转变学生出现死记硬背的学习现状,防止他们成为了创造知识的低能者。而且教师要全方面转变自己的教育观念,注重为学生创设一个全新的学习环境,着重引导学生去体会学习的过程,激发学生的思维能力。学生只有深入体验学习过程,经历一个解决问题的过程,才能够真正实现减负增效的目标,贯彻落实素质教育,让学生的学习过程更加轻松、高效。其次,中学各科教师需要持续提升自我专业教育素养,以此来为减负增效奠定良好的基础。实现中学课堂教学的减负增效,提升学生的能力与素质,对于教师来讲更是一项较大的挑战,高效课堂教学属于一项较为复杂的教育工程,教师只有拥有较强的业务能力与综合素质,才能够高效把知识传递给学生。除此之外,教师要注重教学方法的创新与优化,持续学习新型、先进的教育思想,为高效率课堂教学做足准备工作。同时,教师还要设立明确的教育目标,做好备课工作,进一步体现出课堂中的难点、重点内容,让学生有针对性与目的性地展开学习,这样一来,也可以节省更多的课堂时间,切实实现减负增效的教育效果。

(二)保障课堂作业完成及时率

教师要全面保障课堂作业完成的及时率,改变课堂长篇大论的问题,留给学生完成课堂作业的时间,缓解学生的学科课业压力,进而让学生以最放松的状态投入到学习之中去,这样才能够产生事半功倍的学习效果。同时,还要保障课堂作业的完成及时率,进一步解决中学生普遍存在的部分作业抄袭现象,充分展示出学科作业的巩固、复习作用,消除学生对于课堂作业与课后作业的排斥心理。首先,教师需要当堂测试,了解学生真实的学习现状与个性化学习需求,以此来调整课堂教学进度与方案,让作业成为学生巩固与复习课堂知识的重要工具。其次,教师需要在学生完成课堂作业过程中,做好查看与巡视的工作,及时帮助学生纠正作业中的错误,培养学生独立思考与独立解决问题的学习习惯。最后,在学生完成课堂作业之后,教师需要适当布置一些具备弹性化的课后作业,着重培养中学生的创新性思维能力与创造性思维能力,努力做到善于把理论知识和实践活动联系起来,消除学生原来认为作业是一种负担的学习心理,而是能够进一步激发学生进行再次知识探索、再次知识的学习欲望,这样才能够真正实现减负增效的教学效果。

(三)加强学法指导

教师要注重对学生的学科学法指导,每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的,教师要善于尊重学生之前存在的个性化差异,在中学课堂教学工作中,多多创新课堂教学策略,引入自主合作学习模式,加强对学生的学法指导,这样才能够真正实现减负增效的课堂教学效果。同时,在中学课堂教学活动中,教师需要注重打开学生的学习思维,引导学生加深对所学知识的理解与记忆,学生也可以在自主合作中拓展所学学科知识,对一个问题展开深入与全面的探讨,学生之间实现思维火花的碰撞。其次,要想实现减负增效的课堂教学效果,教师需要减少中学生对于教师的学习依赖性,提高学生课堂学习的自主性,学生不仅要“学会”,更要做到“会学”,这样才能够消除学生的个体学习差异性。同时,教师还需要给予学生足够的自由发挥与想象的空间,及时发现他们学习过程中的闪光点,加强对他们的鼓励与表扬,引导每一个学生找到适合自己的学习方法,让每一个学生都能够跟上教学进度,让他们在思考与探究中进一步消除学习心理负担,提高自己的学科学习质量与效率,为日后的学科学习奠定稳固的基础,进而提升自己的综合学习能力。

(四)构建师生平等教育模式

教师要转变自己是课堂教学权威者的角色,要做到能够接受来自于学生的反驳,鼓励学生拥有自己的学习想法与观点,引导学生化被动学习为主动学习,这样学生才能够对所学学科知识有一个更为深刻、全面的理解与认知。同时,教师一定要注重引入师生平等教育模式,充分理解学生与尊重学生,改变以往学生无条件服从学科教师命令的情况,消除学生学习的枯燥与压抑心理。其次,在新课程标准中,比较提倡师生平等教育的理念,所以,作为一名教师,必须以良师益友的角色来和学生相处,面对学生课堂中提出的一些独特见解、疑问,要认真倾听与解决。在日常的教学活动中,教师要多多和学生沟通与交流,了解他们真实的学习困惑与问题,这样才能够及时调整教学方案与目标,让每一个学生都能够跟上课堂教学进度。除此之外,教师一定要鼓励学生多向自己提一些建设性的意见和建议,无论是课堂教学模式,还是课后作业布置,学生都可以向教师提出自己真实的想法,实现师生之间共同学习、相互借鉴,这样才能够真正做到减负增效,提高学生的课堂学习质量。

(五)科学布置学科作业

教师需要科学、合理布置作业,这样才能够实现减负增效的课堂教学效果。作业属于实现减负增效的核心载体,教师要改变以往盲目与过量布置课堂作业与课后作业的模式,而是要注重作业布置的质量,转换以往题海战术的理念。首先,在布置作业的时候一定要遵循针对性的原则,每一道题目都要拥有自身的教学目标,让学生在完成作业的时候,能够明确自己的学习方向,以此来弥补自身学习的薄弱点。其次,教师要重视减轻学生负担,每次布置的作业量要做到适中,课堂作业要当堂完成,少留或者不留课外学科作业,或者可以布置一些锻炼思维、提升自我的课后作业。最后,在布置作业的时候一定要善于抓住重点,不要过度追求面面俱到,而是要对资料与教材中的题目进行筛选,然后做到取其精华、去其糟粕,改变以往整套试卷替代了作业的模式。除此之外,在布置作业的时候,教师一定要侧重基础,不要出现过多的怪题、难题、偏题,让学生能够打好基础,消除学生完成作业的心理负担。作业还要实现分层,结合每一个学生真实的学习进度与个性化学习需求来布置作业,让每一个学生在完成作业的时候,能够真正做到有所收获与学习,进而构建完整的学科知识体系。

总之,在中学课堂教学活动中,教师要注重减负增效,在尊重、理解学生的基础上,选择适合自己发展的教学模式与方案,进而提高学生参与课堂活动的积极性,更为注重课堂学习过程,让学生在掌握所学知识的同时,锻炼自身的思维能力、实践能力。同时,课堂作业与课后作业的布置一定要科学与合理,力求保证课堂作业量适中,课堂作业内容有针对性,这样才能够让学生在完成作业的时候,鞏固、复习所学知识,减轻学生的课业压力与负担。

参考文献:

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