提高中职土木工程专业教学实效的几点建议

孙肖利

摘 要：土木工程专业是高等教育中的一个重要专业，从中职院校到一流学府，基本都开设了土木工程专业。教育层次的不同，人才培养方向也有差异，这和社会分工是相匹配的。而对于中职土木工程专业教学来讲，在教育改革的宏观环境下，如何提高专业教学的实效性，让学生形成更高的理论知识水平和实践技能素养，这是专业教师需要十分关注的问题。对此，本文就中职土木工程专业教学，首先分析了影响教学实效性的主要因素，然后指出提高土木工程专业教学实效性应该关注的要点，最后给出了几点措施建议，希望能够给广大土木工程教师提供参考，推动教育活动的不断进步发展。

关键词：中职;土木工程;职业教育;影响因素;措施建议

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.003

在职业教育中，土木工程专业是一个普遍开设的专业。因为从社会经济发展来看，土木工程行业属于支柱型经济行业，上下游产业链非常丰富，能够为经济发展提供很大的推动作用。同时，随着经济的发展，对于人才的需求也在不断变化，这也给中职教育带来冲击，需要在人才培养上顺应时代发展，不断改革创新。教学活动作为人才培养的基础，就需要提高教学活动的实效性，让教学活动能够达到预期水平，那么才能给人才培养带来积极的推动作用。

一、影响中职土木工程专业教学实效性的具体因素

教学活动实效性，会被多方面因素所影响，这是教育工作者应该重视的。尤其是对于土木工程这类理论性和实践性都很强的专业，更加需要把握影响教学实效性的具体因素，然后予以针对性的控制与优化，这样才能让教学活动达到理想的效果。

（一）教学内容

对于教学实效性的影响，教学内容可以说是一个很主要的因素。从土木工程行业的发展来看，不断有新技术、新知识出现，要想让学生成为符合企业需求的人才，那么就要让学生掌握这些新颖的知识和技术。所以，如果教学内容还是局限于传统知识，没有将这些新知识新技术引入到课堂中，那么就会给学生的成长发展造成限制，同时也会导致教学活动有效性不高。所以，要想提高教学实效性，那么就需要关注到教学内容的创新拓展。

（二）教學方法

教学方法，就是教师向学生传递知识的方法，从本质上来说，其核心就是传递信息。学生对于知识信息的接受程度，就代表了教学活动的实效性高低。学生如果可以吸收相关的知识信息，那么说明教学实效性比较高。相反，如果学生不能有效吸收相关的知识信息，那么就说明教学实效性不高。教学方法，影响到了知识信息传递的效率，自然也就会影响到教学活动的实效性。如何让教学方法发挥出最大的效果，这是土木工程专业教师需要思考的问题。

（三）学生参与

教学活动包含了两个参与主体，一个是教师，另一个就是学生。课堂教学是否有效，并不仅仅是由教师教学方法决定的，还会被学生的学习参与所影响。从课堂教学实际来讲，不同的学生，其参与积极性也不一样：有的学生参与程度高，课堂表现非常积极，不仅可以跟随教师的步伐展开学习，还能够积极主动展开思考;而有的学生参与程度就比较低，课堂学习不积极，也缺乏主动性，在课外也没有良好的学习态度。

（四）教学实践

土木工程是兼具了理论性和实践性的课程，学生不仅需要掌握很多理论知识，也需要掌握一定的实践技能，比如CAD绘图，就是土木工程学生的必备专业技能，这在以后的工作中也会经常使用。而且，对于理论教学来讲，实践也能起到教学辅助的作用，理实结合才能让教学活动有效。

二、中职院校土木工程教学存在的问题及提升实效性的要点

（一）教学问题

之所以提出提高土木工程教学实效性这样一个研究问题，根本原因就是目前的教学活动存在一些问题，导致教学实效性并未达到理想中的效果，需要通过创新优化教学来推动土木工程教学的发展。从当前实际来讲，土木工程专业教学，存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.滞后于社会发展。土木工程教学是为社会培养这方面的专业人才，由于教育活动需要经过几年时间才能完成，这本身就让教学活动存在一定的滞后性。如果在教学中还不能着眼于社会发展创新教学内容，那么就会进一步增加教学滞后性。从目前情况来讲，中职院校土木工程教学在内容上的创新拓展不足，落后于当前行业发展实际。

2.忽视学生差异。从一个班级的学生构成来讲，学生存在明显的个体化差异，每个学生的知识水平、实践能力、学习能力、思维能力等都是不同的，这就导致学生对于专业知识的学习存在快慢的差异。如果对一个班级的学生采取相同的方法教学，那么就会导致有的学生学习效果好，有的学生学习效果差。在当前教学中，中职教师往往忽视了学生存在的客观差异，保持同质化教学，这样自然就难以让教学实效性得到提升。

3.教学单向化明显。在教学活动中，包含了教师和学生两个主体，两个主体都参与进来发挥作用，才能让课堂教学取得理想的效果。但是从目前实际来讲，土木工程专业教学存在明显的单向化特点，教师单方面向学生传递知识，学生缺乏主动学习参与，这样一来学生的学习作用没有发挥出来，自然就会降低教学效果。

4.实践不足且与理论缺乏统一。土木工程教学需要关注到教学实践，通过实践来强化学生对相关知识的认识掌握，提高教学活动的实效性。然而，目前中职院校在教学实践这个方面还存在不足的问题，学生能够参与的实践比较少，机会不足，这样并不能有效对学生的实践技能实现锻炼。同时，部分实践活动，未能和理论知识学习形成统一，没有形成理实结合的教学模式。

（二）教学要点

要提升土木工程教学实效性，教师应当对一些基本的要点形成关注，并且在教学创新的过程中将这些要点体现出来，如此才能确保土木工程专业教学在新时期实现进一步发展。首先，教学模式重构。教育改革是目前教育活动的主流趨势，对于土木工程教学来讲，也需要把握教育改革的核心思想，重构教学模式，打破传统课堂教学的局限，构建起符合当前时代发展的新模式，对学生展开有效的培育。其次，把握用人需求。从就业的角度讲，企业的用人需求是在不断变化的，以企业的用人需求为导向，来确定土木工程教育的人才培养方向，让二者保持契合，这样才能让教育活动具备实效性，学生在走出校门后才能获得企业的青睐与认可。最后，把握宏观政策。在教育方面，有不少宏观政策，这代表了教育活动的未来发展方向，如“中国制造2025”“卓越工程师计划”等等，这都代表了教育活动向高端发展的趋势，中职土木工程教学自然也需要对此形成把握，不断提高教育层次，培养出高水平的人才。

三、中职院校提升土木工程专业教学实效性的策略建议

（一）借助新媒体有效拓展更新教学内容

拓展更新教学内容，这是土木工程教学提升实效性的一个基础条件。而结合目前实际来讲，新媒体是一个良好的手段，以“双微一抖”为核心的媒介平台，再搭配网络直播、小程序等媒介形式，可以在教学中多元化拓展内容。比如，可以结合新媒体短视频引入新颖的土木工程案例，通过工程无人机航拍视频，结合VR技术创设立体化的工程模型，将其引入课堂对学生展开教学，这样就可以让学生在实际工程中对相关的技术展开学习。再比如，可以借助微信公众号，从一些土木工程企业的微信公众号上搜集一些新技术、新理念的资料，将其导入课堂中作为教学拓展素材。在讲解书本上的理论知识后，导入这些新素材，指导学生展开拓展学习，拓宽自身的知识面。

（二）构建多元化的土木工程专业教学模式

在教学方法这个层面，要摆脱以往教师单方面传递知识的模式，构建起学生参与的双向互动教学模式。因此，首先，可以构建分层教学模式。对班级学生按照水平差异分为不同的学习小组，然后针对每个小组，设计难度不同的学习任务，让每个小组通过合作完成学习任务。通过这样的一方法，就可以让学生实现主动学习。其次，可以构建微课教学。以视频为载体，将课本上的知识通过视频的形式展现出来，设计成为学习微课。然后通过微信、小程序以及在线学习平台，让学生通过手机、电脑等智能设备展开自主学习。

（三）创设趣味化教学刺激学生学习兴趣

为了提高教学实效性，还需要关注到学生兴趣的激发，也就是要在课堂上创设趣味教学，调动学生的学习积极性。首先，可以运用游戏元素辅助教学。中职学生往往对游戏充满兴趣，因此在课堂上，可以将一些游戏元素融入课堂中，对学生展开教学。比如，在教学CAD绘图的时候，需要学生掌握三视图的绘制。在课堂上，可以引入一些游戏人物，以游戏人物为对象来指导学生学习绘制三视图，这样就可以提高学生的CAD操作技能。其次，可以借助生活元素来教学。在现实生活中也有不少和土木工程相关的素材案例，在课堂上可以对这些案例予以使用，创设趣味化的情境或是案例，激发学生的学习积极性。

（四）加强实践，实现教学理实一体化构建

理实一体化，这对于中职土木工程教学而言是必须要达到的状态，通过实践和理论的结合，才能让学生的专业能力得到提升。一方面，可以在课堂上构建实践活动，比如设计小型设计活动、案例分析活动等等，引导学生在课堂上进行实践;另一方面，需要立足课外，构建大型实践活动，如建模大赛、CAD技能大赛等等，通过这些技能竞赛引导学生参与实践。也可以基于校企合作或者是仿真实训基地，带领学生在实际环境中展开实践，锻炼学生的专业能力。

四、结语

在教育改革新时期，中职土木工程教学需要顺应时代发展，通过新媒体创新教学内容，基于学生差异构建多元化教学模式，融入趣味化元素刺激学生学习，还需要做好实践提高学生技能水平。通过多方面措施的综合利用，便能促进土木工程教学实效性的提升。

参考文献：

[1]郭洁琼.优化中职“土木工程识图”课教学的几点探索[J].教育信息化论坛，2019（2）.

[2]于明鑫，傅柏权.中职升本土木工程专业校企合作机制研究[J].高教学刊，2017（1）.