我也曾是学生

王自好

內容简介：此篇文章乃是我多年教学管理积累的一点心得，教师在教育教学中切换多重角色，我始终认为教师在教育学生时要始终保持一颗学生心。在班风建设，学习素养的培育，文明习惯的养成，班团队建设中，自己首先保持一种“我也曾是学生的心态，来规划实施。

自己儿时也疯狂，也叛逆，也淘气，也曾因为老师的不公而气愤。当时就想我要是老师我应该怎么怎么做。今天，我作为教师在教育孩子时始终保持这一心态。“我也曾是个学生”，学生是个特殊的群体，有想法，有个性，有朝气，具有很大的可塑性。不同的环境，不同的家庭，使得他们呈现出五彩缤纷的性格，朝气蓬勃的活力。当然，现代的学生不可与我们那是相比，时代不同，心境不同，理念不同。不变的是一颗满怀关爱的心，一颗体贴的心。

参加工作十余年了，也做了十余年的班主任了，接触了形形色色的学生，见识了各种家庭培养下成长的孩子，也和自己的孩子一起成长，不断的反思自己的教育教学行为，不断的向成功的教育者讨教，也时刻关注失败家庭的教训，负面教育的案例。深知班主任的责任重大和工作难度。新时代的孩子，在信息化社会环境下成长，他们了解到的信息丰富，思想活跃，很有见地。你不和他们一起成长，真的很容易脱节。有时在和他们交流时真像是豆腐掉进了灰堆里-----你是吹不得也打不得。与有经验的班主任为伍，你会潜移默化地模仿他们的教育方法，学到了严慈，学会了收放，真切感受和孩子们在一起的愉悦。体验过狂风暴雨，也体会到受挫的心情，也尝试着探索更好的教育管理方法。

班风至上。一个班集体的向心力，可影响到每个人。而每个人的行为又汇聚成一个班集体。新接手一个班，作为班主任心情都很忐忑：我这班咋样，但愿运气好，别有特捣蛋的孩子。我一般好用欲擒故纵的方法，悄悄地观察他们的表现，轻轻的接触他们，旁敲侧击和他们聊天，一般持续2周左右。我把自己的观察记录下来，结合多年的经验和各科任老师的意见，胸有成竹，集中收网。这就是我的一看二问三思法。效果立竿见影，确立班委成员，成立互助小组。有的学生有很强的隐蔽性，他也观察你，试探你，这时需要你的耐力和静心了，多观察走访，了解更细致点。如你可以利用同学关系来侧面了解，可以走访孩子以前老师对孩子的评价……总之，三板斧要准，真。做到有的放矢。孩子们刚进入一个新的环境，一开始拘束，进而开始放纵，在没有形成严格的凝聚力时，孩子们最容易暴露问题。通过批评，表扬，组合，学生们感到我们是个班集体了，我们的行为班主任都看的一清二楚，他给了我们改正的机会了，这个班主任厉害……（出自学生之口）。随之而来的是微风细雨式的沟通交流。制定班规班纪，组建班干部队伍。扬刀立威的目的是为了同学们自律，教育的最高境界不就是不教育吗？随后的沟通和交流很重要，避免一棒子打死现象，循序渐进式的改变他，期望的目标不要太大，哪怕进步一点点。逐渐完善班委会，树立榜样，相信班委会，充分发挥班委会的建设性作用。培养他们自己管理自己的能力，一般情况下，我很少当面班委会人员，这有点宠他们，恰恰相反，为什么呢？在开班委会或单独开会时我会毫不留情通报这段时间的工作不足之处，自身的毛病，严厉批评并提出改正意见，记得我上学那会，我们班的班干不但不能管理好班级还是班级的破坏者。同学们不服，就会造成人心涣散，缺乏凝聚力，不利于良好班风的形成，我对他们的要求比较高。半学期下来，班委会可以较自律的开展工作了，一个新的班集体首先树立了一面旗帜，同学有了努力的方向，这是整体的进步，班务中有许多琐事：扫地，擦桌子，摆板凳，换水，擦黑板，收作业，同学间矛盾，学生会活动等等都有学生去布置去做，体验为班级服务的乐趣，通过做能使孩子们快速成长。每个学生都能参与班级的管理，都是主人。第三树立正气，什么是正气？就是良好的学习习惯，良好的思想品行，良好的生活习惯。抓住典型不放过，哪怕是小事，班中也没有什么大事。向王欣同学学习，学习他拾金不昧的精神。在路上捡到钱包，等待失主，主动归还，受到了失主的表扬。在班级记录簿中记录，添加小红星加分，我们班实行积分制，这种表扬是种导向，号召同学们向他学习。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。学习雷锋永远不过时。李东同学十分勤劳，主动帮助同学干活，做的也十分细致，和同学们相处的很愉悦。虽说成绩不好，也应该表扬加分。郑飞好动，有一次，他发现教室窗户上的玻璃快掉了，他主动从家里拿来锤子和钉子修好，避免了玻璃掉下来伤到学生。这种主动为集体着想，责任感和集体荣誉感强的学生，提出表扬并加分添红星。脚踏实地从小事做起，把小事做好，发挥每个孩子的热量，为班级增添荣誉。孩子处在青春期，易冲动，犯错误不可避免，我认为犯错误也是孩子成长的一部分。齐敏学习习惯不好，出口成脏，一次被政教处领导抓住，说脏话，乱丢垃圾。作为全校的典型来处理，使我们班级荣誉受损，一次性扣班级10分。他本人也认识到了自己犯得错误，犯了错误就应该受到必要的惩戒。同学们也都义愤填膺，恨不得咬他一口，我也很生气。教育者不能冲动，尤其是面对活生生的孩子时，需要理智和静气。这类学生的毛病已存在很长时间了，要改正也不是一朝一夕的事，他能主动找我承认错误，主动在班会上承认错误，这是很大的进步，应肯定，应给他们改过的机会和时间，期待这朵花能开的更艳。我们一起帮助他，相信他一定会努力改变，努力为班级挣分。一个学期下来，齐敏的学习习惯有明显的进步，成绩也进步了不少，为班级挣回了3分。改变有目共睹。你瞧：冷静与期待，不是收到效果了吗，良好的班风是不断培养的，良好的集体荣誉感是逐渐被强化的，在这过程中你要细致，克制，精准发力。

班团队建设至关重要。班委会是班主任的得力助手，从观察选拔，到任命培养，扶上马送一程，再跟一程，有时反复放跟，有意锻炼他们，相信他们，不放纵，不偏袒，培养这一团队的团结协作配合能力，使他们工作得力有效，在交流中磨合，在对抗中寻找接受点，共同努力。我既是他们的一员，也是他们的后勤，参谋，指导员。树立这一团体的榜样形象，除了这个团体外，班级还会出现不同的小团体，2·3人一伙，3·5人一群，如何发挥和利用好这些小团体，为班级发挥正能量，带好头，做好事，增强班级凝聚力？首先树立适合他们的小目标，分工合作，形成良性竞争。王丽，李莹，张明三人住的近，成绩不相上下……彼此是伙伴还是竞争对手，很有趣的是他们成绩总分相差5分左右，偶尔一个人掉队了，其他两个会主动帮助，竞争与合作并存，这样一个小团体给其他小团体带个好头，你追我赶，岂不乐乎！我在教育教学中深切感受到小团体的带动作用，有竞争的小团体才有生命力，班级才有活力。当然，竞争也有压力，也会出现偏激，毕竟是孩子，有挫折，需安慰鼓励，调节方法继续向前。聊聊天，谈谈心，不计时间，不挑场合。孩子都爱面子，以鼓励为主。有时我找同学帮我去说说，同学之间的安慰话语更贴心，更知心。分析得失，重树信心，不言弃。我还举行一系列的活动，如读书，跳绳，讲故事比赛等人尽其能，以乐为主，调节情绪，健康身心，提高自信。实践证明，这个效果很好，使班级的凝聚力加强。

班級民主是灵魂。古今中外“民主”始终是人们不懈的追求，社会在进步，民主在不断的加强，未来的建设者，更需要从小参与民主活动，体验民主生活的乐趣。我个人认为当前的班级管理就缺乏民主意识。我就在班级教育教学中宣传民主，让学生们组织小小民主生活会。大家公推公选班委会成员，当面唱票，个人竞职演讲，竞选评议小组成员，共同制定和修订班规，使其不断完善和班级共同成长。处处以集体利益为主，每个同学都可以发表自己的意见和建议。被采纳者加分表扬。越民主班级的凝聚力越强。以我为班级争荣誉为荣，以破坏集体形象为耻。孩子们的眼睛是雪亮的，你真心对待孩子们，孩子们会加倍回报你的。在实践中，我不断地探索与反思。当学生时我最讨厌老师偏心。一碗水端平不易，同学们都渴望得到老师的关心，哪怕一点点。李晓波调皮捣蛋，屡次被班长批评，不思悔改，班委会通报到我这，心想这小子我得好好修理他。把他叫到办公室一问：小子的一句话引起了我的注意，“我想引起你的注意，从小到大老师都不好问我…”我了解了详细情况，和他交流探寻他的内心需求，给他安排具体的活，找到存在感，体会成就感。赵光同学调皮捣蛋，屡教不改。家访得知：父母离异，跟奶奶生活，奶奶也70多岁了，只能管他吃住，班集体评议赵光，问题一大堆，破坏班纪律，说脏话，打架，抄作业等，我单独和赵光的爸爸`妈妈沟通交流，期望他们能给孩子点关爱，构筑家校共同体教育好他.我还在班级建立帮扶小组，针对性的真诚的帮助赵波改正不良习惯。经过一段时间的观察，赵波真有了明显的进步。这可乐坏了我们办公室的老师：“小王，真有你的。”有时我在处理问题时，情绪化较严重，冲动感情用事，造成了孩子们和我的隔阂，事后我能主动承认错误，尽量的沟通化解。我仍感觉到造成的伤疤很难愈合完全。所以，我就常备一本书，一支毛笔，一张宣纸，常读写修心。同事们都夸我有品位，既能培养爱好，又能修身，何乐而不为呢。情境对话，以身作则，有趣而丰富的民主活动，培养了集体荣誉感，增强了班级凝聚力，学生喜爱民主活动，民主活动促进学生学习习惯，生活习惯向更好的方向发展。

班风，团体，民主在班级体建设中举足轻重，相辅相成俨然是一个有机的整体。在班级建设中充满着酸甜苦辣，有成功的喜悦，有失败的懊恼。然保持一颗平常心，善待每一个孩子，始终以我也曾是学生这一心态对待学生，和他们一起分享，成长。

参考文献：

[1]万玮《班主任兵法》

[2].陈桂生《学校管理实话》

[3].关文信《问题学生教育指南》

备注：以上学生姓名非真实学生姓名。